期末综合能力测评卷（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

(共66张PPT)
时间：120分钟 满分：120分
一、基础·运用（共20分）
七年级（1）班准备召开主题为“AI已来，你准备好了吗？”的班会，
下面是同学们为本次活动准备的一些材料，请你参与完成相关任务。
材料一
主持人的开场白
人工智能的飞速发展已经到了日新月异的程度，AI正以惊人的速度迭
代，ChatGPT替代了许多文员的工作，自动驾驶汽车进入了普通人的生活，
也许有一天人类需要学习如何和硅基生物相处……到那时，我们会是超级
人工智能的指挥者【甲】还是被不眠不休的人工智能所取代？今天我们就
一起来聊聊这个承载着无限梦想的话题。
首先给大家分享一下我了解的“人工智能”。人工智能（Artificial
Intelliɡence），英文缩写为AI，是指通过人工的方法和技术，模仿、延伸
和扩展人的智能，形成能以人类智能相似的方式作出反应的机器智能。简
单来说，人工智能就是让机器拥有“像人一样思考、学习、适应环境的能
力”【乙】我们希望通过AI让电脑、手机、机器人这些“冷冰冰”的设备，
能够感知周围的环境，理解人类的须求，做出智能决策，甚至帮我们完成
任务。
1.请你帮主持人对文中加点字的读音和字形作出判断，下列说法不正确的
一项是( )（3分）
C
A.因为意思是“共同生活、相互交往”，所以“相处”中“处”字读音是chǔ。
B.因为意思是“承受物体的重量”，所以“承载”中的“载”读zài。
C.因为意思是“机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化”，所
以“反应”应写作“反映”。
D.因为意思是“需要，要求”，所以“须求”一词应写作“需求”。
【解析】 “反应”指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化；
“反映”通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程。人的心理
（感觉、表象、观念、概念、情绪、愿望、意志等）是最高级的反映形式。
文中指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，所以应写作
“反应”。故选C。
2.请你帮主持人选出文中甲、乙两处应填入的标点符号，正确的一项是
( )（3分）
B
A.甲：问号 乙：句号 B.甲：逗号 乙：句号
C.甲：问号 乙：逗号 D.甲：逗号 乙：逗号
【解析】 甲处前后两个分句构成选择疑问句，应该使用逗号连接；乙处
前的句子内容完整，应用句号表示结束。故选B。
材料二
某小组的展示内容
今天我来带大家认识一位亭亭玉立的新朋友——“无人小巴”。没有方
向盘、油门和刹车踏板，车身长度达到5.5米的“无人小巴”其实是一辆与
众不同的人工智能无人驾驶汽车。试点阶段，它以40迈左右的低速纵横驰
骋在城市绿心森林公园、郝家府地铁站和三大文化建筑之间的道路上。行
车途中，“无人小巴”会目不转睛地多次来回“观察”周围车辆，确保安全后
继续行驶。行驶到交叉路口，若有其他车辆探出头来，“无人小巴”会自动
刹车、礼让。____，如果对方还不离开，它还会从左侧安全超车。“无人
小巴”真可算得上是一位“老司机”。
3.请你帮该小组同学检查文中加点成语的使用情况，其中使用恰当的一项
是( )（3分）
B
A.亭亭玉立 B.与众不同 C.纵横驰骋 D.目不转睛
【解析】 A项，亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。此处
用来形容“无人小巴”，使用对象有误；B项，与众不同：表示与其他人不
一样。此处用来形容“无人小巴”与其他车辆不同，使用正确；C项，纵横
驰骋：形容英勇战斗，所向无敌。也比喻写作上才思奔放，意到笔随。此
处形容“无人小巴”在道路上低速行驶，不符合语境；D项，目不转睛：不
转眼珠地（看），形容注意力高度集中。用在句中与“多次来回‘观察’”相
矛盾。故选B。
4.请你帮该小组在横线处补写一个前后连贯的句子，下列选项恰当的一项
是( )（3分）
A
A.若车道上有违法停车占道，“无人小巴”会自动鸣笛
B.“无人小巴”会自动鸣笛，让违法停车占道的车辆赶快离开
C.若“无人小巴”自动鸣笛，很可能是因为车道上有违法停车占道的车辆
D.若车道上有违法停车占道，小巴会及时做出鸣笛的行为予以提示
【解析】 根据横线后“如果对方还不离开，它还会从左侧安全超车”的内
容可知，横线处在阐述“无人小巴”在遇到占道车辆的前期措施。结合横线
后的分句结构，应是先假设情况，再明确具体措施，故可以排除B项和C
项；D项的主语是“小巴”，结合材料内容可知，句子的主语应为“无人小
巴”，故可以排除D项。故选A。
5.请你结合文中具体内容，说说画横线的“老司机”一词在这里的意思。
（3分）
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无人小巴能够处理道路上的各种问题，经验丰富。（或：无人小巴
行车途中能观察其他车辆，能刹车、让行，能正确鸣笛、超车，是一位
经验丰富的司机。）（3分）
材料三
主持人的结束语
对于未来，科学家们对人工智能的发展充满期待。有人认为，未来的
AI不仅能胜任单一的任务，还能像人类一样拥有更广泛的认知能力。比如，
AI不仅能帮你买电影票，还能帮你计划整个周末的活动，甚至提供情感上
的交流。虽然AI的发展带来的担忧同样不容忽视，但是AI发展前景广阔。
人们担心AI是否会抢走很多工作岗位，或者在一些危险的工作上
（如军事或金融）失去控制。因此，如何安全、负责任地发展人工智能是
未来非常重要的课题。总之，人工智能是一场技术的革命，它正在改变我
们的生活。正如我们曾经历过互联网的普及一样，人工智能也将成为人类
未来生活中不可或缺的一部分。所以，____。
6.文中的画线句存在问题，请你帮忙做出修改。（2分）
________________________________________________________________
_________
示例：虽然AI的发展前景广阔，但是其发展带来的担忧同样不容忽视。
（2分）
7.请你用上“新时代”“青年人”“挑战”三个词，在文中的横线处写一句话，
补全结束语的内容。（3分）
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示例一：在科技发展突飞猛进的新时代，青年人要积极拥抱变革，
应对挑战
示例二：在新时代，我们青年人要扛起自己的责任，用丰富学识、创新
思维应对未来的一切挑战
（3分，符合要求即可）
二、古诗文阅读（共19分）
（一）默写。（共4分）
8.默写。（4分）
（1）峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》）
（2）________________，铁马冰河入梦来。［陆游《十一月四日风雨大
作》（其二）］
影入平羌江水流
夜阑卧听风吹雨
（3）古诗词中有很多饱含爱国之情的诗句，例如：“________________，_
__________________________________________________________________
____________________________________”。（本试卷中出现的句子除外）
王师北定中原日
家祭无忘告乃翁（或：黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还）（4分，每空1分，写出饱含爱国之情的连续两句诗即可）
（二）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《夜雨寄北》，完成
下面小题。（6分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨
秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜
雨时。
9.情景交融是古代诗歌的显著特点。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描
写“杨花”“子规”起笔，渲染了 （1）__________的氛围；《夜雨寄北》用
独特的问答形式开篇，接着描绘了（2）_____________________________
_____________________的自然景色，暗示离人的愁思。（2分）
凄凉哀愁
夜雨绵绵涨满池塘（夜雨涨秋
池）（2分，每空1分）
10.上面两首诗的后两句想象奇特，请你结合诗句内容，用第一人称分别
描写两位诗人的心理。（4分）
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者心想：我要把我忧愁的
心思寄托给天上的月亮，希望它能陪着我的好朋友直到夜郎以西，希望
我的好朋友能略略宽心。（2分）《夜雨寄北》作者心想：什么时候我才
能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说今晚
的巴山夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！（2分）
（三）阅读下面文言文，完成下面小题。（9分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致
远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能
励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲
守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮 ，衡乃穿壁引其光，以书映光而
读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，
衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人资给以书，遂成大学 。衡能说《诗》
，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐 。”鼎，
衡小名也，时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，
衡从之与语质疑。邑人挫服倒屐 而去。衡追之曰：“先生留听，更理前
论 。”邑人曰：“穷矣。”遂去不返。
（选自《西京杂记》，有删改）
【注】 ①不逮：指烛光透不过来。②大学：很有学问的人。③《诗》：
指《诗经》。 ④解人颐（yí）：让人欢笑。 ⑤屐（jī）：有齿或无齿的
木底鞋。⑥更理前论：再把前面说的梳理一番。
11.下列选项中，加点词语意思相同的一项是( )（3分）
B
A.穷：悲守穷庐 邑人曰：“穷矣。”
B.学：非学无以广才 匡衡勤学而无烛
C.遂：遂成枯落 遂去不返
D.去：意与日去 邑人挫服倒屐而去
【解析】 A项，穷困/尽、完结；B项，都是动词，学习；C项，最终/于
是，就；D项，消逝/离去。故选B。
12.下列对文中画线句的理解和分析不正确的一项是( )（3分）
D
A.“静以修身，俭以养德”这句话的意思是：用宁静专一来提高修养，以节俭来培
养品德。此句提出修身养德的方法是“静”和“俭”。
B.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话的意思是：不恬静寡欲就无法明确
志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。此句明确了“淡泊” “宁静” 是 “明志”
和“致远”的前提。
C.“衡乃与其佣作而不求偿”这句话的意思是：于是匡衡就到他家去做雇工，但不
要报酬。这句话写出了匡衡喜欢读书，愿意为读书付出努力。
D.“鼎，衡小名也，时人畏服之如是”这句话的意思是：鼎，是匡衡的小名，当时
的人们竟如此畏惧。从这句话可以看出，匡衡成为大学问家后高高在上的样子令
人敬畏。
【解析】 D项，句中“时人畏服之如是”意思是“当时的人这样敬服匡衡”，
侧重表现匡衡卓越的学识以及对后学的感染力，而非所谓的“高高在上”。
原文意在体现匡衡学问之广、大受尊敬，而非人们畏惧其权威，因此此分
析有误。故选D。
13.请你从甲、乙两文中任选一句与学习有关的话抄在横线上，再说说你
从这句话中获得的“学习之道”。（3分）
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甲文：学须静也。学习之道是学习必须静心专一。（1分）乙文：衡
乃穿壁引其光，以书映光而读之。学习之道是学习要克服困难、主动积
极。（2分）
【参考译文】
【乙】
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明），邻居家有蜡烛，光线却照
不到他家，匡衡就凿穿墙壁，引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同
乡有个大户叫文不识，家中富裕，有很多书。于是匡衡就到他家去做雇工，
但不要报酬。主人对匡衡的举动感到奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能
够读遍主人家的书。”文不识就把书借给他，最终（匡衡）成为大学问家。
匡衡能够讲解《诗经》，人们为他编写了一首歌谣说：“没有人会讲解
《诗经》，就请匡鼎来；匡鼎来讲授《诗经》，能让人欢笑。”鼎，是匡
衡的小名，当时的人们竟如此敬佩他，听到这首歌谣的人都开颜欢笑。匡
衡有个同乡人讲解《诗经》，匡衡前去听讲，与这个人讨论《诗经》中的
疑难问题。这个人折服于他，倒穿着鞋子跑了。匡衡追上去说：“先生请
留步，我们再把前面说的梳理一番。”那个人说：“我讲不出什么来了。”
于是就离开了，不再返回。
三、整本书阅读（5分）
14.古人云：“读万卷书，行万里路。”由央视打造的纪录片
《跟着书本去旅行》，让这两者完美结合。如果该栏目组
在拍摄《西游记》专题前，邀请你帮忙从下面的备选地点
里推荐一处作为拍摄地点，你会推荐哪里？请结合书中具
体故事情节，说明推荐理由。（不少于100字）（5分）
A.新疆吐鲁番的火焰山 B.青海省玉树藏族自治州的通天河
C.贵州省安顺市的龙宫 D.江苏省连云港市的花果山
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示例：我推荐新疆吐鲁番的火焰山。因为火焰山在《西游记》中是
一个非常重要的地点，当初孙悟空大闹天宫，踢倒了太上老君的炼丹炉，
炉砖落到人间形成了火焰山。这里炎热到了极致，唐僧师徒四人在此地
遇到困难，才有了孙悟空三调芭蕉扇的故事。来这里旅行可以让我们实
地感受这里的天气，体验取经的艰难。所以我推荐栏目组到此地拍摄。
（5分。若推荐其他备选地点，结合书中具体故事情节，言之有理亦可）
四、现代文阅读（共26分）
（一）阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。（6分）
【甲】
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，
仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在
大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之
心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大
小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德
的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（选自毛泽东《纪念白求恩》）
【乙】
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补
救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，
正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的
深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的
希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是
我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
（选自朱德《回忆我的母亲》）
15.人们称好的文章结尾为“豹尾”，即简洁、明快、干净利落，犹如豹尾
劲扫，响亮有力。请你比较甲、乙两段结尾，摘录语句补全下面的表格。
（3分）
甲 乙
叙述事实 的句子 （1）_____________________________ __________________________________ __________________________________ 母亲现在离我而去
了，我将永不能再见
她一面了。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
甲 乙
表达情感 的句子 对于他的死，我是很悲痛的。 （2）_____________
_______________
这个哀痛是无
法补救的。
续表
甲 乙
表达看法 的句子 （3）_____________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ _________________________________ 母亲是一个平凡的
人，她只是中国千百
万劳动人民中的一
员，但是，正是这千
百万人创造了和创造
着中国的历史。
我们大家要学习他毫无自私自利
之心的精神。从这点出发，就可以变为
大有利于人民的人。一个人能力有大小，
但只要有这点精神，就是一个高尚的人，
一个纯粹的人，一个有道德的人，一个
脱离了低级趣味的人，一个有益于人民
的人。（3分，每空1分）
续表
16.上面两段文字，从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共产党的优
良传统。请你从白求恩和锺太夫人中任选一位，结合课文内容，以“____，
我想对您说”为开头写一段文字，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你
的崇敬之情。（3分）
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示例一：白求恩，我想对您说，您为了中国人民的解放事业，不远
万里来到这里，全心全意为中国人民服务，您的毫无自私自利之心的精
神，您的共产主义精神值得我们每一个人学习。
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示例二：锺太夫人，我想对您说，您勤劳俭朴、宽厚仁慈，用坚韧和爱
心培育了朱德这样一位伟大的革命家。您的坚强与无私，深深地影响了
朱德的一生，也让我们后人深受感动。在此，我向您表达最崇高的敬意！
（3分，从白求恩和锺太夫人中任选一位，结合课文内容作答即可）
（二）阅读《黄牛》，完成下面小题。（13分）
黄 牛
聂绀弩
①我和十几个人一起高高地拱在一辆载重汽车上的行李堆上。那汽车
像一匹屁股上中了一支箭的猛兽，一面咆哮，一面在北方的旷野里疯狂地
奔跑。跑过的地方，就掀起一片尘沙的迷雾遮没着汽车，也遮没着汽车上
的物和人。它自己又幻化成一条黄金的龙，在高冈低谷间夭矫 。
②路上有许许多多的步行人，都是一些在炮火中离开了家，离开了学
校或职业的青年。他们背着自己的行囊，拄着【甲】的手杖，一步一步地
在长途上奔着。寒风吹裂他们的皮肤，沙土掩盖着他们的青春，也涂污他
们脸上的汗渍。他们像一些奋力登山的人，不辞千里万里的跋涉，到遥远
的北方，找寻一个把自己献给战争的机会。
③从北向南，迎面而来的人们，抬着胡床、门板和正式的担架，那些
东西上面，乱堆着一些破烂的军毯、羊皮、棉被之类，里头裹着的是在战
场受了伤的战士。据说，还是某某关战役带了花 下来的，现在要抬到省
城里的后方医院去就医。某某关战役，我几乎以为是古代的事情了；但受
伤的战士，还只刚刚和我们碰着。我们的土地的辽阔和战争的艰苦，都从
这中间参详出来了。
④隔着尘雾，我看见遥远的前面，有一条悠长的黄色的线条，是一些
似乎在蠕动着的小点点凑成的。它们的颜色比地面的深，也比地面的鲜亮，
远远望去，像一群搬家的蚂蚁。当我正不知道是什么东西的时候，车上有
人嚷：“牛哇，啊啊，牛哇！”一嚷，我也看出似乎是牛，那些牛很快地就
有猫或者兔那么大了。汽车急驶着，牛的轮廓迅速地扩大着，我们不但看
见牛、并且看见牛群中别的东西。牛拖着的车子和赶牛的人，终于，整个
牛群都清晰地呈献在眼前。我们看见一些牛的尾巴、屁股、背脊和向旁边
伸出的长角的一部分，有的角特别长，就像横伸着的膀子。它们也正向前
面走着，每匹牛都拖着一辆车子，车上堆着子弹箱、汽油箱、面粉袋以及
别的什么，每隔两匹就有一个赶牛的人。
⑤那些牛，不知有几十匹，几百匹，还是更多，排成一条单行，在公
路边【乙】地摆着尾巴，踱着迂缓的脚步，每迈一步，车上的东西就发出
一阵“轧轧”或者“空空”的响声。它们一点儿不知道自己拖着的是一些怎样
重要的东西，这些东西如果早一小时或者迟一小时送到目的地，前方作战
的形势也许完全不同。它们是仍旧活下去呢，还是让强盗来宰掉呢？也许
就决定于它们在路上迈步的快慢上。但是它们不管，简直像无聊的闲人，
无论赶牛的怎样叱骂，怎样挥动长鞭，也还是把头向左边扭扭，向右边扭
扭，聊以塞责似的走着乌龟一样的步伐。
⑥然而汽车从后面驶来了。那是什么怪物哇，发着惊心动魄的吼叫？
没有见过世面和见过世面而记性很坏的家伙们都慌张起来，要是没有车辆
拖住，也许就要向四方八面【丙】地逃走吧。但也有些见多识广的先进，
知道它并非牛群的敌人，于是毫不畏怯，也毫不向同侪 矜夸，只是若无
事然地让它从自己身边驶过，我们从汽车上看，倒像是它们在退走。
⑦挂拉拉拉，汽车外面接连响了两声，一注意，知道是一匹牛的角刮
到车身的什么地方，绊了一下；但汽车跑得快，马上就看不出被刮的是哪
一匹。我想，这位先生也许是太热情，听见汽车来了，想回头和它打打招
呼：“哦，老朋友，你好！”甚至还是故意做给同侪看：“瞧，这位伟大角
色，是我的朋友咧！”不料却触了一个霉头。一面想，一面向后望，远远
地有一匹牛竟然从头上滴下血来。血滴到面粉一样的尘土上，大点儿的就
摊成一片，小滴的像珍珠一样，滚了几滚，就都被尘土裹着，看不见了，
而牛头上的血还是接着滴下。我看见那匹牛，长角仍然好好的，像伸出的
膀子，只是头低下去了，脚步也似乎有些踉跄，它受伤了。隔得远，不曾
看见它流泪没有；汽车跑得快，接着也就看不见那匹牛，接着连整个牛的
队伍都看不见了。
⑧然而过了很久很久，那匹牛，仿佛还在我的眼前，它低着头，流着
泪、拖着笨重的车辆，在风沙里迈着踉跄的脚步；血，从它的头上，从右
角根流出来，流过前额，流过眼边，终于连同泪水一齐滴到地上。很久很
久，我被一种无名的感触所侵袭，对于那牛，那农民的仆役和伙伴，那农
民的象征，那不会说话的农民，似乎涌起了无限的悲悯。它为参与战斗的
行列，为了把军火和粮草运到前方，也为了它的迂缓和笨拙，被在大时代
中疾驶而过的汽车碰伤了！它是没有罪的，因为它参与了战斗。然而汽车
也是没有罪的，它应该在大时代中急驶。
1939年3月18日，金华
（选自《聂绀弩全集》）
【注】 ①夭矫：屈伸的样子。②带了花：受了伤。③同侪（chái）：同辈。
17.请你认真阅读文章，梳理行文思路，将下面横线上的内容补充完整。
（3分）
（1）________________________________→“我”看到离开家的青年
和受伤的战士→（2）____________________________→汽车从后面驶来
牛群若无事然→（3）_____________________________________________
→过了很久那匹牛仿佛还在“我”眼前
“我”和十几个人坐车在旷野里狂奔
“我”看到牛群在路上缓慢前行
“我”看到一匹牛被汽车刮伤了 （3分，每空1分）
18.根据上下文，按要求在甲、乙、丙三处的横线上分别填写一个词语。
（3分）
【甲】填一个中性词：______；【乙】填一个褒义词：______；【丙】填
一个贬义词：______________________。
粗粗
悠然
狼狈（3分，每空1分）
19.结合文章内容，分别说出对第④段和第⑦段画线句的理解。（4分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
示例：第④段，写出了牛角的样子，突出牛角很长很宽，为下文写
牛角被刮，牛受伤埋下伏笔（做铺垫）。（2分）第⑦段，写出牛角虽然
还和以前一样，但是牛已经受伤了，与上文写牛角很长呼应，写出了牛
的隐忍与坚强。 （2分）
20.下面是某同学对文章最后一段作者情感的理解，你认为其中合理的三
项是( )（3分）
ADE
A.过了很久，作者眼前还浮现着那匹受伤的牛，表达了对牛的同情。
B.牛群虽然行走缓慢但一直不停地前行，作者对此表达敬意和喜爱之情。
C.对在战争中离开家的青年，作者表达了深深的痛惜和无限的希望。
D.对像牛一样默默付出的，不会说话的农民，作者表达了无限的悲悯。
E.对参与战斗的牛的理解、敬意，以及对刮伤了牛的汽车的理解、宽恕。
【解析】 B项，根据第⑧段“很久很久，我被一种无名的感触所侵袭，对
于那牛，那农民的仆役和伙伴，那农民的象征，那不会说话的农民，似乎
涌起了无限的悲悯。它为参与战斗的行列，为了把军火和粮草运到前方，
也为了它的迂缓和笨拙，被在大时代中疾驶而过的汽车碰伤了！”的内容
可知，此处表达了作者对牛群的怜悯和敬意，但并未表达喜爱之情，故选
项表述不正确；C项，根据第②段“路上有许许多多的步行人，都是一些
在炮火中离开了家，离开了学校或职业的青年”的内容可知，作者对在战
争中离开家的青年的情感属于第②段描写的内容，而并非最后一段的情感，
故选项不符合题意。故选ADE。
（三）阅读下面的材料，完成下面小题。（7分）
汉字书体的演变
书体 概说 在书法史上的
地位
甲骨文 金文 小 篆__________________________________________ 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青 铜器上的金文，成熟于殷商时期。特 点是：大大小小，参差错落，具有天 然美感。小篆是秦统一文字后出现 的。特点是：有婀娜、对称之美。 为中国书法特
有的线的艺术
奠定了基调和
韵律。
书体 概说 在书法史上的
地位
隶书 ___________________ 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两 汉时走向成熟。特点是：①。 使汉字变得方
正，为以后书
体诞生奠定基
础。
续表
书体 概说 在书法史上的
地位
草书 ______________________ 出现于西汉晚期。特点是：飞扬飘 逸，比行书更洒脱不羁。 成为自由抒发
情感，表现书
法家个性的艺
术。
续表
书体 概说 在书法史上的
地位
行书 __________________ 出现于东汉晚期。特点是：介于草书 和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认
识到书写文字
的审美价值。
楷书 ___________________ 由隶书演变而来，形成于东晋。特点 是：②。 对前代书法的
继承、创新。
续表
21.填在上面表格中①②处的信息，正确的一项是( )（3分）
B
A.①结构严谨，字体方正，笔画平直 ②横平竖直，撇捺开张，蚕头燕尾
B.①一波三折，撇捺开张，古朴典雅 ②笔画平直，字体方正，结构严谨
C.①潇洒飘逸，笔画连绵，行云流水 ②结构严谨，字体方正，笔画平直
D.①一波三折，撇捺开张，古朴典雅 ②潇洒飘逸，笔画连绵，行云流水
【解析】 ①结合图片和文学常识可知，隶书的特点是字形扁方，左右分
展，隶书改变了篆书长条形的字形，将其变为扁方形。蚕头燕尾，一波三
折，这是隶书最具标志性的笔画特征。起笔时，形如蚕的头部，圆润饱满；
收笔时，状似燕子的尾巴，轻盈上扬。横画为主，笔画简化；结构严谨，
笔画规整。②结合图片和文学常识可知，楷书的特点是笔画规整，横平竖
直，撇捺伸展分明，点画精致准确。结构严谨，重心平稳，各部分比例协
调，对称与呼应关系良好。章法整齐有序，行列规整，字的大小均匀，布
白合理平衡。“潇洒飘逸，笔画连绵，行云流水”是行书的特点。故选B。
22.请你参照表格的内容，自己设计展示形式，梳理汉字演变过程和每种
书体的特点。（可使用结构图、流程图、鱼骨图、气泡图等形式）（4分）
___________________________________________ _____________________________________________ _________________________________ ____________________
结构图 流程图 鱼骨图 气泡图
示例：
（4分）
五、写作（50分）
23.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。（50分）
（1）人和动物都是大自然的成员，共存于地球上，命运息息相关。有的
动物让人喜爱，有的动物令人恐惧，也有的动物让人一言难尽……
请把《它，可真让人____》补充完整，构成你的题目，写一写你与动
物之间的故事。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题
目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500~800之间，不要出现所
在学校的校名或师生姓名。
【写作指导】 第一，审题立意。这是一道半命题作文题，需要先将题目
补充完整。从给定的材料来看，应围绕人与动物的关系展开写作，强调人
和动物是大自然的成员且命运息息相关。在补充题目时，要明确“它”指的
是某种动物，所填的词语应体现出对该动物的情感或感受，比如《它，可
真让人喜爱》《它，可真让人感动》《它，可真让人害怕》《它，可真让
人难忘》等。立意方面，要通过讲述与动物之间的故事，传达出对动物的
某种情感，或者从与动物的相处中获得关于生命、关爱、尊重等方面的感
悟，体现出人与动物和谐共处的主题。
第二，选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可选取与动物相关的
亲身经历。若补充《它，可真让人感动》，可写救助受伤流浪猫，从戒备
到彼此依赖，如自己生病时猫咪守护的暖心故事；若写《它，可真让人害
怕》，可回忆被大狗追赶的恐惧经历及态度转变；写《它，可真让人喜
爱》，可通过小狗的趣事展现其可爱。构思时按时间顺序行文，先以相遇
场景设悬念，再详述相处过程，用动作、神态等描写增添细节，最后升华
情感。叙事要突出重点，着重刻画最能体现情感的情节，让读者共情。
（2）语文源自生活，生活孕育语文。走出教室，在课间的操场上、在排
练厅里、在研学路上、在博物馆中、在山水之间，你是否也感受过与上课
听讲、回答问题、写作业等完全不同的生活？
请你以《教室之外也精彩》为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500~800之
间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【写作指导】 第一，审题立意。本题考查命题作文，题目《教室之外也
精彩》，“教室之外”明确了写作范围，指课堂以外的地方，如课间的操场、
排练厅、研学路、博物馆、山水间等。“精彩”则是题眼，表明在这些地方
的经历与感受是丰富有趣、意义非凡的，与在教室上课的体验不同。立意
方面，可通过描述教室之外的经历，展现不同场景带给自己的成长、收获，
如获得了书本外的知识、提升了实践能力、增进了人际交往等，传达对生
活多面性的感悟与热爱。
第二，选材构思。文体适合写成记叙文。选材可从自身生活出发，例如
写在操场参加运动会，在激烈的比赛中体会到团结与拼搏的力量，收获了同
学们的友谊与鼓励；或是在排练厅练习舞蹈，经历辛苦与挫折，最终在舞台
上绽放光彩，明白了坚持的意义；还可以写在研学途中，参观历史古迹，深
入了解历史文化，拓宽了知识面，感受到历史的厚重。若写在博物馆中，看
到珍贵文物，聆听讲解，能对传统文化有新的认知；在山水间游玩，感受大
自然的神奇与美丽，获得心灵的宁静与放松。写作时，要详细描写在教室之
外的具体活动、自己的感受与成长变化，让“精彩”具体可感。