乡愁 教学设计
1教学目标
1.能有感情的朗诵诗歌。
2.感知《乡愁》创设的意境，能根据诗歌四个小节的内容，发挥想象描绘画面内容。能从诗歌的语言、结构、情感等方面赏析诗歌的美，理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。
3.体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。
2学情分析
《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价” ，“品味作品中富有表现力的语言”。七年级学生由于人生阅历的缺乏，学生对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，教师应该用“心”去教，用自己的情感感染学生，努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中，与学生产生情感上的共鸣。本课的教学设计我让朗读贯穿全课的始终，而且学生是阅读、欣赏诗歌的主体，整堂课都是学生在琅琅读书中，在自主合作探究中完成的。这样的语文课，会让学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中学习了知识，形成了能力，领会了诗情，启迪了心智。
3重点难点
重点：诵读诗歌，把握诗歌中出现的意象，领会其象征意义。体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。
难点：能从诗歌的语言、结构、情感等方面赏析诗歌的美，理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。
4教学过程
活动1【导入】情境导入，渲染气氛
播放歌曲《乡愁四韵》。学生静静地倾听，听后谈感受。
教师：乡愁是对故土家园无比眷恋和思念的一种情感，是古今中外文学创作中一个历久常新的主题，这节课我们就来学习一首现代诗歌——余光中的《乡愁》。
活动2【讲授】了解作者，介绍背景
师：谁能通过你课前搜集的资料给大家介绍余光中？
学生介绍余光中生平及代表作品。
教师相机补充介绍作者生平及诗歌写作背景。
活动3【讲授】深情诵读，读出诗韵
1.现在是不是迫切地想读读这首诗？赶紧打开书，自由朗读诗歌。
2.哪位同学先来给大家朗读一遍？
学生朗读诗歌，并自评。其他学生对其进行评价，并试读。
教师指导学生自评、互评。
3.屏幕出示“朗读提示”，指导学生朗读诗歌。 （1）把握感情基调，读出感情； （2）掌握语速和重音； （3）读好停顿和节奏。 学生揣摩朗读要点，试读诗歌。
4.师范读，指导学生读诗要放得开。
5.播放朗诵家视频范读。
6.指生朗读。配乐《思乡曲》
7.指导全班齐读。
活动4【活动】细腻品读，读出诗境
1.师：你们的深情诵读，仿佛把我带入了四幅美妙的画面中，屏幕出示画面。
生：结合每一节诗的内容描绘画面中表现的情境。
2.这首诗美不美？除了画面的艺术美之外，还美在何处呢？（屏幕提示：可从诗歌的结构、语言、内容、情感等方面赏析诗歌的美。
学生前后桌组成学习小组，合作讨论诗歌的美点，讨论之后，把个人或小组的答案写在纸上，然后全班交流，教师适时点拨。
3.师生共同总结《乡愁》诗歌的意象和意境。
活动5【练习】拓展练习，延读诗情
指导对比阅读席慕容的《乡愁》：
在余光中的《乡愁》里，诗人用“邮票” “船票” “坟墓” “海峡”为意象来表现乡愁。试比较席慕蓉的《乡愁》,体会诗人是用怎样的意象来表现思想的愁绪的。
活动6【测试】 总结全课，升华情感
仿写练习，屏幕出示例句：
乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家 请同学们仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式发挥想象也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
教师总结：余光中用自己的诗，传达了他思念故乡的情，也表达了他盼望祖国统一的心。让我们用我们的努力和余老先生一起去见证海峡两岸美好的明天吧！
最后让我们在有感情地诵读中结束本课的学习。
活动7【作业】课外延伸，领悟乡愁
古今诗词中有很多也表达了这种浓浓的思乡情感，课后搜集、阅读有关乡愁的诗，看看还有哪些意象可以表达乡愁？
课件12张PPT。乡愁知人论世: 余光中，诗人。祖籍福建永春，1928年生于南京。先后赴美进修，曾在台湾、香港任教。1984年返台任教。
其诗作具有浓厚的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，视域宽阔，意象新丽。其散文作品富于诗意，文字典雅、俊逸而雄浑！此篇选自《白玉·苦瓜》。诗歌欣赏乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头朗读提示：1、把握感情基调，读出感情；
2、掌握语速和重音；
3、读好停顿和节奏。节奏划分：
小时候
乡愁∕是一枚∕小小的∕邮票
我∕在这头
母亲∕在那头鉴赏诗歌：乡愁诗美在何处？
从诗歌的结构、语言、内容、情感等方面进行赏析。意象的设置：叠词的运用，举重若轻的手法邮票小小的船票窄窄的坟墓矮矮的海峡浅浅的 看似轻描淡写，却将乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，反衬出强烈的思乡情绪。意象分别承载了作者怎样的感情？第一节：邮票——思念母亲 第二节：船票——想念妻子 第三节：坟墓——生死离别之痛 第四节：海峡——祖国之爱、民族之恋乡关之思怀亲之情明确主题借————抒发了作者————。邮票、船票、坟墓和海峡这组意象渴望与亲人团聚 以及渴望祖国早日统一的强烈愿望 其实，无论是天真幼稚孩童，还是白发苍苍的老者，对于故乡都会有这样一份深沉的情感，诗人的情感是相通的，所以在我们才能随口诵出这么多眷恋故土的诗歌。同学们，你是否也有过离乡的经历呢？如果让你表达这份乡愁，你想选择什么意象？请同学们仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式发挥想象也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
