第六单元-课外古诗词诵读（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

(共22张PPT)
课外古诗词诵读
过拓展 古诗词曲强化练
秋词（其一）
1.直接型默写+理解型默写。（3分）
（1）________________，我言秋日胜春朝。
（2）刘禹锡在《秋词》（其一）中借明丽的秋景抒发自己的豪迈诗情的
两句是“________________，________________________________”。
自古逢秋悲寂寥
晴空一鹤排云上
便引诗情到碧霄（3分，每空1分）
2.诗歌前两句运用了哪种写作手法？ 请简要分析其作用。（3分）
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运用了对比的手法，（1分）作者热情赞美秋天，说秋天比那万物萌
生、欣欣向荣的春天更胜一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力
否定，表现了诗人的自信豁达。（2分）
3.古诗学习重朗读，朗读中语气语调的表达，体现了对诗句内容和情感的
理解。请从“轻松欢快”“沉静舒缓”“豪迈昂扬”中选择适合的语气语调，朗
读后两句诗，说说这样朗读的理由。（4分）
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示例:我选择用“豪迈昂扬”的语气语调朗读后两句诗。（1分）后两句
诗的意思是：晴空之中，一只鹤振翅高飞，推开云层直冲云霄把“我”的
诗情也带到了蓝天。（1分）诗句描绘了秋高气爽、万里晴空、一鹤凌云
的景象，这只凌云的鹤不仅表现出一种蓬勃的生命力、昂扬的壮志，也
承载着诗人奋发进取的豪情，所以读的时候要用豪迈昂扬的语气语调。
（2分）
4.［2025镇江期末］新考法·对比阅读 阅读下面的诗歌，回答问题。（7分）
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
新秋夜雨
白居易
蟋蟀暮啾啾，光阴不少留。
松檐半夜雨，风幌满床秋。
曙早灯犹在，凉初簟未收。
新晴好天气，谁伴老人游。
（1）白居易在诗中，借助“_________________________”这一意象
（景、物），将新秋的“寂寥”景象与内心的伤感联系起来。而刘禹锡却另
辟蹊径，他将视角转向秋空，看到了________________________________
____________________________________的景象（用形象的语言描述）。
（3分）
蟋蟀（或雨、风）（1分）
示例：秋高气爽，天高云淡，一只
白鹤用力推开云层，直冲云霄。（2分）
（2）这两首写秋的诗分别抒发了诗人怎样的“诗情”？（4分）
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《秋词》（其一）抒发了诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋、积
极进取的豪迈情怀。（2分）《新秋夜雨》抒发了诗人对光阴易逝的伤感
惋惜，以及年老无人陪伴的孤独落寞之情。（2分，答出任意一点即可）
夜雨寄北
1.直接型默写+理解型默写。（3分）
（1）君问归期未有期，________________。
巴山夜雨涨秋池
（2）李商隐《夜雨寄北》中的“________________，__________________
_________________”想象着未来和亲人相聚在烛光下共话此时的思念，把
这句诗写在灯笼上，让温暖的光芒照亮团圆的期盼。
何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
（3分，每空1分）
2.比较阅读是学习古诗文的好方法，请结合选文将下面的表格补充完整。
（4分）
选文 《夜雨寄北》 《杞人忧天》
想象 情景 （1）_______________________________ _______________________ 天塌地陷
典型 手法 （2）_______________________________ _________________________ 对话展开
情感 表达 表达了（3）_________________________ ____________________________________ 讽刺那种为本来不用担
忧的事而担心发愁的
人。
回家团圆/回家团聚（1分，意思相
近即可）
虚实相生（或“虚实相衬”“情景交
融”等）（1分）
诗人漂泊异乡、盼望归期的
感伤和对妻子的深切思念之情。（2分）
3.诗歌最后两句画面感极强,请你通过想象描述一下诗人与家人团聚的情景。
（4分）
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示例:在一个温馨的夜晚，诗人终于回到家中。妻子早已在烛光下等
候，烛光摇曳，映照着两人的脸庞。他们相对而坐，互相倾诉着离别后
的思念。诗人轻轻握住妻子的手，一起修剪着烛芯，回忆着巴山雨夜的
点点滴滴，那淅淅沥沥的雨声仿佛还在耳边回响，而此刻的他们沉浸在
重逢的喜悦中，倍感温暖。（4分，按照温馨、美好的氛围，合理开展想
象即可）
4.阅读下面的诗歌，回答问题。（5分）
夜雨寄北
［唐］李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
除夜 作
［唐］高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
【注】 除夜：除夕之夜。
（1）如果按照主题来分类，可以将两首诗同时放在哪个主题里( )
（2分）
C
A.送别 B.友情 C.思亲 D.壮志
【解析】 本题考查诗歌主题辨析。《夜雨寄北》是李商隐身居异乡巴蜀，
写给远在长安的亲人的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信，阐发了孤
寂的情怀和对对方深深的思念。《除夜作》是高适的一首七言绝句，此诗写
除夕之夜，游子家人分隔两地的相思之情，委曲婉转，感人肺腑。故选C。
（2）“何当共剪西窗烛”的“共”，与“旅馆寒灯独不眠”的“独”，词义相反，
却能表达相同的情感。结合诗句说说你的理解。（3分）
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“共”字表达的是诗人迫切想要和亲人团聚的愿望，（1分）而“独”字
则是反衬手法，通过写自己的孤独来表达与亲人团聚的心愿。（1分）二
者字面意思相反，但表达的目的相同。（1分）
十一月四日风雨大作（其二）
1.直接型默写+理解型默写。（3分）
（1）________________，铁马冰河入梦来。
夜阑卧听风吹雨
（2）读诗文可以感悟古人情怀。当你笑看人生，就能拥有陆游在《十一
月四日风雨大作》（其二）中虽处境凄凉，却志在卫国戍边的爱国情怀：
“________________，________________________________。”
僵卧孤村不自哀
尚思为国戍轮台（3分，每空1分）
2.［2024郑州期末］本诗中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”与李商隐
《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”都写了雨，表达的情
感有何不同？（4分）
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本诗借“雨”表达了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
（2分）《夜雨寄北》借“雨”表达了游子羁旅巴蜀的孤寂之感和对家人的
思念之情。（2分）
3.小亮在“天下国家”综合性学习活动上分享了陆游的《十一月四日风雨大
作》（其二），并和同学就朗读处理展开了讨论，请根据诗意，将对话补
充完整。（8分）
小亮：这首诗是陆游罢官后，闲居家乡山阴农村时所作，当时诗人68岁。
朗读这首诗，首先要结合背景了解诗人的心境。
小雯：我从中读出了诗人（1）_____________________________________
_________________________________的思想情感。
虽然处境悲凉，但仍对国家有赤胆忠心
（或不念自己处境，而是忧国忧民）
小亮：由此看来，配乐朗诵时，背景音乐应选（2）___风格的。（填字母）
A.静美舒缓，优美动听 B.凄冷悲壮，激昂慷慨
C.委婉质朴，旋律流畅 D.清新明快，节奏活泼
小雯：朗读诗词，要透过文字表面，体会诗人的心理，然后根据其内在情
感，确定朗读的语气。如第一句中，诗人表达了（3）_________________
_____的心理，所以把“不自哀”作为重音来读。
B
不为自己的处境
悲哀
小亮：诗人在最后一句中表露的情感是复杂的，既有御敌报国的英雄气，
又有（4）____________________________________。诵读时，“铁马冰河”
与“入梦来”在语调上要有所区别。
面对政治现实的无奈（8分，每空2分）
鉴赏诗歌“三要”
一要知人论世。读懂一首诗的前提是了解诗歌产生的时代背景、作家
的生平经历和创作风格。
二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活、抒发感情
的，阅读、鉴赏诗歌就是要认真分析、品味、理解和把握这种形象。
三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗
中表达的感情，才能准确理解诗歌的主旨。
潼关
1.直接型默写+理解型默写。（3分）
（1）终古高云簇此城，________________。
（2）谭嗣同《潼关》中的“________________，______________________
_________________ ”，展现出青年的生机与活力。
秋风吹散马蹄声
河流大野犹嫌束
山入潼关不解平
（3分，每空1分）
2.［2024三明期末］下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
（2分）
A
A.首句的“终古”点明潼关历史悠久，“高云”正面烘托潼关地势之高。
B.从第二句诗中，可以想象出诗人在潼关道上策马扬鞭的飒爽英姿。
C.第三、四句采用拟人的修辞手法，写出了黄河的奔腾壮阔及秦岭的巍峨
险峻。
D.这首七言绝句豪迈奔放，诗人将写景与言情巧妙地结合，含蓄又生动。
【解析】 A项，“终古高云簇此城”句意为“自古至今，高天的滚滚云涛簇
拥着这座城”，从侧面烘托出潼关地势之高，并非“正面”。故选A。
3.［2024枣庄期末］“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“河流”“山”
其实是诗人自身精神的投射，请说一说从这两句诗中，你看到了一个怎样
的少年形象。（4分）
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“犹嫌束”，河流嫌弃拘束；（1分）“不解平”，山不知何谓平坦。
（1分）通过这两句诗，我看到了一个渴望冲决罗网、勇往直前、追求个
性解放的意气风发的少年形象。（2分）