2026年中考生物学一轮复习教材梳理（济南版） 微专题(五)　生态系统课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
八年级下册
第八单元　生物与环境
微专题(五)　生态系统
常考图示整合
目
录
备考进阶训练
常考图示整合
1.根据不同图示写食物链
图示 分析 食物链
营养级越高，生物体内的重金属等有毒物质越多 　　　　　　　　　　　
营养级越高，生物体内的有机物含量越少 　　　　　　　　　　　
丁→乙→甲→丙
丙→乙→甲→丁
图示 分析 食物链
图中甲表示消费者，乙表示分解者，丙表示无机环境，丁表示生产者 　　　　　　　　　　　
在能量金字塔中的位置越靠上，营养级越高。位于同一层的生物营养级相同 　　　　　　　　　　　
丁→甲
戊→乙→甲→丁、
戊→丙→甲→丁
2.生态系统的常考图示
图示 常考要点剖析
(1)在生物学上，把空气、光、水、草、猫头鹰等影响兔生活和分布的因素统称为　　 　　。
(2)图中属于生产者的是　　　　，它能进行　　　作用制造有机物，并固定太阳能，这些能量随着食物链流动，呈现　　　 　　　　　的特点。
(3)该生态系统中的能量最终来源于　　　　。
(4)该图要构成一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是　　　　部分。一个完整的生态系统具有
　　　 　和　　　 　的功能。
生态因素
草
光合
单向流动、逐级递减
太阳
非生物
能量流动
物质循环
图示 常考要点剖析
(5)图中共有　　　　条食物链，请写出鹰获得能量最少的一条食物链：　　　　　　　　　　　　　　。
(6)图中具有竞争关系的生物是　　　 　，食虫鸟和鹰之间存在　　　　关系。
(7)若该生态系统中土壤受到重金属镉的污染，则一段时间后，体内镉积累最多的生物是　　　　。
(8)由于某种自然原因，蝗虫的数量增加，则短时间内草的数量将　　　　，一段时间后草的数量又恢复并趋于稳定，这说明生态系统有一定的　　　 　能力。
(9)此生态系统与森林生态系统相比，自我调节能力较
　　　　(填“强”或“弱”)，原因是

3
草→蝗虫→食虫鸟→鹰
吃草籽鸟、蝗虫和兔
捕食
鹰
减少
自我调节
弱
生物种类少，营养结构简单
备考进阶训练
1.(2025·长沙)2024年4~6月，包含4条斑马鱼和4克金鱼藻的“太空鱼缸” (如图所示)随神舟十八号载人飞船成功发射并进入中国空间站，斑马鱼在43天内完成了从生长发育到繁殖的生命阶段，创下了太空生态实验的新纪录。
(1)“太空鱼缸”中的微生物属于生态系统组成成分中的　　　　　，它将斑马鱼排泄物分解成为金鱼藻的养分，实现物质循环。航天员定期给斑马鱼喂食，这些食物既为斑马鱼提供了构建自身的材料，也为斑马鱼的生命活动提供了　　　　。
(2)实现氧气和二氧化碳循环是斑马鱼在“太空鱼缸”中长期生存的关键，图中气体A为　　　　。
分解者
能量
氧气
(3)在“青少年与航天员一起养斑马鱼”的挑战活动中，中学组的挑战任务之一是设计制作一套小型封闭生命生态系统(与“太空鱼缸”装置基本相同)，通过设置温度、光照强度和光照时间等条件，实现系统内部物质和能量的平衡。当水中含氧量偏低时，可调整设置条件以满足斑马鱼的生长需求。请说出应如何调整设置条件并说明理由：　 。
增加光照时间(或增加光照强度)，理由是可使金鱼藻光合作用加强，释放更多的氧气
2.(2025·河北)马铃薯是重要的粮食作物。马铃薯甲虫取食马铃薯植株的叶片和嫩茎，导致马铃薯产量下降，是马铃薯毁灭性害虫，防治难度大。如图为防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。
回答下列问题：
(1)马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自　　　　　。这些有机物不仅供自身需要，还能作为动物的食物来源，马铃薯是农田生态系统中的　　　　　(填“生产者”或“消费者”)。
(2)马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的　　　　　和能量流入马铃薯甲虫体内。马铃薯甲虫获得的能量中，有一部分随遗体、遗物等流向分解者。
太阳能
生产者
有机物
(3)胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估，农业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链：
　　　　　　 　　　　　。
(4)上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施：　　　　　　　　　　　　　　。
马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂(或马铃薯→马铃薯甲虫→盲蝽)
合理灌溉(或合理密植等)
3.(2025·济南槐荫二模)春暖花开，小麦返青，兴趣小组的同学调查了某小麦农田生态系统，图一是绘制的有关食物网图，图二是喷洒农药后其中一条食物链的有毒物质含量图，图三是生物之间的关系图，请分析回答：
(1)图一中缺少的生态系统组成成分是　　　　 　　　　。
(2)图一中，食虫鸟在获得能量最多的食物链中处于第　　　　营养级。
(3)若此生态系统受到农药污染，那么图二中的C对应图一中的生物是
　　　　。它和鼠的关系可以用图三中　　　　(填字母)表示。
(4)与森林生态系统相比，此生态系统的自我调节能力较　　　　，原因是　　　　　　　 　　　。
(5)在某些情况下，鼠大量增多，会导致草场严重破坏，引起生态失衡。这说明生态系统的　　　　　 　是有一定限度的。
分解者和非生物部分
三
蛇
B
弱
生物种类较少、营养结构简单
自我调节能力
4.(2025·北京通州二模)2024年2月2日，第28个“世界湿地日”主题宣传活动在某国家湿地公园举行，旨在呼吁全社会参与湿地保护修复。图1为人工湿地进行污水净化的示意图，图2为该生态系统中的部分生物构成的食物网，图3表示图2某条食物链中四种生物体内有机物的相对含量。请据图回答下列问题：
(1)图1生态系统中还可以补充的生物成分是　　　　　。图2所示人工湿地生态系统中，轮虫、蚊子幼虫、水、阳光等影响水生植物生活和分布的各种因素统称为　　　　　。
(2)图2所示食物网共有　　　　条食物链，其中水蚤和轮虫的关系是
　　　　　　；图3中四种生物构成一条食物链，则图2中可以与丁对应的生物是　　　　　　。
(3)人工湿地生态系统里的生物种类和数量能够较长时间维持相对的稳定状态，说明生态系统具有一定的　　　　　　　能力。
消费者
生态因素
5
捕食和竞争
鲶鱼或青蛙
自我调节
5.(2025·绵阳游仙三模)“碳中和”是我国应对全球气候变暖的国家战略，本质上是通过多种途径降低大气中的二氧化碳浓度。山东省桑沟湾地区利用海洋资源发展的“藻—贝”共生养殖模式在这方面做出了积极探索。
(1)海带这种生物跟我们常见的大豆、玉米相比，　　　　(填“有”或“没有”)出现根、茎、叶的分化，食用的部分主要是它的　　　　。
(2)科学家发现海带细胞内的碘离子浓度远高于海水中的碘离子浓度，这与海带细胞结构的　　　　　有关。
没有
叶状体
细胞膜
(3)科研人员监测了养殖区与非养殖区海水的相关指标，以判断该养殖模式的效果。
①据图2可知，该养殖模式可以显著　　　　表层海水二氧化碳浓度。
②结合图1分析形成上述差异的原因：浮游植物和　　　　作为该生态系统的生产者，通过　　　　作用，把海洋中的二氧化碳合成为有机物；贝类食性广泛，通过滤食多种浮游生物和海带碎屑，促进有机物在
　　　　　中的传递，也可增加碳的储存；此外，贝类利用碳酸盐构建贝壳，贝壳的主要成分是无机盐不是有机物，所以基本不会被海洋中的
　　　　　分解，从而　　　　(填“促进”或“抑制”)了碳的循环。综上所述，“藻—贝”共生养殖模式在获得经济效益的同时，促进二氧化碳向海洋的扩散，从而助力实现“碳中和”。
③请写出“藻—贝”共生养殖模式中的一条食物链：
　　　　　　 　　　　　。
降低
海带
光合
食物链
分解者
抑制
浮游植物→浮游动物→贝类(或海带→贝类，或浮游植物→贝类)
6.(2025·青岛市北一模)某地区尝试将污水的无害化处理和生态养殖结合(如图所示)，改善城市生态环境。图1是生态区污水处理过程示意图，图2是人工荷塘湿地，图3是湿地生态系统中碳循环模式图(英文字母代表生态系统中的组成成分，数字符号代表生理过程)，请据图回答问题：
(1)图1中，厌氧沉淀池内可产生沼气(主要成分是甲烷)的原因是污水中的有机物沉淀到池底后被　　　　(填“细菌”或“真菌”)分解，其在生态系统中所扮演的角色对应图3中的　　　　(填字母)。
(2)图2湿地生态系统中，有机物最终来源于图中的
　　　　 　　　　等生物，其通过图3中的［　］　　 　　(生理过程)吸收大气中的二氧化碳、释放氧气，维持生态系统中的碳氧平衡。
(3)图2中的泥鳅食性很杂，主要以水中浮游动物、藻类等为食，有时还会摄食淤泥中的腐殖质，请据此判断，其在生态系统中所扮演的角色是
　　　 　　　　。
细菌
C
睡莲、芦苇、花莲、籽莲
①　 光合作用
消费者和分解者
(4)与天然的湿地生态系统相比，图2中所示的生态系统自我调节能力
　　　　，请说明理由　　　　　　　 　　　。
(5)保护环境，人人有责。除了政府积极加大绿地生态环境建设，结合图3的相关内容，我们在日常生活中还可以采取哪些措施来保护环境？
减少煤和石油的使用、绿色出行等
较弱
生物种类更少，营养结构更简单