9 从百草园到三味书屋 教学设计 (3)

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从百草园到三味书屋
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：初步掌握鲁迅生平及《朝花夕拾》，并了解本文写作背景；
2、过程与方法：在自主、合作、探究中解读文章主旨；领悟本文极富情致的写景艺术；
3、情感态度价值观：体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神；让学生更加热爱自然、关爱生命、21世纪教育网版权所有
珍惜生活。
2学情分析
我在讲这一课时，由于班级学生的语文基础知识水平较差，自学能力不足，我将在授课中适当点拨生字词，并重点培养学生自主阅读的能力以及学生的自学能力。
3重点难点
学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写；通过对重点词语的揣摩而理解课文内容。
4教学过程
一、导入：讲述童年趣事
二、作者简介
三、讲授新课
师：齐读课文，根据标题分析文章以什么为写作顺序？内容可分为哪两部分？师生共同分析得出：从
百草园到三味书屋
师：文章哪几节写百草园？（1-8）哪几节写三味书屋？（10-24）
师：让学生速读前八段并思考这部分内容主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容？
学生讨论总结：百草园的美景；美女蛇的故事；雪地捕鸟
师：说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢
（让学生分组讨论）
师总结：（1）前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，
又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。
作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
师：让学生重点研读第二段思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？
它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？
（碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、鸣蝉肥胖的黄蜂
、
轻捷的叫天子）
观察景物：有序、多角度
学生探讨：“不必说……也不必说……单是……”本段在结构上有什么特点？
师总结：本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一
种从整体到局部的顺序。21教育网
师：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事
(讨论并归纳)美女蛇的故事很吸引孩子，给百草
园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
课堂小结：本文用了一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。作者抓住一个“乐”字来写。有乐
景、乐闻、乐事充满着生机与活力。
课堂练习：
阅读第七节，思考下列问题
（1）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
（2）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用
（3）课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
（4）我”为何留恋百草园的生活？
作业：用200字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性。
板书设计：
乐景-----看“乐”，饱人眼福、
百草园------乐园
乐闻-----听“乐”，饱人耳福
乐趣-----找“乐”，用心体验
教学反思：本课我设计了内容很多，让同学们做好预习是很有必要的，但是个别学生没有做到，所以在讲的时候有一些困难，学生听课时对某些问题的理解有一定的难度。
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