语文七年级下华东师大版3.13《爱莲说》导学案

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七年级下册《爱莲说》导学案
学习目标
1.知识目标：能记住词句，疏通文意。2.技能目标：能运用借物喻人，托物言志的写法。3.情感目标：引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。
学习重点
写牡丹、菊花对表达中心的作用。
学习难点
理解作者爱莲花的理由及其托物言志的写法。
学法指导
朗读法，讨论法
【自主学习】
1、读一读、写一写（给下列字词注音）
番（
）
淤（
）
濯（
）
亵（
）
噫（
）
颐（
）
逸（
）
鲜（
）
2、读一读，译一译（解释下列加横线的词）
①可爱者甚蕃
_______
②陶后鲜有闻
③濯清涟而不妖。
④可远观而不可亵玩焉
⑤花之隐逸者也
⑥宜乎众矣

⑦
香远益清

⑧
亭亭净植

3、读一读，理一理（整体感悟课文）
（1）《爱莲说》的作者是
，
（朝代）著名的哲学家。
（2）写莲之前，先写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？
意在突出莲花的出淤泥而不染啊
还有突出它的高洁啊
（3）请同学们找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
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从莲的生长环境，本身形态“中通外直，不蔓不枝”，特点是“香远益清”。赋予莲高洁的品格，从“淤泥而不染”可以看出,.
（4）你读了作者描写莲花的这些句子，觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？　
作者用菊花作正衬，用牡丹作反衬，通过赞美莲花表明自己不愿与世俗同流合污的生活态度。
4、
读一读，问一问
学习质疑：


【课堂探究】5、读一读、品一品
（1）
用原文填空。文中用来比喻君子既不同
( http: / / www.21cnjy.com )流合污又不孤高自傲的句子是：


；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：




；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

。
《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合
( http: / / www.21cnjy.com )污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

作者把莲花的形象概括为“
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”。在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，作者在这里运用了
的写法，目的是：
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君子。托物言志
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )。在莲的形象中，寄托了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情

（2）
文中称莲花为“花之君子”，你认为在作者心目中，“君子”应当具有哪些美好的品质？
答：
身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮
( http: / / www.21cnjy.com )的品质，庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己，特立独行、正直不苟、豁达大度
美好资质、美名远扬，仪态端庄，令人敬重
（4）本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？
答：答莲比拟不慕名利洁身自好的生活态度，菊比拟隐逸的生活态度，牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。
（5）文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象？答：
答趋炎附势追求富贵的社会现象
（6）文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？
答：作者使用了排比和比较的手法，
( http: / / www.21cnjy.com )强调了“出于淤泥而不染，濯清涟而不妖”的文章中心，呼吁人们不要被世俗所污染，“要入流，而不同流”的这个想法，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。
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【课堂检测】读一读、记一记。用现代汉语翻译下列语句。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
答：
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（2）不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
答：
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（3）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
答：
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（4）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
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【小结拓展】读一读、论一论
（1）文中“陶渊明独爱菊”，从学过的诗中找出陶渊明爱菊的“证据”。
答：采菊东篱下，悠然见南山
（2）历史上关于“咏荷”的诗句很多，请
( http: / / www.21cnjy.com )写出一句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？　　21·世纪
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答：周敦颐本人独爱莲与晋陶渊明的爱菊避世不同，为保持一份高洁，宁愿终老南山。他要在尘世中当个出淤泥而不染的君子。
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