人教版九年级语文下册课件：第三单元第9课谈生命 （共29张PPT）

课件29张PPT。冰心谈 生 命一粒种子破土而出，长成参天大树。(一)新课导入一条小溪从雪山发源，流入大海。通过上面两组图片，你想到了什么？
让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。今天我们就看看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。　冰心原名：谢婉莹，福建长乐人。
　代表作：诗集有《繁星》《春水》《冰心诗集》。
上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。（二）检查预习掌握下列生字词： 云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè）丛莽（mǎng）休憩（qì） 骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂惊骇（hài）

（三）朗读课文，感知文意，理清文章结构
思考：1、本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句?
2、作者是如何谈生命的？
1、（“我不敢说……像什么”）揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。 3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。 1、结构分析思考：(1)为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？ “是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦，写自己的感悟。2、精读课文，把握文意
分析第一层分析“一江春水”部分： (2)默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）一江春水奔腾怒吼静流低吟催逼向前浑浊扰乱流入大海 (3)这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ 所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 (4)请学生朗读“一棵小树”部分： 作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？ 生长顺序。 在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？
四季的不同状态。一棵小树满树繁花绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com茂盛荫庇果实累累落叶枯树早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期
（顽强的生命力） （朝气蓬勃）

春天：开出满树的桃花 青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂 老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续(5)作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢信来生？”
“来生”是一种虚无缥缈的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com（6）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。 3、问题展示 （1）你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？说说你的理解？ 文章揭示生命由生长到
壮大再到衰弱的过程和一般
规律，以及生命中的苦痛与
幸福相生相伴的共同法则，
表达了生命不止奋斗不息的
意志和豁达乐观的精神。 4、感悟主题
作者认为“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命”现在我想问大家，在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。教 师 寄 语5、布置作业
1、背诵你喜欢的语句。
2、教师创设讨论氛围：作者说，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶？”为话题说一段话，表达自己的人生信念。