语文七年级下华东师大版3.13《爱莲说》导学案

学科导学案
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学情分析
学生初步接触文言文，需要从基础着手，让学生产生兴趣，同时又学到知识
课
题
《爱莲说》2
学习目标与
考点分析
学习本文托物言志和衬托的手法。
学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
学习重点
分析理解莲花的高贵品质，学会描写植物的方法。
学习方法
讲练结合
学习内容与过程
7令人敬重
侧衬：莲，身处污浊
，积极面对，保持高洁
侧衬：莲，身处污浊，孤芳自赏，积极面对，保持高洁。
作业
写一篇你喜爱的植物，题目自拟。要求：
1抓住植物特点，表现它的精神。
2从不同的角度进行描写。
3书写工整。
4字数600字左右。
课内练习与训练
1、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐
( http: / / www.21cnjy.com )，是北宋 时著名的哲学家 家.
“元公”是他的谥号。
2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花 和牡丹 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是:
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也。8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，
( http: / / www.21cnjy.com )世人爱牡丹？这样写有什么作用？
答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨
。
9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移
10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情（托物言志） 。
11．解释下列句中加线词的意思。(2分) ①可爱者甚蕃 多 ②亭亭净植树立或立
12．下列句中加线词意思相同的一项是（　D　）（2分）
A．陶后鲜有闻
芳草鲜美
B．香远益清
清荣峻茂C．中通外直
指通豫南
D．陶后鲜有闻
此人一为具言所闻
13．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）莲之爱，同予者何人？牡丹之
( http: / / www.21cnjy.com )爱，宜乎众矣：对于莲花的爱好（0.5分），像我这样的还有什么人呢(0.5分)对于牡丹的爱好（0.5分)人该是很多了。
14、解释“之”
①水陆草木之花
之：的 ②予独爱莲之出淤泥而不染　之：助词，起取消句子独立性作用，可不译 ③无丝竹之乱耳
之：助词，取消句子独立性作用，可不译④何陋之有
之：助词，在这里是宾语提前
( http: / / www.21cnjy.com )的标志，无实义
15、《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利、洁身自好的品质
16、写出莲花的别称二个以上荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏17、文中对莲花的描写有什么作用？
( http: / / www.21cnjy.com )
答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。
18、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？
答：表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。
19、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。
作业
写一篇你喜爱的植物，题目自拟。要求：
1抓住植物特点，表现它的精神。
2从不同的角度进行描写。
3书写工整。
4字数600字左右。
学生收获
你这次课一定有不少收获吧，请写下来
( http: / / www.21cnjy.com )：
教学反思
本次课后作业
学生对于本次课的评价：
○
特别满意
○
满意
○
一般
○
差
学生签字：
教师评定：1、
学生上次作业评价：
○
非常好
○好
○
一般
○
需要优化2、
学生本次上课情况评价：○非常
好
○好
○
一般
○
需要优化
教师签字：
学科组长签字：
龙文教育教务处