第五单元-阅读综合实践（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

(共33张PPT)
阅读综合实践
过能力 单元学习任务群
任务一：单元复习整合
1.本单元四篇文章各具风格，也存在许多共性。比如，都巧妙地运用细节
描写来凸显动物的特点，增强文章的艺术效果和感染力。让我们一同回顾
文中的相关描写，深入体会这种手法的妙处。
课文 细节描写的语句 作用
《猫》 三妹常常地，取了一条红带，或 一根绳子，在它面前来回地拖摇 着，它便扑过来抢，又扑过去 抢。 写出了小猫玩耍时的可爱样
子，表现了小猫的（1）
___________；能引发读者的
想象，将小猫的样子呈现在
读者面前。
活泼好动
课文 细节描写的语句 作用
《猫》 三妹特地买了一个很小很小的铜 铃，用红绫带穿了，挂在它颈 下，但只显得不相称，它只是毫 无生意地、懒惰地、郁闷地躺 着。 表现了三妹对小猫的重视，
写出了小猫生病时（2）
___________的样子，为下文
写小猫的死亡（3）________
__。
萎靡不振
埋下伏笔
续表
课文 细节描写的语句 作用
《猫》 我回家吃中饭，总看见它坐在铁 门外边，一见我进门，便飞也似 的跑进去了。饭后的娱乐，是看 它在爬树，隐身在阳光隐约里的 绿叶中，好像在等待着要捕捉什 么似的。把它捉了下来，又极快 地爬上去了。 写小猫（4）____________和
“我”看小猫爬树，表现了小
猫的活泼和带给“我”的乐
趣，表达了“我”对小猫的
（5）______之情。
迎“我”回家
喜爱
续表
课文 细节描写的语句 作用
《我的 白鸽》 （我）没遍没数儿地跑到后院 里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。 起始，两只白鸽大约听到玉米粒 儿落地时特异的声响，挤在纸箱 四方洞口探头探脑，像是在辨别 我投撒食物的举动是真诚的爱意 抑或是诱饵。 交代“我”反复跑去给白鸽喂
食，细致地表现了“我”对白
鸽的（6）______之情，以及
白鸽的可爱情态。
关切
续表
课文 细节描写的语句 作用
《我的 白鸽》 哦！那是两只多么丑陋的小鸽， 硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗 的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开， 两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧 紧依偎在一起，静静地等待母亲 或父亲归来哺食。 细致描写了（7）__________
的鸽子，表现了“我”急切地
期盼幼鸽的蜕变和成长。
初生形态
续表
课文 细节描写的语句 作用
《大雁 归来》 在我们的沼泽上空作了几次试探 性的盘旋之后，它们稳住翅膀， 静静地向池塘滑翔下来，放下黑 色的双足，它们的尾部在远方山 丘的衬托下显得分外洁白。 详细描绘了一幅春归大雁自
由飞翔的图景，与上文秋雁
南飞的情景形成鲜明的对
比，“盘旋”“静静”写出了大
雁（8）______________的状
态。
由试探到安心
续表
课文 细节描写的语句 作用
《狼》 （9）______________________。 通过细节描写，叙述了在双
方对峙、搏斗一触即发的情
况下，狼的反常行为。不仅
设置了悬念，激发读者的阅
读兴趣，也表现了狼的狡
诈。
久之，目似瞑，意暇甚
续表
任务二：迁移运用提升
新考法·群文阅读［2024温州期末改编］学完第五单元后，同学们进行了
课外拓展阅读，并以“如何与动物相处共存”为主题展开讨论。（19分）
（一）课文与名著
课文 《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》
名著 ◇《从百草园到三味书屋》
◇《狗·猫·鼠》
——《朝花夕拾》
（二）
［清］郑板桥
所云不得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但养之有道耳。欲养鸟莫如
多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒，尚
展转在被，【A】听一片啁啾，如《云门》《咸池》 之奏；及披衣而
起，颒面漱口啜茗，见其扬翚（huī）振彩，倏 往倏来，目不暇给，
固非一笼一羽之乐而已。大率平生乐趣，欲以天地为囿 ，江汉为池，
各适其天，斯为大快，比之盆鱼笼鸟，其钜细、仁忍何如也？
（选自《郑板桥集》，有删改）
【注】 ①啁啾：鸟叫声。②《云门》《咸池》：古乐舞，相传与黄帝、
尧有关。③颒面：洗脸。④倏：很快，迅速。⑤大率：大概。⑥囿：饲养
禽兽的园地。
（三）嘲笑动物
［奥地利］康拉德·劳伦兹
我很少嘲笑动物，如果我嘲笑了动物，事后通常会发现，我嘲笑的其
实是我自己，是人类，因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。
我们站在猴山旁，会笑得很开心，但我们看到蝴蝶或蜗牛时，并不会笑；
看到健壮的公雁跑着求爱，人们会忍俊不禁，这是因为人类在青春期也会
做出类似的行为。
有经验的观察者不会嘲笑动物身上的怪异之处。经常让我生气的是，
有些人在动物园或水族馆时，看到动物超出寻常的身体形状时会嘲笑它，
其实这是长期进化适应的结果。他们所嘲笑的，在我看来却是十分神圣的：
生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样，
在我心中引发的不是好笑，而是一种敬畏之情。
当然，我也曾嘲笑过出乎意料的怪事，当然这和普通人嘲笑动物的举
动一样愚蠢。我曾养过弹涂鱼，这是一种奇怪的两栖鱼。我刚得到弹涂鱼
时，看到有一条鱼从盆里往外跳，刚好跳到了盆沿上，抬起头看我，它的
脸好像哈巴狗，它就趴在那里，用犀利的泡泡眼紧盯着我，我开心地笑了
起来。你能想象这样的情景吗？【B】一条鱼，一条真正的鱼，先是像金
丝雀那样站在那里，然后把头转向你，就像是某种陆生的高等动物，怎么
看都不像一条鱼，居然还用两只眼睛同时盯着你。双眼盯着东西看，是被
人们视作智慧象征的猫头鹰的典型动作，因为即便是鸟类，也很少有这种
动作。当然，弹涂鱼之所以可笑，不是因为它长得奇怪，而是因为它的样
子和人类有几分神似。
（选自《所罗门王的指环》，有删改）
（四）
一匹孤狼被路人喂得圆滚滚，人类与野生动物该如何相处？
近日，青海可可西里国家级自然保护区里一匹孤狼成了“网红”，被过
路游客投喂得圆滚滚，还会摇尾巴、露肚皮撒娇讨食，网友调侃：“这狼
怎么狗里狗气。”
有网友解释，这匹狼原本因为年龄太大，脱离狼群饿得皮包骨，偶然
上了国道被游客投喂，现在已经会向游客讨食，与几个月前“胖若两狼”。
而现在投喂这匹狼俨然已成为可可西里新晋打卡点。
该事件引发了热议，有网友认为这是对动物生命的一种尊重和关怀。
中科院成都生物研究所研究员戴强持否定态度：“除非是濒危物种，
而且是人为原因造成的，否则不建议人工干预。”换言之，人类对待野生
动物最理想的方式是“各自安好”。
（选自《羊城晚报》，有删改）
【讨论准备】
◎默读一：关注关键语句
2.阅读材料（二），解释下列加点词句。（3分）
文言词句 方法提示 解释
（1）见其扬翚 振彩 结合语境法： A.张开五彩的翅膀飞翔 B.飘扬羽毛，振动云彩 C.五彩的翅膀熠熠生辉 ___（填序号）
A
文言词句 方法提示 解释
（2）各适其天 查阅词典法： A.适才，刚才 B.适合，顺从 C.恰好 ___（填序号）
（3）盆鱼笼鸟 课内迁移法： 一狼洞其中（名词活用为动词） ______________
______________
B
用笼子养（3分，每空1分）
续表
3.圈画并摘录文中体现作者情感态度的词句，填写下表。（2分）
材料（二） 材料（三） 材料（四）
__________ ______________________________ 尊重和关怀
各适其天
敬畏/不会嘲笑（2分，每空1分）
【解析】 本题考查内容理解和概括。第一空，根据材料（二）“大率平生
乐趣，欲以天地为囿，江汉为池，各适其天，斯为大快”可知，作者希望
鸟儿能在自然环境中自由生活，这种“各适其天”的状态给他带来极大的快
乐，表现了作者的博大胸怀和对生命的深刻理解。第二空，根据材料（三）
第一段“我很少嘲笑动物……我嘲笑的其实是我自己，是人类”可知，作者
很少嘲笑动物，并且当他这样做时，他意识到这实际上是对自己和人类的
嘲笑。这反映了作者对动物的同情和尊重，以及对人类行为的自省和批判。
根据第二段“在我心中引发的不是好笑，而是一种敬畏之情”可知，作者表
达了对动物的敬畏和尊重，这种态度体现了对生命多样性的认可和接纳。
◎默读二：在喜欢的地方做批注
4.结合材料内容，完成小语的批注。（6分）
小语的批注
材料 （二） 【A】听一片啁啾，如《云门》《咸池》之奏……见其扬翚振
彩，倏往倏来，目不暇给……
小语的批注
材料 （二） （1）批注：_____________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_____________________________________________
（可从修辞、感官、用词等角度赏析）
示例一：运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作古
乐演奏，生动形象地表现了鸟声的悦耳动听，表达了作者对鸟儿
的喜爱和欣赏之情。示例二：从听觉和视觉角度描写，生动地表
现出鸟声悦耳、羽翼缤纷，充满生机，表现了鸟儿的活力和美丽，
表达了作者对鸟儿的喜爱和欣赏之情。示例三：“扬翚振彩”“倏
往倏来”这两个四字词，描写出鸟儿飘扬羽毛、振动云彩，迅速
飞翔的场景，表现了鸟儿的活力和美丽，表达了作者对鸟儿的喜
爱和欣赏之情。（3分，任选一个角度赏析即可）
续表
小语的批注
材料 （三） 【B】一条鱼，一条真正的鱼……怎么看都不像一条鱼……
（2）批注：_____________________________________________
________________________________________________________
_____________________________________________
（可从反复、矛盾处等角度赏析）
示例：三次反复强调“一条鱼”，（1分）突出作者
对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，（1分）表现出作者
对生命的敬畏和对自然界奥秘的探索精神。（1分）
续表
【解析】 本题考查语句赏析。从提示的角度中任选一个，结合上下文和
具体的语句分析作答。A句，若从修辞角度赏析，结合“听一片啁啾，如
《云门》《咸池》之奏”可知，运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作古乐
演奏，生动形象地表现了鸟声的悦耳动听。若从感官角度赏析，结合“听
一片啁啾”可知是听觉角度，结合“见其扬翚振彩，倏往倏来”可知是视觉
角度，描写了鸟声悦耳、羽翼缤纷，展现了一片生机勃勃的景象。若从用
词角度赏析，结合“扬翚振彩”“倏往倏来”可知，通过这两个四字词语，描
写鸟儿扬翚振彩、迅速飞翔的场景，生动地表现了鸟儿的活力和美丽，这
些描写充满了作者对鸟儿的喜爱和欣赏之情。B句，作者通过三次反复强
调“一条鱼”，突出了他对弹涂鱼的震惊和敬畏之情。尽管弹涂鱼是一条真
正的鱼，但它的行为和外表却与人类有些相似，这让作者感到惊讶和好奇。
作者通过这种反复强调的手法，成功地表达了自己对生命的敬畏和对自然
界奥秘的探索精神。
◎默读三：理解文章内涵
5.材料（二）中，“养之有道”的“道”有哪些内涵？（4分）
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“道”既指养鸟的方法，即屋外多种树，让树成为鸟的家园；（2分）
也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。
（2分）
【解析】 本题考查内容理解和分析。“养之有道”的“道”包含了两个方面
的内涵。一是“道”指的是养鸟的方法，即如何在屋外多种树，让树木成为
鸟儿的家园。这种方法不仅提供了鸟儿栖息和繁衍的场所，也符合鸟儿自
由飞翔的天性。二是“道”还指人对鸟应有的态度，即是要顺从鸟的天性，
让它们在广阔的天地中自由飞翔，而不是将它们囚禁在笼子里。这种态度
体现了对生命的尊重和关怀，也符合人与自然和谐相处的理念。因此，
“养之有道”的“道”既包含了养鸟的具体方法，也包含了人对鸟应有的态度
和理念。这种丰富的内涵体现了作者对生命的深刻思考和人文关怀精神。
【讨论片段】
6.参与小组讨论，补全内容。（4分）
小文：经过以上材料的学习，我认为要善待和尊重动物，就如网友投喂可
可西里的野狼。
小语：我同意你的看法，但不赞同你举的例子，因为（1）_____________
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示例：投喂
野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”，丧失了本性；动物生存自有其法则，人
与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。 （2分）
小文：我明白了，我用上述材料中的另一个例子，结合生活体验再谈谈对
真正的“善待和尊重”的理解：（2）_________________________________
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示例：真正的善待和尊重是顺应动物
的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢安家，在广
阔天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟的天性的尊重。我们养鱼也是如此，
不应该养在盆中，而应放归自然。（2分）
【解析】 本题考查语言运用和表达。首先明确要讨论“善待和尊重动物”
的话题，然后分析题目和材料中给出的例子是否真正体现了善待和尊重动
物，最后结合自己的生活体验和所学知识，阐述对其的理解。注意要总结
自己的观点，强调善待和尊重动物的重要性，并呼吁人们在实际行动中落
实这一理念。
【参考译文】
（二）
（之前）所说不应该把鸟关在笼子里养，可是我从来不曾不喜欢鸟，
只是养鸟有养鸟的方法罢了。想要养鸟，不如多种些树木。让几百棵树围
绕着房屋，枝叶茂盛，疏密有致。（每日）天将亮时，从睡梦中刚刚醒来，
还在被褥里翻来覆去时，可以听到一片鸟叫声，（就）好像听到《云门》
《咸池》等乐曲的演奏声。等到起身穿好衣服，看到它们展翅高飞，一下
子飞来又一下子飞去，眼睛看也看不过来，（享受到的这种乐趣）本来
（就）不是一笼一鸟的乐趣可以相比的。大概人生的乐趣，就是把天地当
作园地，把江河当作水池，各自顺着自己的天性，这是最大的快乐!比起
那些用缸养鱼、用笼养鸟的人来，所体现出的博大与狭隘、仁慈与残忍的
对比是多么地明显啊!