乡愁 教学设计
1教学目标
一、知识与技能: 了解作者及写作背景，学会分析意象。
二、过程与方法：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗读诗歌
三、情感态度与价值观: 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情
2学情分析
学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听——读——品——练”。通过听读品说等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
3重点难点
教学重点：体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：分析诗歌中的意象，体会诗的意境。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
板书“乡”字，看到这个字可以联想到什么？（家乡、故乡）。每个日落的黄昏、每个月圆的夜晚、每片飘零的落叶，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的思念，有人把这种思念吟诵成诗，同学们知道哪些关于思乡的诗句？还有人把这种思念唱成歌谣？（播放歌曲）传递给我们什么样的情绪？（伤感、忧愁）正是这种思乡的愁绪，便是“乡愁”。
活动2【讲授】二、作者简介
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。
活动3【活动】三、诗文赏析
第一环节：听
在此环节，首先，让学生欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，提醒学生注意对朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感的把握。
2、听完后，师生讨论明确：
语调——深沉 语速——低缓 感情——深挚
通过听读欣赏，让学生初步感知诗歌的音乐美。
第二环节：读
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
1、学生自由朗读、
2、点名朗读
通过多种方式地朗读，达到了以读代讲、以读促思、以读悟情的效果。
第三环节：品
通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已。
1、从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？
小时候、长大后、后来、现在
明确：四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2、四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？
小时候（少年）——母子别
长大后（青年）——夫妻别 家愁
后来（中年）——生死别
现在（老年）——故国别 国愁
3、乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是通过什么具体可感的形象来表达乡愁的？
明确：运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，将抽象的情绪化物化了，诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：
邮票——写信可寄家愁，母子深情（浓烈）
船票——乘船可解相思，夫妻恩爱（热烈）
坟墓——生死悲痛，哀思难诉（巨大）
海峡——海水无尽，思乡哀愁（深沉）
4、思考：“乡愁”应该是一样很有份量的感情。同学们找找看诗歌中形象的前面都用了哪些修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着什么表达效果？
学生思考、讨论并明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情，矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满。
活动4【练习】拓展练习
第四环节：练
让学生续写“乡愁”
仿照句子续写
乡愁是
————————
————————
乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是远走时父亲久久的伫望
活动5【作业】小结作业
课堂小结：
乡愁是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头。是啊，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情！相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡。
作业布置：
1、有感情的背诵这首诗
2、仿照“乡愁体”写一写自己的乡愁(共21张PPT)
思乡诗句
露从今夜白，月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》
举头望明月，低头思故乡。
—— 李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王 维 《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
日暮乡关何处是 , 烟波江上使人愁。
——崔颢 《黄鹤楼》
乡 愁
——余光中
余光中，1928年生于江苏南京，祖籍福建。1948年随父母迁往香港，后又到台湾。当代诗人、评论家。1974—1985年任香港中文大学中文系教授。现任台湾中山大学文学院院长。
对诗、散文、评论、翻译均有贡献。诗作如《乡愁》、《当我死时》、《等你，在雨中》、《白玉苦瓜》等均传诵一时。
白岩松看台湾：访著名诗人余光中
1928年，余光中在重阳节这个充满诗意的日子出生，他与诗的缘分似乎就是从那一天开始的。在那个动荡的年代，余光中在南京度过了自己的少年时光。22岁那年，余光中随家人离开大陆迁到台湾，从此他的心里埋下了思乡的种子。随着年龄的增长，他的思乡之苦也越来越浓，越来越烈。1972年，在离开家乡20年后，余光中长久积蓄的乡情终于凝结成一首《乡愁》。
写作背景
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
乡 愁
·
·
朗读要求：
1.注意划分节奏
2.语速：稍慢且舒缓
3.感情：忧郁深沉
4.重读 ：
小小的 、窄窄的、 矮矮的 、浅浅的、这头、 那头、邮票、船票、坟墓、海峡
正音：
“后来啊” 应作（ya)
来啊（lai a）ia → ya
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
乡 愁
·
·
朗读
再读课文 思考：
从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？
小时候、长大后、后来啊、而现在
求学在外，思念母亲
新婚离别，思念妻子
生死隔绝，丧母哀愁
国土分裂，思归浓愁
小时侯 （童年）
↓
长大后 （青年）
↓
后来啊 （中年）
↓
而现在 （老年）
邮票 →
船票 →
坟墓 →
海峡 →
时间 （顺序）
意象
离愁别绪 （线索）
思考： 乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种感情，但作者通过哪些具体形象来表现乡愁呢？
邮票
船票
坟墓
海峡
意象
意象——客观物象经过创作主体独特的情感活
动而创造出来的一种艺术形象。
创设意象—— 借助某一事物，把自己的感情寄托其上 加以表达的写作手法。
乡愁
邮票
船票
坟墓
海峡
比喻
“乡愁”应该是一份有重量的感情。找一找诗歌中意象的前面都用了哪些修饰语？
“一枚小小的”
“一张窄窄的”
“一方矮矮的”
“一弯浅浅的”
思考：乡愁是凝重、浓烈的，诗中用这些修饰词有什么表达效果？
以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，以小小的事物寄托心中家国之思，以小见大，能够反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
练一练
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅浅的海峡
发挥想象再写出几组句子：
乡愁是
乡愁本是一个非常抽象的情感，但诗人运用比喻修辞手法表达出来后却成为具体的事物，变成了具体触摸到的东西：邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就有了依托。这是诗歌中常用的一种技巧：托物寄情，这种方法可以增加诗作的艺术感染力
写作手法：
主要内容：
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓和海峡这些 具体的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人渴望与亲友团聚，渴望祖国统一以结束分离之苦的强烈愿望。
乡愁体
小时候，乡愁是一个旧旧的码头，我在这头，爷爷在那头。
长大后，乡愁是一杯辣辣的白酒，我在这头，父亲在那头。
后来啊，乡愁是一封暖暖的电邮，我在外头，母亲在里头，
而现在，乡愁是一轮圆圆的明月，我在这头，老家在那头。
