我爱这土地 教学设计
1教学目标
1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
2.了解现代诗歌的特点，能饱含深情的朗诵诗歌。
3.学习有关象征的表现手法。
4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。
2学情分析
我班学困生占班级比例较大，在阅读和习作能力方面较低，语文基础不是很扎实。
3重点难点
1.关键诗句的理解。
2.了解作者的思想感情。
3.了解本诗的主旨。
4教学过程
活动1【导入】我爱这土地
谁不钟爱自己的土地？谁不爱恋大地母亲？今天老师就带大家去认识一位为土地而歌唱的诗人——艾青，去吟唱他那迸发着炽热情感的《我爱这土地》。（板书：我爱这土地）
活动2【讲授】作者简介
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1932年，作为一个美术青年，由于在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。这一写，就一发而不可收，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。
活动3【活动】朗诵诗歌
1.放录音。
2.朗读指导：我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏，停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫。
3.学生自由朗读。
4.指名读。
5.齐读。
活动4【讲授】讲读全诗
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人在这里把自己假设成一只鸟，而不是驰骋疆场的战马。它是平凡的，是普通的，甚至它的力量是弱小的，但却“也”要歌唱，要为它深爱的土地尽一份力量，鸟儿都能这样，何况是人呢？那我更应该为我爱着的土地歌唱。鸟儿的歌唱是它的鸣叫，那诗人的歌唱呢？就是我们刚刚读过的他的诗篇。谁都知道鸟的叫声是优美清脆的，可诗中鸟儿的声音却不是这样，它是嘶哑的，鸟儿的声音因何而嘶哑呢？——因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，同时它背负着沉重的苦难和忧郁，面对着正遭受暴风雨打击的土地，鸟儿何来动人的歌喉？在这样的情况下，它的歌唱还能是欢快、高兴的吗？不能。对于暴风雨，鸟儿的态度是仇恨的，是愤怒的。
活动5【讲授】讲意象
那么鸟儿在歌唱什么？
——土地、河流、风、黎明。（板书）诗人所借助的这些自然景物，在诗歌这种
文学体裁中被称做什么？
——意象。诗人借助这些意象向我们传达怎样的情感呢？我们一起往下看。
活动6【讲授】“土地”代表什么
2.“这被暴风雨所打击着的土地”，“土地”代表的是什么？
——是祖国，是我们的中华大地，这片土地正承受着暴风雨的打击。
这是怎样的一场暴风骤雨呢？
——这首诗写于1938年11月17日，此时的中国人民正在日本帝国主义的铁蹄下遭
受着苦难。
（展示图片）
正如历史所记载的，日本侵略者在南京进行了长达六个星期的大屠杀，所到之处无恶不作，残忍至极。虎卧龙盘的南京，三十万条生命，无论是已入暮年、白发苍苍的老人，还是在母亲怀中嗷嗷待哺的幼儿，统统被杀，无一幸存。他们还进行残忍的杀人比赛，借此炫耀他们的武士道精神。整个南京城一共掩埋了15万多具尸体，有三分之一的房屋被烧毁，血流成河，瓦砾成堆，日本帝国主义的滔天罪行使我们的南京城变成了人间地狱。“处处抚咽喉，天涯何处是神州”，堂堂中华在侵略者的铁蹄下痛苦地呻吟着。这是一场灾难性的暴风雨，这是每一个中国人都应该铭记在心的暴风雨。
活动7【活动】朗读
带着上面的情感再读课文。
活动8【讲授】设问
1.在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了吗？
2.你在诗中读出中国人民的反抗了吗？
活动9【讲授】内心涌动的情感
5.现在你内心所涌动的情感一定就是艾青在诗行间所要表达的，把它说出来。
——悲愤：既悲痛又愤慨。激怒：是敌人的无耻行径使我们愤怒。面对着日本侵略者那滴血的屠刀，河流和风被激怒了，诗人艾青被激怒了，所有的中国人被激怒了，只要暴风雨一天不停止，那么我们就“永远”“无止息”地汹涌、吹刮。
英勇的中国人不但要抗争，而且我们会抗争到底。
活动10【讲授】黎明象征什么
河流和风无论遇到什么阻碍都顽强斗争，抗争到底，最终战胜暴风雨。中国人
民也是如此，我们会不屈不挠地进行抗争。胜利将最终属于我们。因为我们已经看见了“那来自林间的无比温柔的黎明”。这“黎明”象征着什么？
——黎明就是希望。这是艾青多么深切的向往。
“来自林间的黎明”，这黎明为什么是来自林间的？又为什么是“温柔”的呢？
（这是一个很有难度的问题，同学们可以自由朗读课文，然后在小组内讨论）
活动11【活动】情境创设
——让我们闭上眼睛，忘记自己，也像艾青这样做一只小鸟，我们嘶哑地歌唱，我们同暴风雨顽强地斗争，我们看到了悲愤的河流，我们感受着激怒的情绪……国土沦丧，腥风苦雨，我们经历了太多太多的苦难，就在此时，树林间透过了黎明的曙光，同学们，睁开你的眼睛，用你自己的语言描述一下黎明带给你的感觉。（这黎明当然是温柔的）
——温暖的、轻松的、愉悦的……好！你已经完全步入了艾青为我们创设的诗歌的意境中了，这黎明是温暖的、温柔的，是有活力的，是充满生机的。黎明已经来到了，胜利还会远吗？
活动12【讲授】讲解诗句
.经历了国土沦丧的苦难，看到了无比温柔的黎明，“然后我死了，连羽毛也腐
烂在土地里面。”同学们在心里默读一遍，然后讨论应该怎样理解这两句诗。
——对我深爱的土地，鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去放声歌唱；即使死去，也要魂归这片热土，也要把自己的羽毛腐烂在这里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯……这是鸟儿对土地的情感，艾青对祖国的情感，你能替诗人把这种情感更直接地表达出来吗？
——热爱。程度不够！是对土地、对祖国的眷恋，是至死不渝的爱。
活动13【讲授】讲解诗句
8.第一诗节略作停顿，诗人又深情地写下了后两句诗。（教师范读）
这两句诗是否多余？如果我们把它去掉好不好？
——不好。为了对土地至死不渝的爱，鸟儿歌唱到最后死了，而作为那个特定时代红色诗人艾青，也回归了现实，代表所有被激怒的中国人发出了时代的最强音——“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
诗人饱含深情地表达对土地深沉的爱。在第一诗节中，哪句诗最能表达这种深沉的爱？
——“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”对，所以这最后一个诗节实际上是对整首诗感情上的升华。
活动14【活动】小结 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。
活动15【活动】拓展延伸 1.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？ 2.诗人艾青用“我是一只鸟”的假设，形象地抒发“爱国”的情怀。这就是诗歌创作的形象化。请仿照“假如……”这种句式，把自己对某种精神品质的理解形象的描绘出来。
活动16【讲授】结语
虽然我们现在已远离了被压迫、被凌辱的历史，虽然我们不必在用笔侵略者斗争，但我们仍然可以把对土地，对祖国的深沉情感凝结在平时的点滴小事中，认真对待每一次升旗仪式，唱响我们的国歌，做一个自豪的中国人。
活动17【作业】作业 1、背诵默写 2、继续完成拓展延伸
活动18【活动】板书
我爱这土地
艾青
土地————遭践踏的国土
河流————满腔的愤怒
风——————愤怒的反抗
黎明————-光明的未来
课件27张PPT。我爱这土地—因为它美丽我爱这土地—因为它富饶我爱这土地—因为它繁荣昌盛我爱这土地—因为它强大无比我爱这土地—因为它文化灿烂我爱这土地—因为它历史悠久我爱这土地艾 青我爱这土地艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等．
时代背景 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。网友留言打台湾，我捐一个月工资打美国，我捐一年的工资打日本，我愿捐我的生命假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……艾青我爱这土地艾青我爱这土地假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……朗读艾青思考： 这首诗的感情基调是怎样的？悲怆而深沉 初析全诗诗歌是按怎样的思路抒写的？ 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。品味、鉴赏1、鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有什么特点？请讨论每个事物到底象征着什么？ 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？我爱这土地意象象征鸟土地河流黎明诗人自己祖国大地抗争精神解放区诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。明确诗中的意象包含的象征意义风满腔悲愤2、诗人对土地、河流、风和黎明
的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，
形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、
人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后
后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽
后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为
一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，
为祖国献身的愿望。4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。5．诗人对土地是怎样的一种感情？
由“爱”字可知，诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。
6、诗歌是如何表达这种感情的？
诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉”。A．诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌 喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。1、下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是课堂练习： 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
拓展延伸假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地
这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱的深沉……仿写诗歌假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……仿写诗歌课 堂 小 结
同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国－－大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白．这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题．课
后
作
业：一、背诵这首诗。
二、完成研讨与练习的第二题。
三、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。请同学们课外阅读艾青的作品，深入了解诗人的艺术风貌．
