乡愁 教学设计
1教学目标
1．了解文章的作者及其代表作，写作风格。
2．培养学生整体把握诗歌的能力，学习朗诵诗歌。
3．初步掌握意象和意境，能展开合理的想像和联想。
4．培养学生的爱国主义情感。
2学情分析
初一学生由于很少接触诗歌,对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此,我的教学设计是把本课教学分为六大模块,即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移总结”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,在互动中使理解加深,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识
3重点难点
1．诗歌的欣赏、朗读。
2．学生联想、想像和创新思维的发挥
体会独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。
4教学过程
活动1【导入】乡愁
（一）导入：同学们喜欢喜欢看春晚？今天老师就请同学们看一段春晚，听一首歌，一首中国的歌，一首中国人的歌，一首中国人必须听的歌曲。
（播放1992年春节联欢晚会节目歌曲《乡愁》）
这是1992年春节联欢晚会的现场，这首《乡愁》是根据台湾诗人余光中先生的《乡愁》谱曲演奏的，《乡愁》原诗一共四个诗节，在刚才演唱的歌曲中，只保留了三个诗节。92年的春节晚上，这首《乡愁》一夜之间传遍了大江南北，掀起了一股新的吟咏《乡愁》的热潮，那为什么余光中的《乡愁》会引起这么大的关注呢？我们就一起来欣赏这首诗，揭开其中的奥秘，大家来看大屏幕，一起读这首诗。（学生齐读
活动2【讲授】乡愁
（二）吟诵乡愁
有人说，一首诗只有读出来，它的生命才算完成，朗诵要像演奏家一样，把诗歌潜在的生命激发出来，这样的朗读才能震撼人心。（找同学试读）
如果在这个世界上读《乡愁》最好的人给我们读那该多好啊？那大家想一想，谁是读《乡愁》最好的人应该是谁？（播放余光中诵读《诵读》录音）
1.余光中朗读与学生之间的对比
明确：感彩不同
2.余光中读的是发自内心的，他读出了发自内心的那种情感，那是一种怎样的情感？
明确：怀念祖国
3.余光中的朗读没有我们读得那么有激情，但余光中他的朗读却比我们多了些东西，在感情上，他比我们多了一种怎样的感情？
明确：沧桑感、凝重感
4.透过文字读出文字背后的人生，你看到作者怎样的人生？
明确：复杂的人生阅历
对于别人来说，《乡愁》是一首诗，但对于余光中来说，这首诗的每一节都是他刻骨铭心的人生经历，都是他杜鹃啼血般写出来的。
虽然诗歌只有短短的四节，虽然我们只读了四个画面，每个画面都凝聚了作者的辛苦辗转与悲欢离合，我们透过了文字看到了作者呕心沥血的情感和悲欢离合的人生，我们是这样读的，作者也是这样说的，下面我们有请今天课堂最特别的嘉宾——83岁的余光中来向我们介绍一下自己、介绍一下《乡愁》。
（播放余光中简介及余光中谈写作背景的录相。）
（三）走近诗人，倾听作者
（1）余光中：余光中1928年出生于南京。1949年他离开大陆，去了台湾。从此开始了长达半个世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，期间余光中再也没能回来。在回乡无望的情况下，他写下了《乡愁》。主要诗作《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《余光中诗选》。
（2）写作背景：这首诗写于1971年，当时，大陆和台湾互不往来，几乎隔绝，诗人在他的诗《从母亲到外遇》中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作经历时他说：“随着日子的流失愈多，我的近乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了《乡愁》。”他还说：“20分钟写出的是20年的思乡之情。”
这首诗只有短短的十六行，成诗的时间也就短短的20分钟，但我们在读的时候发现这首诗的每个词语都那么漫长，仿佛都在低声的向我们诉述，又仿佛低声的向某些事物在哀怨。
此时此刻，如果大家能够把这首诗重来诵读一遍，想想刚才随着老师和余光中跟大家的诉说，带着这种新的理解，我们再来深情朗读一遍这首诗。
过渡：这是一首包含思乡之情的作品，读起来让人的信不免随之沉重起来，树高千尺也忘记不了根，故园暂不能还，便滋生了宝马香车也载不动的乡愁，我们已经找到了这首诗的整体感情基调，那现在就让我们一起来赏析这首诗吧！
活动3【活动】乡愁
（四）赏析吟读，品味乡愁
1、找出每一节诗中表示时间的词语。是按什么顺序排列的？
明确：小时候 长大后 后来 现在
四个时间串编起来就是作者的一生，若把时间比四季，我们这首诗的四节就是春夏秋冬，乡愁紧紧的牵动了诗人的一辈子。
2、乡愁是一种非常抽象的情感，但是诗人却用具体的可感的事物把乡愁形象化，作者是如何实现这一转化的？
明确：作者用比喻的手法，巧妙的将“乡愁”这种情感进行了物化，找到了它的对应物，把人生的每个阶段、把浓浓的乡愁浓缩在了四个具体的事物上：
邮票：母子别 船票：夫妻别 坟墓：生死别 海峡：故国别
（介绍什么是意象，这首诗的写作手法是托物寄情）
这样诗人的乡愁就不会无所依附，四个单纯的意象，使上述丰富复杂的感情跃然纸上，犹如百川入东海，又如千峰朝向泰山，诗人的个人之思与巨大的的祖国之爱、民族之恋交融在了一起。
3、四个时间词，代表着诗人的哪四大人生阶段？四个人生阶段又分别因为什么而愁？
小时候（少年）——求学在外思念母亲（别母愁） 乡情可寄
长大后（青年）——新婚离别思念娇妻（别妻愁） 乡情可归
后来（中年）——生死离别哀思难抑（丧母愁） 情与谁说
现在（老年）——国土分离忧思绵绵（大陆愁） 说又如何
思考：(1)乡愁是有所侧重的还是并列关系？
明确：重点讨论“而”侧重于现在，如果将“而”后面的乡愁看做是现在的乡愁，那“而”前面的乡愁可以合并一下可以称之为“记忆中的乡愁”，
(2)随着时间的推移，他现在还像不像小时间那样想念妈妈了？还像以前那样想他的新婚妻子吗？他母亲1964年去世，1971年写这首诗，七八年过去了，这种情感还会像以前那样凝重吗？（余光中读诗的四个视频片断，其内容是余光中读“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”，“长大后，乡愁是一张窄窄的船票”，“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓”，“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡”。）
明确：读前三个乡愁时，远远没有第四个那么凝重，第四个比较重、比较慢，突出一种沧桑感，第四节单独成一各节奏，前面三个诗节几乎是连在一起读的。这个时候，应该说他带着一种回忆去读的，而不是带着痛苦去读的。而后者却不一样，带着沧桑，带着凝重。
4、乡愁是凝重的，但为什么诗中却说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”？
明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的这些词的共同点（意义上都是微不足道的，前三个是实写后一个是虚写）海峡不浅，按照地理学科的解释，长38千米、宽19千米，深度大多接近100米）用浅浅的这个词来形容，写出海峡很容易逾越，实际上却非常困难。诗歌写作只求合情不求合理。（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）从感情上来讲，这道海峡应该是浅浅的，极容易的，但是这道海峡却成为了作者与大陆天各一方的屏障，难以逾越，运用反衬的手法，正语反出，形成巨大的反差，更突出了有乡不能返的凄楚感、沉重感、沧桑感。
5、“乡愁”的含义
播放一段材料：余光中说“我庆幸自己在离开大陆时已经21岁。我受过传统《四书》、《五经》的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。”余光中说，“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。” “ 我慢慢意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋……”
“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
活动4【练习】乡愁
五）比较阅读，感受古今乡愁
活动5【作业】乡愁
背诵这首诗，通过网络、读书了解余光中的其他作品，将自己搜集的有关乡愁的诗句抄在积累本上。
课件22张PPT。欢迎指导！《乡愁》余光中乡 愁余光中
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡愁 余光中 乡 愁余光中乡 愁余光中一、走进作者倾听乡愁余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，
现居台湾，当代诗人，评论家。
1946年考入厦门大学外文系，1948年发表第一首诗作，次年随国民党赴台，1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗作。主要诗作《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《余光中诗选》。
写作背景 这首诗写于1972年，当时，大陆和台湾互不往来，几乎隔绝，正如他自己所说：掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作经历时他说：“随着日子的流失愈多，我的近乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了《乡愁》。”他还说：“20分钟写出的是20年的思乡之情。”（一）找出每一节诗中表示时间的词语。
小时候长大后后来现在三、赏析吟读、品味乡愁三、赏析吟读、品味乡愁（一）乡愁是一种非常抽象的情感，但是诗人却用具体的可感的事物把乡愁形象化，作者是如何实现这一转化的？(三)四个时间词，代表着诗人的哪四大人生阶段？四个人生阶段又分别因为什么而愁？
小时候? 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头? 母亲在那头 长大后? 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头? 新娘在那头 后来啊? 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头? 母亲在里头 而现在? 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头? 大陆在那头 乡 愁乡情可邮说又能如何情与谁说乡情可回（四）乡愁是凝重的，但为什么诗中却说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”？天然的海峡人为的屏障，阻断了作者与大陆天各一方。
?乡愁邮票船票坟墓海峡思家思国升 华比较阅读 感受古今乡愁 《天净沙.秋思》——枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家，古道西
风瘦马 。夕阳西下，断肠人在天涯。
余光中的《乡愁》与马致远的《天净沙.秋思》比较：
1.“乡愁”本是一种抽象的情感，以上两首诗都把它转化成具体
可感的意象。余光中把情感寄托在邮票、船票、（ ）和（ ）上；马致远则是寄托在（ ）、（ ）、（ ）等等意象上。同：两首诗都抒发了游子对故乡的思念之情。
异：而《乡愁》将个人的思乡之情升华到了家国之情。明确：明确：坟墓、海峡； 枯藤、老树、昏鸦……2.这两诗在抒发感情方面有什么异同之处？乡 愁余光中五、作业 背诵这首诗，通过网络、读书了解余光中的其他作品，将自己搜集的有关乡愁的诗句抄在积累本上。小时候? 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头? 母亲在那头 长大后? 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头? 新娘在那头 后来啊? 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头? 母亲在里头 而现在? 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头? 大陆在那头 乡 愁乡情可邮说又能如何情与谁说乡情可回学以致用 发挥想像写乡愁 幸运的是余光中先生后来终于得以回到大陆，用余光中自己的诗句来说就是“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头””。这样一位“浑欲不胜簪”的银发老人，终于如愿以偿，回到了母亲的怀抱。当时已家是夜很深了，然而在暮色四悬的夜色里，繁星缀天，月满车窗，街灯迎待，1992年，在他65岁的时候，也就是这位老人离开大陆43年之后，月光陪伴着他终于回家了，我们要是能为他唱首歌该多好!那我们首先要为他回家写两句歌词，余光中当年仅用了“邮票――船票――坟墓――海峡”这四个词语就表达了四十多年思乡情愁，我们也学一学他，请你以月光意象，写两句歌词，来表达我们迎接他回家的心情好吗？
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题目：月光像__________________
明确：“月光伴着街灯，像初次送他回家的恋人。”小时候? 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头? 母亲在那头 长大后? 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头? 新娘在那头 后来啊? 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头? 母亲在里头 而现在? 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头? 大陆在那头 乡 愁小时候? 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头? 母亲在那头 长大后? 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头? 新娘在那头 后来啊? 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头? 母亲在里头 而现在? 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头? 大陆在那头 乡 愁12小时候? 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头? 母亲在那头 长大后? 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头? 新娘在那头 后来啊? 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头? 母亲在里头 而现在? 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头? 大陆在那头 乡 愁
