我爱这土地 同步练习
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
(1)假如我是一只鸟，我也应该用sī( )哑的喉咙歌唱。
(2)这永远xiōnɡ( )涌着我们的悲愤的河流。
(3)这无止息地吹ɡuā( )着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎( )明……
(4)然后我死了，连羽毛也腐( )烂在土地里面。
2.选出下列诗句朗读节奏划分错误的一项( )
A.假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B.这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉……
3.文学常识填空。
本文作者_______________，原名______________，浙江金华人，我国现代著名_____________，代表作有_______________________等。
4.下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是( )
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是诗人自己。
5.对诗中“鸟”的形象分析把握不正确的一项是( )
A.诗人只是把自己假设成一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好地抒情。
B.我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。
C.这只鸟死得可怜，目的是唤起人们的同情。
D.鸟死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。表达热爱祖国的执着深情。
答案：
1.(1)嘶 (2)汹 (3)刮 lí (4)fǔ
2.选D。正确的朗读节奏应为：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
3.艾青 蒋海澄 诗人 《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》
4.选D。这两句诗中的“我”，仍然喻指诗人自己。
5.选C。因为这只鸟怀着一颗爱心歌唱祖国人民，抒发对祖国至死不渝的情怀。而不是可怜、让人同情。
仿写一：
我爱这土地
郑可心
假如我是一只鸟
我也应该用欢乐的喉咙歌唱
这培育着中华儿女的母亲
这有着五千年灿烂文化的古国
这被太阳照亮的前程
和那来自东方雄鸡崛起的时代
然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的脸上常挂笑容
因为我对这土地爱得热烈
仿写二：
我爱这土地
高金文
假如我是一朵花
我也应该用芬芳的花香渲染
这个有着五千年古国文化的土地
这条永远保育着我们的河流
这象征我们祖国的伟大长城
和那来自地平线无缘温柔的黄昏
然后我枯萎了
连花瓣也腐烂在土地里面
为什么我的眼里充满爱怜
因为我对这土地爱得绚烂
仿写三：
我爱这校园
于佳乐
假如我是一棵草
我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈
我被霞光所装饰的校园
这永远孕育着年轻的梦想的摇篮
我活跃奔跑着的长长的身影
和那来自教室里的一缕缕书香
然后我枯了
连叶子也腐烂在土地里面
为什么我的嘴角常挂笑容
因为我对这校园爱得执著
我爱这土地 教学设计
1教学目标
知识与能力：
1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
过程与方法：通过学习意象的象征含义来理解作者的思想感情。
情感态度与价值观：培养学生热爱土地、热爱祖国的情怀。
2学情分析
1、知识方面：七年级学生第一次接触现代诗歌，学习起来是有一定难度的。朗读的技巧、赏析的方法等，学生都很不得法。所以我以朗读为重点，以导学案为依托，让学生能够初步感受作者的情感、领会“象征”的表现手法即可。另外学以致用，套用这首诗的格式创作自己的小诗。 2、能力方面：我校采用杜郎口分小组交流展示的课堂模式，突出了学生的主体地位，培养了学生合作意识，也锻炼了学生的语言表达能力和胆量，实现了语文“听”“说”“读”“写”的能力训练。 3、思想情感方面：这个年龄的孩子，大多以自我为中心，缺乏对国家和民族的责任感和使命感、缺乏忧患意识。这首诗写于抗战初期，对学生有一个很好的激励导向作用。
3重点难点
教学重点：有感情地诵读并背诵诗歌。
教学难点：抓住意象，走进意境，感受情感。
4教学过程
活动1【导入】导语设计
土地是万物生长之源。曾有人掠夺它，并百般蹂躏；也曾有人捍卫它，并披肝沥胆。在它的脊梁上，演绎了多少可歌可泣的故事；在它的肌肤上，烙印着多少缱绻眷恋的情结。谁不热爱自己的土地，谁不爱恋祖国母亲？今天，我们要深情吟唱艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃的激情！
活动2【活动】温故知新
请每组的七号同学，代表自己的小组到黑板上听写生词。
嘶哑喉咙汹涌吹刮黎明腐烂
同音形近字辨析：嘶（）____________
撕（）____________
厮（）____________
活动3【活动】自主探究
1、先由教师给学生做示范性朗读。
2、学生展示：配乐、有感情地朗读。
活动4【活动】交流展示
展示要求：吐字清楚、语速适中、感情充沛。
展示步骤：
1、作者：
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、背景：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
（在这个过程中，教师用多媒体出示日本侵华时的照片，以加深学生的理解）
3、赏析
可以从以下几个问题去思考，交流学习成果。
①诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛减弱了对大地挚诚感情的表达。
②“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？
诗歌的第一节中，诗人继承着中国古典诗歌的抒情传统，以鸟设喻，达成形象化抒情的效果。诗中，鸟儿的喉咙是“嘶哑”的，似已经历漫长而声嘶力竭的呜叫，饱含沧桑，更满含悲切和痛楚。“嘶哑”为“歌唱”的曲子奠定了沉郁、悲愤的基调，与接下来的几句“歌唱”的内容协调一致，与尾句“爱得深沉”形成感情上的内在呼应。
③诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
被暴风雨所打击着的土地：惨遭践踏、灾难深重的祖国（灾难意象兴发出了苦难感）
汹涌着我们的悲愤的河流：长期郁结在人民心中的悲愤情绪（悲愤意象兴发起了奋起感）
激怒的风：悲愤所激起的永不停息的抗争怒火（反抗意象兴发了战斗感）
无比温柔的黎明：不屈不挠的斗争必将迎来的胜利和希望；光明的未来和希望带给人们的无限温暖（希望意象兴发出了光明感）
④“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，这是为什么？你怎样理解的？
这两句剖白了鸟儿的深情，哪怕有再多的灾难，再大的风暴，仍然与这片土地生死相依，不离不弃。鸟儿生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。鸟儿对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为多难的祖国献出一切的赤子之心。
⑤作者眼里为什么会“常含泪水”？这泪水是他懦弱的表现吗？这泪水中包含了什么？
不是。这泪水中有土地的苦难沧桑带来的痛楚，有苦难沧桑中生死相依不离不弃的眷恋，更有含着悲愤与怒火为土地抗争的决心和誓死追寻光明的誓愿。
⑥“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，鸟儿为什么要“歌唱”，又为什么会“死”？你是怎样理解这两句诗的？
“鸟”是诗人自己的象征，这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
⑦诗中的“鸟”的形象对抒发情感、表现主题起到了什么作用？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
⑧第二节诗在全文中的作用是什么？
1.揭示全诗主旨。2.这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。3.最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
⑨第二节与第一节诗是什么么关系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。就诗的感情发展而言第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
（在这个过程中要把自己想赏析的那句诗有感情地朗读出来，或把整首诗有感情地朗读出来，然后再进行赏析。发言时不对顺序做限制，给学生最宽松的空间去展示）
4、小结。
请一位同学到黑板前，结合板书对本节课内容进行总结。
活动5【练习】巩固新知
改写训练：套用《我爱这土地》的模式，表达自己对祖国美好山河的热爱。
假如我是_____________，
我也应该用________________________________：
这_______________________________________，
这_______________________________________，
这_______________________________________，
和那______________________________________……
——然后我_____________，
连_______________________________________。
为什么____________________________________，
因为______________________________________。
活动6【讲授】总结提升
结束语：
同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。通过学习，我们感受到那个苦难的年代，爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不完的主题。希望同学们牢记历史，珍惜现在，把握未来！同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。通过学习，我们感受到那个苦难的年代，爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不完的主题。希望同学们牢记历史，珍惜现在，把握未来！
课后作业：
课外阅读《大堰河——我的保姆》。
附：板书设计
鸟 土地——灾难深重的祖国 诗 人
河流——民众悲愤的情绪
风 ——反抗的怒火 热爱祖国
歌唱 献身祖国
黎明——胜利和希望
课件12张PPT。 温故知新嘶哑
喉咙
汹涌
吹刮
黎明
腐烂
嘶哑 嘶叫 嘶鸣 撕扯 撕碎 撕开 厮守 厮杀 厮混Ｓī 自主探究 交流展示作者
背景
赏析（朗读）展示步骤：展示要求：吐字清楚，语速适中，感情充沛 交流展示作者
背景
赏析（朗读）展示步骤：展示要求：吐字清楚，语速适中，感情充沛 课堂小结土地——灾难深重的祖国
河流——民众的悲愤情绪
风 ——抗争的怒火
黎明——胜利和希望我爱这土地 巩固新知假如我是_____________，
我也应该用___________的喉咙歌唱：
这____________________________________，
这____________________________________，
这____________________________________，
和那__________________________________……
——然后我_____________，
连____________________________________。
为什么________________________________，
因为__________________________________。 总结提升 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱 。通过学习，我们感受到那个苦难的年代，爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不完的主题。希望同学们牢记历史，珍惜现在，把握未来！
