第一单元-阅读综合实践（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

(共30张PPT)
阅读综合实践
过能力 单元学习任务群
任务一：单元复习整合
1.本单元选择的三篇现代文描绘了多姿多彩的自然美景，抒发了真挚热烈
的情感，请借助下表进行回顾。
篇目 所写之景 景的特征 所抒之情
《春》 春日图景 （1）______________________ （2）_________
____________
美丽，充满生机、活力
对春天的
赞美之情
篇目 所写之景 景的特征 所抒之情
《济南 的冬 天》 （3）___ ________ ________ 总特征：温晴 山：（阳光朗照下的山）暖和、舒 适；（薄雪覆盖下的山）娇美、秀 气；（城外的远山）淡雅如水墨画 水：温暖、清亮、透明 （4）_________
______________
__________
济南冬天的山、水
对济南的
冬天的无限热爱
之情
续表
篇目 所写之景 景的特征 所抒之情
《雨的 四季》 （5）___ ________ 春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：（6）__________________ 冬雨：自然、平静、纯洁 （7）_________
______________
______________
___________
四季的雨景
端庄、沉静、深情
对雨的无
限爱恋以及对自
然、生活的热爱
之情
续表
2.新课标·探究性设问回顾本单元的朗读训练，以下面的语句为例，总结
重音和停连的一般规律。
这一圈小山∧在冬天特别可 像是把济南放在一个小摇篮里，他
们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”
问题导引 我的思考探究
词语重读有 规律可循 吗？ 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短
语以重读的形式加以（1）______。一般用着重号“ ”标示
在词语下面。
强调
问题导引 我的思考探究
一般什么情 况下需要停 顿？ 声音的（2）______即停顿。停顿不是任意的，要与文章思
想感情的发展变化相适应。停顿，可用“|”和“∧”来标示，
不限于（3）______处，句中有时也有小停顿。
哪些地方需 要连读？ 声音的（4）______即连接。连接，可用“_____________”标示在词语
之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要（5）______
______地读下来，有标点也不停顿。
中断
标点
延续
一口气连贯
续表
3.诗人真切的情感体验，需要借助物象加以展现。参照“大海”的示例，写
出关于其他物象的诗句，并揣摩它们的内涵。
物象 相关诗句 诗句出处 物象内涵
大海 洪波涌起 《观沧海》 借壮阔的景象表现博大的胸襟和远
大的抱负
大雁 （1）______ _________ 《次北固山下》 “雁”在古诗中常寄托（2）_______
_____之情
归雁
洛阳边
游子的
思乡
物象 相关诗句 诗句出处 物象内涵
杨花 杨花落尽子 规啼 《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 杨花即（3）______，随风飘忽不
定，借以表现（4）__________的
愁苦
子规 子规即布谷鸟，又称“（5）
______”，象征（6）____________
______之情
柳絮
漂泊无依
杜鹃
凄凉、哀伤、
思归
续表
物象 相关诗句 诗句出处 物象内涵
月亮 （7）______ ___________ 《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 常表达思乡之情或对（8）_______
_____之情
西风 古道西风瘦 马 《（9）_______ _______》 西风即秋风，借以表现（10）
_______之景和别离之情
我寄
愁心与明月
亲友的
思念
天净
沙·秋思
萧瑟
续表
任务二：迁移运用提升
［2025广安期末改编］阅读下面的文字，回答问题。（21分）
冬
陈应松
①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，你会听见土地深处传来
的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬
烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣
扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃
了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆
炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很绿，包菜很紧——它们把自己
收拾得干干净净，全在匆匆地生长。
②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越
来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山
区里，冥想着天地的大事。
③晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐
一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看
它冒出热气，闻着它散发出的香气，然后边吃饭边与家人聊天，好不惬意。
④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹儿的猫，只做着眼前的梦。
我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野
上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的情景，
雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越
近的平原上，没有封冻的河流会有近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到
来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。
⑤乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远
远望去像是冬眠的村庄，其实却有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一
层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油
菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人
在田中劳作。冬日的田被翻耕后，泥巴被冻成了粉状，好像春天从土里拱
出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮
叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看
呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩
地蹲着，守住自己刨出的窝。公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳
下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。
⑥时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没
有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过，就跟随冬天而去吧，保不准会把你
送到灯盏花旁的又一季灵感里。
（选自《朝向一朵花的盛开》，有删改）
【散文·内容】
4.新课标·情境化设问老师提示阅读散文要理清文章结构，因此小组的同
学们对本文内容进行了梳理，但在整理的时候，不慎丢失了一部分信息，
请你帮助他们将思维导图补充完整。（3分）
顽强（或：生机勃勃）
野兔（或：水鸟）
冬天的人（或：人的活动
【散文·语言】
【解析】 本题考查内容梳理与概括。第（1）空，由冬天的植物可定位到
第①段，本段写菜畦里植物在寒冬仍嫩绿生长，据此可概括为：顽强
（或：生机勃勃）。第（2）空，由冬天的动物，可定位到第④段，本段
写猎狗追野兔；水鸟大喊大叫，煽起浪烟，据此可概括为：野兔
（或：水鸟）。第（3）空，根据“炒菜、吃饭、聊天、田中劳作等”可定
位到第⑤段，本段写乡村人们过着真正的冬天，有着自身生机，据此可概
括为：冬天的人（或：人的活动）。
5.阅读散文要品味独特而有韵味的语言，请你按照提示和小明一起赏析文
中画横线的句子。（6分）
【解析】 本题考查词句赏析。作答本题，要按照所给提示角度，结合具
体词句，联系上下文进行赏析。
（1）掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里
炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香气。（提示：词语运用角度）
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【解析】 要求从词语运用角度赏析。加点词中，“一把”“几片”是数量词，描
绘了冬季神农架农家生活的简单、质朴；“热气”“香气”增强感官体验，展现
温馨质朴的农家冬日生活画面，表达作者对简单温馨生活的赞美和喜爱。
“一把”“几片”两个数量词把冬季神农架农家生活的简单、质朴写了
出来。（1分）“热气”“香气”增强感官体验，让人想到一幅充满人间烟火
味的温馨画面，（1分）表达了作者对这种简单温馨的生活的赞美和喜爱
之情。（1分）
（2）过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油
菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。（提示：修辞角度）
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【解析】 要求从修辞角度赏析。“遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬
日的光芒”，把遭过霜打的油菜地比作群鳞耀跃，运用了比喻的修辞手法，
生动形象地展现油菜地在阳光下的闪烁和生机，表达了作者对大自然的热
爱和赞美，让读者感受冬日的美与温暖。
运用了比喻的修辞手法，把太阳照射下的油菜地比作“群鳞耀跃”，
（1分）写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，（1分）表
达了作者对其喜爱和赞美之情。（1分）
【散文·朗读】
6.声音可以再现画面，可以传情达意。小安想在朗诵会上朗诵这篇文章，
但每当他朗诵到文中画波浪线的句子时，总是读不好。因此他想请你从重
音角度为画波浪线的句子进行朗读设计并阐述理由。（4分）
但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。
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示例一：“一片”要重读，以表现出菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”
要重读，以表现出植物们在寒冷的冬日生长的不易。重读这两个词可以
体现出神农架的冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者对冬天植物
的赞美和敬畏之情。示例二：“嫩绿”要读重音，强调了即使在寒冷的冬
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天，菜畦里依然有新鲜的绿色生命在顽强地生长，与周围的“苍凉枯黄”
形成鲜明的对比，突出了生命的顽强与活力，传递出作者对生命的热爱
与崇敬之情。（4分，朗读设计1分，阐述理由3分。其中重读的表达效果
2分，作者感情1分）
【解析】 本题考查朗读重音设计及理由阐述。解题关键在于结合词语含
义与语境，分析重读对表达情感和突出主题的作用。可重读“一片”以突出
绿的面积广，重读“挣扎”以强调植物们在冬日生长的艰难。二者展现植物
的顽强生命力，体现作者对冬天植物的赞美和敬畏之情。也可重读“嫩绿”，
凸显寒冬中生命的鲜活，与“苍凉枯黄”形成对比，突出生命的顽强与活力，
从而传达作者的热爱与崇敬之情。不同重音设计都可，关键要紧扣文章主
旨，展现出语言表达的丰富性与感染力。
【散文·感悟】
7.文章第⑥段说：“有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的
欢乐。”请你结合文章内容谈谈对这句话的理解和感悟。（4分）
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“目光短浅”在这里并非贬义，而是指一种不被长远目标和过多功利
所累的生活态度。（1分）在冬天，人们更加关注眼前的自然景象和生活
琐事，（1分）菜畦里生机勃勃的蔬菜、雪地里猎狗追逐野兔的壮丽场景、
冬日村庄欢呼雀跃的鸡狗等，在平日里可能会被人忽视，（1分）但在冬
日这种宁静的氛围中，却能带给人纯粹的欢乐和感动。（1分）
（意对即可）
【解析】 本题考查对关键句子的理解和分析。破题点在于把握 “目光短浅”
的语境义，可结合文中冬日场景来解读。首先，明确 “目光短浅” 在此处
是摒弃功利、着眼当下生活的态度。接着，文中的冬日里，菜畦生机勃勃、
猎狗逐兔、鸡狗欢腾等景象，在日常易被忽视。而在冬日，人们放缓脚步，
聚焦这些身边的细节，从中收获纯粹的欢乐与感动。通过对具体场景的分
析，展现出这句话所蕴含的生活哲理，引导读者感悟享受当下的美好。
8.新课标·情境化设问［2025金华期中改编］同学们正在设计以古代诗歌
为主题的手绘帆布袋，请你从下面的“备选古诗”中选择一首，仿照示例完
成解说设计。（4分）
______________________________ 备选古诗：
A.曹操《观沧海》
B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
C.王湾《次北固山下》
D.马致远《天净沙·秋思》
入选诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
解说设计：深夜，诗人孤独地躺在冰冷坚硬的床上，听着窗外的风雨
声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，正跨过冰封的河流，驰骋疆场。诗人
以梦境中的想象表达渴望报效国家，收复失地的强烈愿望。
入选诗句：（1）____。（1分）
解说设计：（2）____。（3分）
续表
示例一：（1）日月之行，若出其中（2）太阳与月亮不断升起又降落，
好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。诗人以想象中的壮阔景象抒发了博
大的胸怀和宏大的抱负示例二：（1）星汉灿烂，若出其里（2）银河星
光灿烂，似乎是从这浩瀚的海洋中产生出来的。诗人以想象中的壮阔景
象抒发了博大的胸怀和宏大的抱负示例三：（1）我寄愁心与明月，随君
直到夜郎西（2）诗人将自己的愁绪寄托于明月，希望它能伴随友人一路
西行至夜郎。诗人以丰富奇特的想象，通过把明月拟人化，赋予月亮传
递情感的功能，传达出对友人的深深牵挂和安慰示例四：（1）乡书何处
达，归雁洛阳边（2）家书将要寄往哪里呢？希望北归的大雁能够替我带
到洛阳那边。诗人以丰富的想象，发出了“乡书何处达”的感叹，抒发了
诗人旅居外地时深切的思乡之情示例五：（1）夕阳西下，断肠人在天涯
（2）夕阳缓缓向西沉落，漂泊天涯的游子肝肠寸断。诗人借助丰富的想
象，把游子无法言传的辛酸与苦楚表现得淋漓尽致，真切地抒发了天涯
游子的羁旅之思和思亲之情（写出诗句1分，解说设计3分。其中对诗句
的理解翻译1分，鉴赏2分）
【解析】 本题考查对古代诗歌的理解、赏析及语言表达。示例通过对诗
句的翻译，结合具体意象，阐述诗人抒发的情感，为学生提供了清晰的答
题思路与格式模板。答题时，需先准确写出诗句，再结合诗句内容进行理
解性翻译，最后，重点分析诗歌的艺术手法、意象特点及情感内涵。开放
性试题，答案不唯一。
【文章解构】
《冬》 主旨 概括 本文通过描写江汉平原和神农架的冬天景象，以及乡村冬日里人
们的生活、动物的活动等，展现了冬天独特的生机与热闹，表达
了作者对冬天的喜爱，以及在冬天里获得的简单欢乐与对生活的
感悟。
层次 划分 第一层（第①②段）：描写江汉平原和神农架冬天的景象。
第二层（第③~⑤段）：写作者在冬天的生活感受与乡村里人与物
的冬日生活。
第三层（第⑥段）：总结全文，表达在冬天里获得的生活感悟。