语文七年级下华东师大版3.13《爱莲说》导学案

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课题
爱莲说
课型
新授
总课时
一课时
第　1　课时
授课人
教学内容
本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊
( http: / / www.21cnjy.com )花
比喻隐士；牡丹
比喻追求富贵之人；莲
比喻品行高洁之人。本文对各种爱花之人有不同态度：爱菊者
“鲜有闻”感叹世上真的隐士不多了；爱莲者
“同予者何人？”叹惜世上象我一样的君子就更少了；爱牡丹者
“宜乎众”批判现世追求名利之人太多了，表达了作者的爱憎之情。
教学目标
1、理解文章托物言志的写作方法。2、理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。3、积累文言字词。
教学重点
1、莲——君子的美好形象。2、托物言志的写作方法。3、作者的志趣和情操。
教学难点
托物言志的写作手法
教学资源
PPT课件
第一课时教学设计
教学环节
导
案
学
案
教师复备栏
导入定向
一、莲花欣赏，交流引读。　
( http: / / www.21cnjy.com )　1、图片展示：学生欣赏或回忆学校池塘里无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并写出诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。　　2、交流引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口
( http: / / www.21cnjy.com )、经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。（板书课题及作者）　　3、作者简介：周敦颐(1017-1073)
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，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。　　4、题解：文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”
在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
同学们背诵积累的莲花诗歌，诗句，竞赛哪一组积累的最多。学生上台介绍作者及时代背景。多媒体课件出示背景资料，学生快速阅读并感受。
引领自学
二、熟读背诵，积累理解。　　1、读一读：　　①诵读课文，给下列字词注音。　　蕃（
）
淤泥（
）
濯（
） 清涟（
）
妖 (
)
蔓(
) 　　 枝(
)
益(
)
亭亭(
)
净植(
)
亵玩(
)
焉(
)
　　②学生情感朗读，看清字形，读准字音,
理解字意。　　③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。　　2、译一译：学生圈点勾画，翻译下列词语。　　蕃（
）
濯（
）
谓（
）
隐逸（
）
君子（
） 　　 噫（
）
鲜（
）
宜乎（
）
者也（
）　
听了教师范读课文后，学生放声自读课文。学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
学生上台背诵，竞争小红旗。小组内尝试翻译词语，句子。
探究展示
整体感知1.我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？
[明确]
①从生长环境方面，写出了莲“
( http: / / www.21cnjy.com )出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。2.
为什么作者在第一段连用两个“独”字？
[明确]
第一、说明周敦颐和陶渊明
( http: / / www.21cnjy.com )一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。3.课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？
小组合作探究重点问题。品析重点诗
( http: / / www.21cnjy.com )句。探究后随着课件演示，上台竞争回答问题。[明确]
前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。
引导点拨
（一） 理解莲花的高洁品格
托物言
( http: / / www.21cnjy.com )志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲”（二）理解运用“菊”和“牡
( http: / / www.21cnjy.com )丹”来正衬和反衬的作用。
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？（这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。）1、分析“菊”正衬的作用
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谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。）2、分析“牡丹”反衬的作用。
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独”（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。1、 就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？3、 同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。
这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但
( http: / / www.21cnjy.com )写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
（注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。）师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托
( http: / / www.21cnjy.com )莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。（下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。）议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”
抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。
训练达标
1、背诵全文。2、积累文言词语。3、请选一种你喜爱的植物，以“说 ”为题，写一篇文章。
课堂没时间的话，放在课外进行。
总结反思
至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之
( http: / / www.21cnjy.com )作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品
( http: / / www.21cnjy.com )格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
学生各抒己见，畅谈学习的感受。
板书设计
爱
莲
说陶渊明 独爱 菊 （正衬） 隐逸者 惋惜世 人 甚爱 牡丹（反衬） 富贵者 鄙视予
独爱 莲 君子者 赞美
托物 言志
课后反思