11 再塑生命的人（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

(共28张PPT)
11 再塑生命的人
过运用 基础知识情境练
莎莉文老师用爱和智慧引领海伦·凯勒，被称为“再塑生命的人”。我
们的老师同样可亲可敬。课后，七年级（1）班准备开展“墨香润岁月，
师语铸灵魂”主题活动，请你参与完成任务。
1.【辨析字词彰学识】新考法·根据词义判断汉字 写法和读音 同学们准
备从课文中整理一些字词做成展板，小组成员对词语的书写、读音和含义
有疑问。下列说法正确的一项是( )
C
A.因为表达的是“停止做某件事”的意思，“搁置”的“置”应写作“止”才准确。
B.因为表达的是“没了主意，不知该怎么办才好”的意思，“茫然无措”的
“措”应写作“错”。
C.“秘”在“神秘”中是“难以捉摸，高深莫测”的意思，读音为 mì。
D.“阐释”的“阐”表示“说明，表明”，读音为shàn。
【解析】 A项，正确写法是“搁置”；B项，正确写法是“茫然无措”；D项，
“阐释”的“阐”读作chǎn。故选C。
2.【诚挚邀请显心意】本次活动要邀请本班各科任课教师在9月10日上午
10：00前来本班教室参加，假如你是语文课代表，你需要去邀请语文老师
王老师前来参加，你会怎么说？
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【解析】 本题考查语言表达能力。邀请王老师前来参加活动，言辞要恳
切，要有称呼，并把活动时间和地点等要素交代清楚。
示例：王老师，您好！我们七年级（1）班将在9月10日上午10：00
于本班教室开展“墨香润岁月，师语铸灵魂”主题活动，我代表全班同学
诚邀您参加，您能来参加吗？
11 再塑生命的人
过阅读 核心考点迁移练
梳理并概括文章内容→T1;赏析语句→T2;对比分析人物→T3;分析标题含
义→T4。
［2024衡水期末］阅读下面的文字，回答问题。（14分）
绽放属于自己的那朵花
①大山深处，绒花开的时候，她出生了，姣好的面容，粉嘟嘟的。奶
奶看着窗外那株高大的绒树，给她取名绒绒；六岁那年春天生一场大病，
因为医生误诊，给她服错药，让她成了一个耳聋的孩子。此时，院里的那
棵大绒树，开得如火如荼，而一家人的心却似在冰窖里一般，美丽的绒树
美丽的花，恍如隔世——
②父亲母亲叹着气，把她的名字换了字——茸茸。父母的心意是，山上
的每一棵草都会开花，女儿也是这山上的一棵小草。他们期望奇迹出现，上
天能在女儿的两只耳朵里开出花来，让她能重新听到——这个美好的世界。
③无声的世界里，一切都没有色彩，没有色彩的生命，活着似乎失去
意义。
④她黯然无光的眼眸，言语一天比一天少，父母心疼不已，却无力改
变命运的方向。有一天，奶奶为了讨她欢心，在为新嫁娘剪窗花的时候，
悄悄给她留下几朵。望着鲜红的窗花，她的眼睛亮了，一整天都喜气洋洋
的。她把它们贴在自己的小窗前，望着它们发呆，望着它们微笑。有一天，
她用哥哥用过的旧作业本，比画着剪，这个根剪断了，那个茎剪开了，剪
了多少遍又多少遍，她累出一头一脸的汗水。最终，她欢叫着，跑向下地
刚进家门的爸爸妈妈和奶奶，她的快乐像风，钻入每个人的眼里和心里。
大人们商议，奶奶以后不下地干活了，专门在家里教她剪窗花。
⑤从此之后，村里村外，方圆多少里的红白喜事，需要剪这种那种纸
花，都来央求她和奶奶。奶奶年纪越来越大，眼睛花得厉害，剪纸花的活
计慢慢地就全落在茸茸的手上。
⑥人们发现，茸茸虽然只上过一年学，却聪明得很，不仅会剪花呀草
呀，还会照着春联剪字：“福如东海，寿比南山”“满园春光”“出门见
喜”……得到人们的喜爱与认可后，茸茸更热切地想学习更多的字，爸爸
教她，妈妈教她。
⑦她想学更多的字。有一天，她独自去村里的小学校，找到当年教过
她一年的李老师，一步一挪，李老师去哪她跟到哪儿，小茸茸拉住李老师
的手，在她的手心里写：“我想上学”。然后，她还指指自己的心，指指脑
袋——李老师犹豫不决，不知如何是好。
⑧正在这时，妈妈找遍村庄找到这里，李老师很为难地给妈妈解释，
妈妈也为女儿倔强的念头无奈，她跟女儿一起请求李老师：“让她来旁听
吧，学多少算多少……”就这样，茸茸成了一名特殊的编外生。她不顾别
人的嘲笑和小伙伴的捉弄，她只管尽力而为地学。听不到怎么学啊？她看
老师的嘴唇，再摸摸自己的嘴唇，她的经验全来自六岁之前的言语经验。
⑨外出求学的哥哥，从大山外面给她带回一本漂亮的《剪纸大全》，
哥哥告诉她这是一项“民间艺术”。利用假期，哥哥还生吞活剥地教会她一
句英文诗，翻译过来是24个字。哥哥临走的前一晚，她全部把它们剪了出
来——“不要因为难过，就忘了散发芳香。在哪里存在，就在哪里绽放。”
⑩哥哥被她的“剪字”震惊了，这些字构成一幅美丽的图画——两只耳
朵上开出无数的花儿！
仔细端详，每一个字的每一笔里都开出花来，每一个字都是一朵
花，连在一起，正是她的名字——耳朵上开出许多花来。她抚着她的这些
字、这些花儿，也笑成一朵花儿。哥哥把它们一并拍下来，放在博客里，
立即引来众多关注。她和她开花的字、开出花朵的耳朵，蹿红网络。有一
所民办特殊教育学校找到她，免费让她入学，她于是读了这所民办学校的
中学，又读它的大学，之后，她代表这所民办学校参加国际民俗表演，一
举夺魁。
当人们惊叹她绽放的鲜妍时，她微笑着揭开自己的秘密：“不要因
为难过，就忘了散发芳香……”她的剪纸依然组成那幅图画——一双开着
花的耳朵……
大山深处，她的家门前，那一树绒花开得如火如荼，白发的父母
在树下，看着漫山的碧草，他们感叹：树有树的花，草有草的花，茸儿也
有她自己的花。
（选自《意林》，有删改）
1.根据选文内容，在表格的指定位置填写合适的文字。（3分）
家人及心理 为她做的事情 她的表现
爸妈期望奇迹出现 （1）__________________ 她言语一天比一天少
（2）_____________ _____________ 给她留下几朵窗花 她从此迷上了剪纸
哥哥为了鼓励她 （3）__________________ ____________________ 她用字构成一幅美丽
的图画
把她的名字换了字
奶奶为了讨她
欢心
教会她一句英文诗
（3分，每空1分）
【解析】 本题考查梳理并概括文章内容。由第②段中“父亲母亲叹着气，
把她的名字换了字——茸茸。父母的心意是……期望奇迹出现”可把（1）
处概括为“把她的名字换了字”；由第④段“奶奶为了讨她欢心，在为新嫁
娘剪窗花的时候，悄悄给她留下几朵”可知，（2）处“家人及心理”可以概
括为“奶奶为了讨她欢心”；由第⑨段“哥哥还生吞活剥地教会她一句英文
诗……她全部把它们剪了出来”可知，（3）处可以概括为“教会她一句英
文诗”。
2.根据提示赏析下面的句子。（4分）
【解析】 本题考查赏析语句。
（1）她的快乐像风，钻入每个人的眼里和心里。（从修辞的角度赏析）
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运用比喻的修辞手法，（1分）生动形象地写出了她在初学剪纸成功后的
喜悦和家人们的由衷欣喜。（1分）
【解析】 先确定所用的修辞手法。“她的快乐像风”是典型的比喻，把“她
的快乐”比作风。接着分析其表达效果。这一比喻生动形象地描绘出她当
时快乐的程度，就像风一样迅速且具有感染力，表现出她初学剪纸成功后
的喜悦以及家人们由衷的欣喜之情。
（2）她和她开花的字、开出花朵的耳朵，蹿红网络。（赏析加点词）
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“蹿红”是迅速走红的意思，（1分）写出了人们对她的喜爱、认可和惊叹。（1分）
【解析】 赏析加点词，先理解 “蹿红” 这个词本身的含义，然后将其放
回原文中理解其语境义。“蹿红” 即迅速走红。根据原句并结合前文她的
作品被哥哥放到博客后引来众多关注的情节可知 ，“蹿红” 一词准确地写
出了她在网络上迅速受到人们喜爱、认可和惊叹的状态，突出了她成功的
快速和影响力。
赏析重要句子的角度及方法
赏析角度 赏析方法
关键词语 很多重要句子的含义，往往是通过某些动词、形容词、副
词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中的关键词语深
入理解句子，是一种常用的赏析句子的方法
修辞手法 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传
神。各种修辞手法在不同的语境中所起的作用各不相同
赏析角度 赏析方法
结构作用 一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总领下文
或总结全文等。分析句子在结构上的作用可以抓住总领句、
过渡句、总结句等关键句
艺术手法 艺术手法是作者在创作时为塑造艺术形象、表达审美情感所
运用的手法，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、
想象、象征等。赏析重要句子时，可从分析艺术手法的角度
入手
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赏析角度 赏析方法
内容情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，或者某种思想感情。
在赏析句子时，内容及思想感情是必不可少的两部分
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3.新考法·关联教材 在《再塑生命的人》一文中，我们看到了海伦·凯勒的
成长故事，与本文中的“她”相比，她们的成功有什么相似之处？请结合课
文和本文内容分析。（3分）
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①都有顽强的毅力：在失去听觉的情况下艰难学习，努力学习文字和知
识。（1分）②都有一颗渴望知识的心：海伦渴望光明，以学会知识为幸
福，本文中的“她”不放弃一切求学的机会。（1分）③都有家人、老师的
关爱：海伦得到了莎莉文老师悉心的教导和陪伴，文中的“她”有家人的
呵护、老师的教导、社会的关爱。（1分）
【解析】 本题考查对比赏析两文人物。解答此题需要对两篇文章的内容
有深入理解，从人物自身品质和外界助力等方面对比分析。从自身品质角
度看，海伦·凯勒在失聪失明的困境下努力学习，本文中的“她”同样在失
去听觉后艰难学习文字和知识，体现出顽强的毅力，这是相似点一。对于
求知欲，海伦·凯勒对知识极度渴望，以学会知识为幸福，文中的“她”不
顾他人嘲笑，不放过任何求学机会，二者都有一颗渴望知识的心，这是相
似点二。从外界因素考虑，海伦·凯勒有莎莉文老师悉心的教导和陪伴，
本文中的“她”有家人的呵护，如奶奶教她剪纸，父母支持她学习，还有老
师的教导以及社会的关爱，如民办特殊教育学校提供免费入学机会等，外
界的关爱助力她们走向成功，这是相似点三。
4.标题中的“那朵花”有什么含义？请从情节上和主题上加以分析。（4分）
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情节上：指她凭着顽强的毅力和家人的爱学会了剪纸、学会了知识，
获得成功，生命有了意义。（2分）主题上：赞美了她顽强学习、追求生
命意义的精神和品格，这告诉我们无论处境如何，每个生命都有它自己
的芬芳和美丽。（2分）
【解析】 本题考查对标题含义的理解和分析。按照题目要求，从情节上
和主题上两方面分析作答即可。梳理文章情节可知，茸茸在失聪后，凭借
自身努力学习剪纸，从第④段的黯然无光，失去了生命的色彩，像一朵未
能绽放的花，到第 段因为剪纸获得成功，她的生命逐渐焕发出光彩，
就像一朵终于盛开的美丽的花，所以“那朵花”象征着“茸茸”生命中的成长
与转变。主题上，文章通过讲述茸茸的故事，赞美了茸茸在困境中顽强学
习、追求生命意义的精神品格。再结合尾段第 段可知，“那朵花”传达
了一种积极向上的信息，即无论面对多大的困难和挑战，每个人都有可能
通过自己的努力找到属于自己的舞台，绽放出属于自己的美丽。
【文章解构】
《绽放属于自己的那朵花》 主旨 概括 本文通过讲述茸茸因误诊失聪后，凭借对剪纸艺术的热爱和不懈努
力，最终实现自我价值的故事，展现了一个人在困境中不屈不挠、
积极进取的精神，以及艺术和爱对生命的治愈与升华。
层次 划分 第一层（第①~③段）：茸茸因误诊失聪，陷入无声世界，父母将
“绒绒”换为“茸茸”，希望她像小草一样坚强。
《绽放属于自己的那朵花》 层次 划分 第二层（第④~⑥段）：奶奶用窗花唤起茸茸的兴趣，她苦练剪
纸，成为村里的“小花匠”。
第三层（第⑦~⑨段）：茸茸坚持旁听学习，哥哥用英文诗激励她
剪出“开花的耳朵”。
第四层（第⑩~ 段）：茸茸剪纸作品走红网络，从而获得受教育
机会，她还在民俗表演中夺魁，并感恩生命中的爱与坚持。
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