语文七年级下华东师大版1.4《囚绿记》教学设计

《
囚
绿
记
》
教学目标：
1、学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。
2、学习、掌握把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
3、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
教学重点：
学习、掌握把握散文主旨的一般方法。
培养学生树立正确的情感、态度、价值观。
教学难点：学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿”的象征意义。
教学设想：
1、从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。
2、安排一课时。
教学过程：
一、导入新课
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和
( http: / / www.21cnjy.com )黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！同学们知道他是谁吗？
他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，
( http: / / www.21cnjy.com )一位很有才华的青年散文家和翻译家——陆蠡（lǐ），著有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，译著有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》等。
陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，仅有34岁的陆蠡就坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
二、研读课文
1、本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？
明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。
“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
“囚绿”是因为喜爱。
2、思路把握
方法指要：速读课文，圈画有关内容，随手批注；然后互相交流；最后发言、讨论，形成共识。
（1）本文哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”
之前之后分别写了什么？
（2）既然作者“囚绿”是因为爱绿，那么作者为什么要爱绿？
明确：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
（3）“囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？
明确：租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。
“当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。”“我希望这小圆洞，绿叶和我对话。”
“我快活地坐在窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。”
“我天天望着窗口常春藤的生长……下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的舞姿。”（4）被囚之前，绿藤的生长状况如何？
明确：被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。
被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”
“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都超原来的方向。”
“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”
三、合作探究
1、如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？
明确：陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和
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2、对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？
明确：爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。认为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。
3、绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？
明确：被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。
我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。
四、深入探究
联系《囚绿记》写作的时代背景，结合课文里的关键语句，进一步探讨绿的象征意义，把握本文的写作主旨。
在文中，陆蠡说，“绿色是多
( http: / / www.21cnjy.com )宝贵的啊！”“我怀念着绿色把我的心等焦了。”“我忘记了困倦的旅程和以往许多不快的记忆。”“临行时我珍重地开释了这个永不屈服于黑暗的囚人。”“向它致诚挚的祝福，愿它繁茂苍绿。”“离开北平一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。”这些话如何理解？
（提示：1、陆蠡其人。2、《囚绿记》的写作背景。）
明确：陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑
( http: / / www.21cnjy.com )暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！
五、课堂小结
本节课我们学习了如何把握文章的重要
( http: / / www.21cnjy.com )信息如标题和重点语句来理解文章的方法，还学习了由表及里、由此及彼圈点批注的读书方法，这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。同时，我们从作者描写的“常春藤”这种微小的生命体中感悟到了生命的气息，感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。我们也应该做一个有“心”人。
六、布置作业
1、做《同步作业》巩固
2、拓展思维：关于“囚禁与自由”，你如何理解？你读过哪些相关的作品？这个话题让你想到现实中的哪些事情？你的观点如何？
提示：囚禁是不开放，专制的，扼杀生机和创造力。
囚禁更指思想，观念，情感。
自由是令人向往的，值得追求的。
冲破家庭的牢笼，走向广阔的天地。
打开传统的藩篱，拓展自由的思想空间。
外面的世界很精彩。
用自己的双眼看世界。
冲破心灵的囚牢。
给孩子一双自由的翅膀，让他们自己去飞。
但求一份原始的自由——放开手脚驰骋。
我渴望被囚禁。
附：板书设计
（1—4）
寻绿（选择可以看见绿色的房间）→
热切追求
（5—7）
赏绿（享受房间的绿色）→
喜欢满足
顽强抗争
囚绿记
（8）
囚绿（囚住绿色）→
爱绿至极
（9—13）放绿（点明主旨）→
颂扬“永不屈服于黑暗”向往光明的民族气节
（14）
怀绿
→
惦念牵挂
教学反思：