6 木兰诗 教学设计
1教学目标
知识与能力 了解北朝民歌，理解课文内容。
过程与方法 通过诵读，培养学生理解能力，分析木兰的形象。
情感态度与价值观 学习古代劳动人民的爱国主义精神。
2学情分析
初一学生对于木兰代父从这个故事有一定的了解，学习起来相对容易。
3重点难点
重点 学习互文的修辞手法，分析木兰的形象特点。
难点 学习古代劳动人民的爱国主义精神
4教学过程
活动1【导入】木兰诗
一、多媒体创设情境，导入新课。
从古至今，有许多的奇女子，他们的才能智慧、胆略见识、决不在男子之下如：穆桂英、冯婉贞等等，其中有一个女子更是家喻户晓，凝聚了千年的传说，深受人们喜爱。甚至现在已经成了一种文化。她就是-----花木兰。几乎遍布生活的每一个角落。京剧、邮票、诗词、豫剧、中小学、企业、文化节，甚至美国的迪士尼公司也将她搬上了银幕。这些文化皆缘于她替父从军的故事，而这个故事最早缘于一首诗《木兰诗》今天我们共同学习第九课《木兰诗》（板书）
活动2【讲授】木兰诗
二、简介《乐府诗集》、北朝民歌、以及创作背景（多媒体展示）
《木兰诗》又称《木兰辞》选自《乐府诗集》。宋朝郭茂倩（qian）编的诗歌总集。继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，乐府本是古代掌管音乐的机构，负责采集创作乐歌。以便观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。
这是一首北朝民歌。即北方民族民歌。质朴粗犷、豪迈雄壮，是北朝民歌最显著的特色。这和北方的地理环境、民俗文化、生活方式有直接的关系。少有南方民歌那种婉转缠绵的情调。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。汉魏六朝乐府是中国文学史上一支奇葩，具有强大的生命力，直接影响了我国诗坛的面貌。
创作背景：中国文学史上，从来没有象北朝民歌那样敬重女性，歌颂女中豪杰的现象，在汉族统治者心中，就认为女子是"小人"，是"祸水"，是乱天下的"罪魁祸首"，对待妇女问题，汉族文人多采取鄙视的态度，根本谈不上对女中豪杰的赞扬和歌颂了。可是，在北朝民歌中，歌颂女杰的诗，却是屡见不鲜。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定诗歌可能产生后魏，这首诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
活动3【活动】木兰诗
三、诗歌诵读，整体感悟
1、诗歌诵读:
①听录音范读。
要求：给自己不会读或读错的字注音。注意体会朗读的语气、语速、节奏等。
②、解决生字词。教师重点强调： 机抒：zhù（织布梭子）可汗：kèhán 鞍鞯：ānjiān（马鞍下的垫子）辔头：pèi（缰绳） 燕山：yān金柝：tuò（打更用的梆子）胡骑：jì（战马）戎机：róng（军事）著我旧时裳：zhuó（穿）红妆：zhuāng（装饰，打扮））傍地：bàng（临近，此处引申为贴着）
③学生自由朗读，读准字音，读出语气。
④教师指导朗读
2、整体感悟
1关于“修辞
指读三题，师强调互文为上下句合指、兼顾，意义互相交错补充。
请找出文中其他的互文的诗句。（大屏幕显示）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；开我东阁门，坐我西阁床；当窗理云鬓，对镜贴花黄
2、除此以外课文中还用了一些其他的修辞方法，我们来认识一下：
（1）复沓：两句更换少数词语(叠句的词语完全相同)。
（2）顶针：前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。
请找出文中其他的运用了这两个修辞方法的诗句。（大屏幕显示）
复沓：问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆；旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
顶针：军书十二卷，卷卷有爷名；归来见天子，天子坐明堂。
3、文章中还运用了些我们熟悉的修辞方法请同学们快速的找出并指出什么修辞
比喻双兔傍地走，安能辨我是雄雌 夸张军书十二卷，卷卷有爷名万里赴戎机，关山度若飞策勋十二转，赏赐百千强 设问问女何所思，问女何所忆 对偶不闻机杼声，惟闻女叹息朔气传金柝，寒光照铁衣阿爷无大儿，木兰无长兄"旦辞"四句将军百战死，壮士十年归策勋十二转，赏赐百千强(对偶太多了。.自己看着顺眼的几乎都是..) 反问双兔傍地走，安能辨我是雄雌
2提问：这首诗叙述了一个什么故事？
归纳：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。③整体把握诗歌内容与结构。
3这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束的顺序共写了七个自然段，各写出了什么内容？请用四个字来简单概括每部分内容。小组讨论后师生共同明确
明确：第一部分：停机叹息
第二部分：替父从军
第三部分：奔赴战场
第四部分：征战沙场
第五部分：还朝辞官
第六部分：会见亲人
结尾附文：讴歌英雄
三、分析课文
1.看一看：回顾结构：根据六幅图的内容快速判断属于哪个环节（大屏幕出现前六段的内容插图，但是顺序被打乱）
2.想一想：你认为一千多年来木兰形象深受人喜爱的原因是什么？（3-5人）
明确：木兰故事的传奇性木兰性格的丰富性
3.说一说：用一句话来说一说木兰的形象：从文中--------处读出木兰---------性格
明确：木兰：勤劳能干善良孝顺爱国情怀坚毅勇敢淡泊名利活泼俏皮
4.谈一谈：木兰的性格似乎集中了所有中华民族的优秀品质和美德、这样一个具有女英雄的飒爽风姿，又不失天真可爱的女儿态的木兰、这样一个具有可爱可敬的品质美德的木兰怎么能不让人喜爱呢？此时此刻我们闭上眼睛，我想每个人的头脑中都有一个木兰的形象，似乎他穿越了时空正微笑着向我们姗姗走来，面对木兰，我们对照一下自己，我们会学到些什么呢？
5.明确主题：
教师总结：男人能做到的事情，木兰能做到，男人不能做到的事情木兰也能做到，我认为木兰这一英雄形象本身就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄，这就是这首诗的主题思想。用一句话来说：“谁说女子不如男”因此我读后
的感受是：作为一个女性我倍感骄傲！我想对在座的所有女生说：“让我们充满自信，加倍努力，力争做新时代的巾帼英雄好不好？
6.背一背：让我们怀着对木兰的钦佩之情一起来背诵课文
活动4【练习】木兰诗
7.寻一寻：同学们背诵的很有情，看得出同学们很喜欢这首诗，我也很喜欢。很多地方能给人以审美享受，下面我们一起来进行美点寻踪。看看这首诗哪方面给你带来了美感，让你产生了审美享受？讨论发言
明确：传奇美、形象美、格调美、语言美、笔法美
①一个平凡的女子女扮男装的替父从军，故事极具浪漫主义色彩，富有传奇美。
②人们向来不稀罕赳赳武夫的“顾大嫂“之流，中国也不乏娇滴滴的”崔莺莺”般的标准美人，但是既有女儿的娇美又有男子的刚健的女性，在中国文学史上却只有木兰这独特的一个，具有形象美。
③全诗充满了壮美的爱国情调，有人说：“爱国的情操是所有情感中最壮美的”爱国诗歌是诗城堡中最强健的乐音。木兰深明大义以国为重奏响了文学艺术殿堂最强劲最豪迈的乐曲。具有格调美。
④本诗语言具有民歌的独特韵味，各种修辞方法的运用，大量的对偶句，显得节奏鲜明、音调铿锵、很有感染力。具有语言美。
⑤整首诗详略得当，繁简相宜，具有笔法美更是锦上添花。
活动5【测试】木兰诗
（一）、文学常识填空。
《木兰诗》选自宋朝编的《》。《木兰诗》和《》被誉为我国古代叙事诗双璧。
（二）、默写填空（用原文）：
（1）木兰代父从军的主要原因是，。
（2）描写宿营地空寂荒凉的句子是，。
（3）概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是，。
（4）“，。”此句用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
（5）描写边塞夜景的句子是，。
（6）表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
（7）从侧面描写木兰战功显赫的句子是，。
（8）描写伙伴惊奇的句子，。
（9）表现木兰不贪图富贵利禄的句子，。
（10）表现木兰归乡心切的句子，。
活动6【作业】木兰诗
背诵《木兰诗》完成相关的练习
课件28张PPT。长教版语文七年级上 《木兰诗》梅兰芳京剧表演
《木兰从军》《木兰从军》 邮票河南虞城花木兰祠
美国动画片《花木兰》木兰诗
北朝民歌《木兰诗》又称《木兰辞》选自《乐府诗集》。宋朝郭茂倩编的诗歌总集。继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，乐府本是古代掌管音乐的机构，负责采集创作乐歌。以便观察风土人情，考查政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。简介《乐府诗集》
简介北朝民歌
这是一首北朝民歌。即北方民族民歌。质朴粗犷、豪迈雄壮，是北朝民歌最显著的特色。这和北方的地理环境、民俗文化、生活方式有直接的关系.少有南方民歌那种婉转缠绵的情调。 返回听录音
注意节奏和语气
解 决 生 字 词机抒：zhù（织布梭子）可汗：kè hán?
鞍鞯：ān jiān（马鞍下的垫子）辔头：pèi（缰绳） 燕山：yān?(地名）? 金柝：tuò（打更用的梆子）
胡骑：jì（战马） 戎机：róng（军机、指战争）
著我旧时裳：zhuó（穿）红妆：zhuāng（装饰打扮）傍地：bàng（临近，此处引申为贴着） 互文：为上下句合指、兼顾，意义互相交错补充。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；
开我东阁门，坐我西阁床；
当窗理云鬓，对镜贴花黄1复沓：两句更换少数词语(叠句的词语完全相同)。 2顶针：前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。复沓：问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆；
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
顶针：军书十二卷，卷卷有爷名；
归来见天子，天子坐明堂。
读一读用自己的话复述《木兰诗》这个故事
第一部分：停机叹息
第二部分：替父从军
第三部分：奔赴战场
第四部分：征战沙场
第五部分：还朝辞官
第六部分：会见亲人
结尾附文：讴歌英雄课 文 结 构停机叹息会见亲人奔赴战场征战沙场还朝辞官替父从军想一想：你认为一千多年来木兰形象深受人喜爱的原因是什么？说一说： 用一句话来说一说木兰的形象：
从文中--------处读出木兰---------性格木兰形象坚毅勇敢
淡泊名利
机智谨慎
勤劳孝顺
忠孝两全
爱国情怀寻一寻： 看看这首诗哪方面给你带来了美感，让你产生了审美享受？ 传奇美形象美品质美语言美谈一谈： 通过课文的学习，你得到了那些启示？练习：按原文填空（1）木兰代父从军的主要原因????????????????，?????????????????。
（2）描写宿营地空寂荒凉的句子?????????，????????????????????????。
（3）概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子??????，???????。
（4）“????????????，??????????????????。”此句用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
（5）描写边塞夜景的句子????????????????????，???????????????。
（6）表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
??????????????????，??????????????，??????????????，?????????????????。
（7）从侧面描写木兰战功显赫的句子?????????????????，???????????????????。
（8）描写伙伴惊奇的句子????????????????????，????????????????????。
（9）表现木兰不贪图富贵利禄的句子?????????????????，?????????????????????。
（10）表现木兰归乡心切的句子?????????????????，????????????????????。谁说女子不如男作业：
完成课后小卷
