Module 10 Australia Unit 3 教学设计（表格式）外研版九年级上册

Module 10 Australia Unit 3 教学设计
教学目标和重难点
I.课题 (Topic) Unit 3: Explore different cultures and experience the beauty during the journey. ---The relative clause led by “that” II.教学目标(Teaching aims) 1. 通过分析语篇中的句子，理解定语从句的功能、结构和合成。（学习理解） 2. 将语篇中的两个简单句合并为一个定语从句，并能用定语从句谈论自己的旅行经历。（应用实践） 3. 用定语从句写一封简短的电子邮件，介绍海南的海滩。（迁移创新） III.教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点: 通过分析语篇中的句子，理解定语从句的功能、结构和合成。 教学难点: 掌握把两个简单句合成定语从句并用定语从句写一封简短的电子邮件，介绍海南的海滩。
教学方法与学习策略
教学方法 1. 情境教学法：以旅行经历为情境，如介绍青海之旅、推荐海南景点等，让学生在熟悉的情境中学习和运用定语从句，增强学习的趣味性和实用性。 2. 任务型教学法：布置具体任务，如合并句子、谈论旅行经历、写推荐邮件等，让学生在完成任务的过程中掌握定语从句的知识和技能。 3. 对比分析法：通过对比简单句和含定语从句的句子，让学生直观感受定语从句在描述上更具体、丰富的优势，加深对定语从句功能的理解。 4. 归纳总结法：引导学生通过观察、分析大量例句，归纳出定语从句的结构（先行词 + 关系代词 + 从句本身）、“that” 的指代对象及在从句中的成分等规则 。 学习策略 1. 合作学习策略：组织学生小组讨论，共同探究定语从句的规则，分享旅行经历，促进学生之间的交流与合作，拓宽思维。 2. 实践运用策略：鼓励学生积极参与句子合并、口语表达和写作练习等活动，在实践中巩固所学的定语从句知识，提高语言运用能力。 3. 总结反思策略：通过完成思维导图总结定语从句要点，进行自我评估，反思自己对定语从句功能、结构等方面的掌握程度，发现不足并及时改进。
教学过程（Unit 3 Language in use）
环节（Step） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1 Lead-in Arouse students’ interest and introduce the topic of relative clauses. 1.Think and answer what the function of relative clauses is. Discuss in groups and find out the rules. We use the relative clauses to describe the________. We use clauses with “that” to describe__________. We use clauses with “that” to describe_________. 教师观察学生参与度和反应。
设计意图（Purpose）：营造轻松学习氛围，为后续学习铺垫。同时，引导学生思考回答定语从句的功能和规则以激活知识、奠定学习基础。
环节（Step） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 2 Knowledge Explanation Students understand the function,structure,combination of relative clauses and the usage of “that”. 2. Read the passage about the beach and underline all the sentences with that and compare simple sentences with relative clauses. 3.Review more sentences of the relative clauses that they have learned in Units 1 and 2. 4.Conclude Sentence Structure 5.Learn to combine two simple sentences into one relative clause. 从描述视频印象、划句对比、知识回顾、结构总结及句子合并等方面，考查学生对定语从句知识的理解、掌握及运用能力。
设计意图（Purpose）：借助视频激发兴趣，通过阅读、对比、回顾和实践等活动，让学生感知、理解并掌握定语从句的结构、功能和运用方法。
环节（Step） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 3 Sentence Pattern Practice Students can correctly combine sentences with “that”. 6.Combine the two simple sentences in the dialogue into one relative clause. 通过查看句子语法、“that”使用及表达效果，以及学生对结构的掌握和运用情况来评估其定语从句合并能力。
设计意图（Purpose）：以老师的旅行经历编写对话作为练习素材，让学生在将对话中的简单句合成为定语从句的过程中，不仅巩固定语从句的语法知识与运用技能，还能跟随老师的经历感悟旅行中各地特色事物的独特魅力，领会旅行能带来丰富体验和别样知识的主题意义，提升语言运用与文化感知能力。
Step 4 Oral Expression Students can talk about travel experiences using relative clauses. 7. Talk about travel experiences using relative clauses. 通过观察学生运用定语从句谈论旅行经历时语言表达的准确性、流利度以及内容的丰富性，来评估学生对定语从句的实际运用能力。
设计意图（Purpose）：让学生运用定语从句谈论旅行经历，在锻炼语言表达能力的同时，加深对定语从句的理解与运用，并且借助分享旅行故事进一步感悟旅行的意义，提升跨文化交流和语言综合运用素养。
环节（Step） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 5 Recommendation Writing Students can complete a recommendation email using relative clauses with complete content and accurate language. 8.Write a short e-mail to Amy. Tell her the place that you recommend. Tell her the reason why you recommend. Wish her a pleasant time. 依据内容完整性、定语从句应用、语言准确性、情感感染力评分。
设计意图（Purpose）：培养写作能力，综合运用知识，增强实际应用能力。同时通过推荐家乡海南的海增强家乡文化认同感和自豪感。
环节（Step） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价Assessment）
Step 6 Summary Students sort out knowledge and strengthen understanding. 9.The teacher guides the review of key points of relative clauses, and students make supplements. 观察学生在教师引导回顾定语从句要点时的参与度、补充内容的准确性与完整性，评估其对知识的梳理和理解强化程度。
设计意图（Purpose）：构建知识体系，加深记忆。
Step7 Assessment Students understand their own learning situation and clarify the direction for improvement. 10.Conduct self-assessment based on learning objective. 通过学生基于学习目标的自我评价内容，判断他们对自身学习情况认知的清晰度，以及确定改进方向的合理性 。
设计意图（Purpose）：促进自主学习，培养反思能力。
Homework: Must do: 1. 绘制思维导图总结定语从句的功能、结构、“that”指代对象、“that”在从定语从句中充当的成分。 2. Send your e-mail to Amy. Optional: 选一个或几个海南的大海，录制一段视频并为其配音介绍。
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