语文七年级下华东师大版1.4《囚绿记》教学设计 表格式

《囚绿记》教学设计
教学目标：
熟读课文，领悟作者的思想情感。
欣赏品读，理解并尝试运用象征和托物言志。
类文迁移，培养散文阅读的敏感度和感悟力。
教学重点：
领悟“绿”在文中的深刻含义。
理解象征、托物言志两种表现手法。
教学难点：
学以致用，运用象征手法写片段。
教学方法：
自读法、品读法、交流讨论法、圈点批注法
课时：1课时
教学过程：
教学环节
教师行为
学生行为
多媒体手段
一、诗句导入，引出课题。
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？——毛泽东提问：同学们，大千世界，五彩斑斓。若要问你最喜欢哪一种颜色，你会怎样回答呢？今天，就让我们一起走进一位文人的内心，去看看他心中的那一抹绿。（板书课题：《囚绿记》
陆蠡）
回答：红色、橙色、绿色、青色、蓝色、紫色，等等。
PPT：诗句、七彩色条配乐：？PPT：课题——《囚绿记》陆蠡
二、整体感知，
自由品“绿”。
请同学们大声自由地朗读课文，五分钟后：请选择你最喜欢的一个品读角度，结合具体内容说说你从文中读到了什么？教师点拨：角度一：主要内容方面（择绿—恋绿—囚绿—放绿—怀绿）角度二：思想情感方面（爱绿、向往光明、歌颂坚贞不屈之精神）角度三：写作手法上面（象征、比喻、拟人、托物言志）
大声自由朗读全文，试着作相应的圈点批注。自读：5分钟分享：5分钟
PPT：自读目标任务“智慧教室”：传送—电子书—来自文件—课文pdf文档全体答题：限时五分钟。3、随机答题或抢答权：分享五分钟
深入文本，晓“绿”之意。
提问：小结文中直抒胸臆的句子，并简要说说作者在文中借绿要表达的情意是什么？点拨：作者的爱国品质及创作背景
陆蠡1942年4月13日被捕，
( http: / / www.21cnjy.com )后被押解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说：“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”他的回答依然是：“绝不可能！”不久，则被转到日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害。临刑时，年仅34岁。
“据说他惟一的罪名就是他的口供强硬，他对敌人说，汪精卫是大汉奸，大东亚战争必败。他可能因这几句真话送命。”——巴金
陆蠡的死，最可痛心。——郑振铎
本文作于1938年，即抗日战争爆发一
( http: / / www.21cnjy.com )年后。当时日寇入侵，华北人民陷于水生火热之中，作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离开来。小结“绿”之意：1、对绿的深爱。
2、对生命、光明、希望、自由的向往。
3、对民族坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
（绿色生命之歌）
1、勾画相关句子，思考作者的绿之情。2、IE浏览器查阅本文的创作背景及作家陆蠡。
PPT：直抒胸臆的句子绿
( http: / / www.21cnjy.com )色是多么宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它的淅沥的声音、婆娑的摆舞。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我怀念这绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我怀念着我的圆窗和绿友。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。……向它致诚意的祝福，原它繁茂苍绿。“智慧教室”：IE浏览器自行查阅背景及作家陆蠡PPT：作家简介及创作背景
陆蠡1942年4月13日被捕，后被
( http: / / www.21cnjy.com )押解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说：“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”他的回答依然是：“绝不可能！”不久，则被转到日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害。临刑时，年仅34岁。
“据说他惟一的罪名就是他的口供强硬，他对敌人说，汪精卫是大汉奸，大东亚战争必败。他可能因这几句真话送命。”——巴金
陆蠡的死，最可痛心。——郑振铎
本文作于1938年，即抗日战争爆发一年后。当时日寇入侵，华北人民陷于水生火热之中，作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离开来。
五、拓展延伸，
解“绿”之法
1、提问：文中之“绿”有着生命、希望、
( http: / / www.21cnjy.com )幸福、自由和坚贞不屈精神的深层含义。这种以具体事物来暗示抽象事物的手法是什么？作者借具体事物来传递情感的手法又是什么？
点拨：象征、托物言志阅读下面两段文字，说出文中具有象征意义的事物及其象征意义。
文段一：它没有婆娑的姿态，没
( http: / / www.21cnjy.com )有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？——茅盾
《白杨礼赞》片段二：一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎末，散开……它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……——艾青
《礁石》点拨：象征事物象征意义白杨树北方的农民及战士、抗日精神礁石顽强的斗志和坚韧的毅力仔细阅读下面一篇散文，简要说说文中主要运用了哪些手法？
《紫藤萝瀑布》
宗璞点拨：象征、托物言志
紫藤萝花象征着不畏艰险、顽强生活的人，象征着灿烂、辉煌的壮丽人生。
作者借藤萝花表现自己虽命运艰苦，但绝不消沉，力争进取的精神和勇气。教师小结课题：
《囚绿记》以一株常春藤为线索，
( http: / / www.21cnjy.com )唱出了一曲绿色生命之歌。他在民族危亡时，不仅表达对绿的深深爱意，更赋予“绿”以时代需要的象征意义，赞美“绿”永不屈服于黑暗的顽强品质。
分析此类文章时，要注意分析手法，深入挖掘文本，把握作者情感。
答问分析片段中的象征事物及其意义快速阅读《紫藤萝瀑布》，分析文中运用的主要手法。（5分钟）
PPT：手法的概念
片段一、片段二（理解象征手法）“智慧教室”：传送—电子书（《紫藤萝瀑布》）PPT：《紫》象征手法及托物言志的运用分析参考
——象征、托物言志
紫藤萝花象征着不畏艰险、顽强生活的人，象征着灿烂、辉煌的壮丽人生。作者借藤萝花表现自己虽命运艰苦，但绝不消沉，力争进取的精神和勇气。PPT：小结课题：
《囚绿记》以一株常春藤为线索，唱出了一曲
( http: / / www.21cnjy.com )绿色生命之歌。他在民族危亡时，不仅表达对绿的深深爱意，更赋予“绿”以时代需要的象征意义，赞美“绿”永不屈服于黑暗的顽强品质。
分析此类文章时，要深入挖掘文本，注意分析手法，把握写作对象的深层内涵。
类比迁移，
鉴“绿”之文。
请同学们仔细阅读另一篇写绿的散文，勾画批注并说说你的阅读感悟。（可选择的品读角度可以有：意境、情感、手法、语言特点，等等。）
绿（朱自清）我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有
( http: / / www.21cnjy.com )三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音。抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布。坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺（liǔ），不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时，偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我
( http: / / www.21cnjy.com )们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬（xié）着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色。但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢 我怎么比拟得出呢 大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢 我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
自由品读：5分钟分享感悟：3分钟
PPT：请同学们仔细阅读另一篇写绿的散文，勾画批注并说说你的阅读感悟。（可选择的品读角度可以有：意境、情感、手法、语言特点，等等。）配乐：？“智慧教室”：传送—电子书（《绿》
朱自清
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学以致用，
书“绿”之情。