(共29张PPT)
18 慈母情深
五年级上册 第六单元
课型：精读引领课
课时：2课时
单元任务
泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。接下来我们将进入一个充满爱的世界，让我们穿梭在爱的场景之中，深入探索爱的不同面貌，发现爱的细微之处，评判爱的不同形式，学会如何恰当地表达爱，并制作一本《爱的纪念册》吧！
任务一
“寻找母爱之光”
在梳理场景、寻觅细节、领悟“反复”中，感受母爱
任务二
“探寻父爱航程”
在梳理场景，父爱寻迹、探究“对比”中，感受父爱。
任务三
“揭秘爱的双面镜”
完成“情感交织图谱”“爱的平衡秤”，体会父母不同的爱对孩子的成长作用。
任务五
“书写爱的信笺”
运用书信的格式，用恰当的语言表达自己的看法和感受
任务清单
任务四
“触摸爱的心跳”
在一组回忆母亲的文章中，感受母爱的伟大。
任务一
“寻找母爱之光”
在梳理场景、寻觅细节、领悟“反复”中，感受母爱
任务二
“探寻父爱航程”
在梳理场景，父爱寻迹、探究“对比”中，感受父爱。
任务三
“揭秘爱的双面镜”
完成“情感交织图谱”“爱的平衡秤”，体会父母不同的爱对孩子的成长作用。
任务五
“书写爱的信笺”
运用书信的格式，用恰当的语言表达自己的看法和感受
任务清单
任务四
“触摸爱的心跳”
在一组回忆母亲的文章中，感受母爱的伟大。
学习活动
活动二：探寻母爱细节，感受细节中的母爱
活动四：拓展阅读类文，寻找“母爱之光”
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
活动三：体会“反复”细节，理解内心“心酸”
第 一 课 时
活动一
梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
情感：
学习提示：
1.朗读课文，按照起因、经过、结果说说文章分为哪几部分。
2.梳理课文中围绕“慈母情深”描写的4个主要场景，完成“场景导图”，理清文章脉络。
3.仔细品味重要语句，感受场景中蕴含的情感。
方法提示：
1.浏览课文，找出对应段落，用简洁的语言概括每一部分的主要意思。
2.将各部分的内容连起来，说说课文大意。
结合课文的起因、经过、结果，说一说课文主要讲了一件什么事？
对应段落 主要内容
起 因
经 过
结 果
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
1—5
6—34
35—38
“我”想买一本《青年近卫军》。
“我”向母亲要钱买书，母亲把钱给了“我”。
“我”终于买到了《青年近卫军》。
初到厂房
情感：
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱给“我”
①母亲对于子女的爱
②“我”的愧疚，“我”对母亲的爱和感激
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
活动一：梳理“场景导图”，感受场景中的母爱
默读1-5自然段，思考：为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？
资料补充：六十年代初，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回家一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或者大饼子，悄无声息地离开家，回到家里时间总在七点左右。母亲加班，我们一连几天，甚至半月见不上母亲的面孔，就为了拿一月二十七元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。即使这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪，至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
活动二
探寻母爱细节，感受细节中的母爱
活动二：探寻母爱细节，感受细节中的母爱
作者描写了许多感人的细节，例如：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”这一处用“慢镜头”写母亲“一瞬间”的动作，用“特写镜头”表现了“母亲”对“我”的到来的惊讶。文中还有许多关于母亲的动人描写，请你边默读边批注，找出你印象深刻的母爱细节，和大家分享你的感受。
“母爱之光”探索卡
我找到的母爱细节 我的感受
第_____段，第_____句
学习提示：
1.自学：默读课文，找出文中对母亲的细节描写，品读文字，写出感受。
2.互学：对照“母爱之光”探索卡，组内互相交流、补充。
“我”第一次看到母亲的工作环境，“我”感到犹如身在牢笼，从侧面表现出母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难。“我”明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。同时也为“我”后面用买书的钱给母亲买水果罐头做了铺垫。
初到厂房
空间非常低矮，低矮的使人感到压抑。不足二百平米的厂房四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡，正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
从母亲的动作、神态描写了母亲极其疲劳的状态。“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛。
“揉得皱皱的”说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的；“皲裂”表现出了母亲工作的辛劳。但是母亲对于“我”买书却毫不犹豫的答应。可以体会到“我”愧疚的心情。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
活动二：探寻母爱细节，感受细节中的母爱
“母爱之光”探索卡
我找到的母爱细节 我的感受
第_____段，第_____句
“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
“我”第一次看到母亲的工作环境，“我”感到犹如身在牢笼，从侧面表现出母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难。“我”明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。
“揉得皱皱的”表现出了家里当前经济情况不佳，“皲裂”表现出了母亲工作的辛劳。但是母亲对于“我”买书却毫不犹豫的答应。此时的“我”感到了愧疚。
7
1-5
第19段，第1-3句
第29段，第1句
第 二 课 时
活动三
体会“反复”细节，理解内心“心酸”
初到厂房
我的情感：
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱给“我”
活动三：体会“反复”细节，理解内心“心酸”
小组选择一个场景学习，想一想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈---”
“妈---”
作者这样写是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认到底哪个是自己的母亲，而不是一眼就认出来。
“寻找母亲”场景
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
反复出现三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲的过程而变化；从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
反复出现四个“立刻”，写母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张感，和前面毫不犹豫地给我买书的钱形成对比，更能显出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
思考是什么令“我”鼻子一酸？
对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟然在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”读书，于是“我”鼻子一酸。
我想我没有权利用那钱再买任何的东西，无论为我还是为母亲。
请联系上下文，说说你对这句话的理解。
家里的钱来之不易，“我”已经为母亲买水果罐头受到责备，不能再乱买其他东西了；不能再违背母亲对“我”的期望和支持，“我”买书不再是单纯对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。
活动四
拓展阅读类文，寻找“母爱之光”
活动四：拓展阅读类文，寻找“母爱之光”
运用场景、细节描写表达情感，是很多作家常用的方法，例如丛书中梁晓声的《母亲（节选）》以及史铁生的《秋天的怀念》。请你快速默读文章，找出文中你感触最深的场景或细节描写，圈出最能打动你的词语、句子，并写一写你感受到怎样的母亲形象。
文章 我找到的母爱场景/细节 我的感受
第_____段，第____句
第_____段，第____句
《母亲（节选）》
《秋天的怀念》
1
5
3
10
看到母亲辛劳的场景，“我”心中充满了心疼和敬佩。心疼母亲如此劳累，为了家庭和孩子们牺牲自己的休息时间。敬佩母亲的坚韧和伟大，在艰苦的条件下，用自己的双手为孩子们撑起一片天。
体现了母亲深沉而又细腻的爱，母亲在自己身患重病的情况下，还小心翼翼的照顾着我。“我”深深的体会到了母爱的无私和伟大。同时又感到些许愧疚。
联系自己的生活实际，想想你有没有“鼻子一酸”的经历？请写一个自己亲身经历、感受到的一个母爱场景或细节，配一小段文字说明，和大家分享。
母爱场景/细节：_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
我的感受：_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
评价要素 星级评价
突出场景、细节描写 ★
运用反复修辞手法 ★
表达自己内心情感 ★
作业布置
课后根据评价量规，继续修改自己的小练笔，读给妈妈听。中小学教育资源及组卷应用平台
18 慈母情深
一、教学目标
1.引导学生通过默读课文，概括不同场景内容，按照“起因—经过—结果”讲述“我”向母亲要钱买书的完整故事。
2.指导学生品读场景中的细节描写与“反复”手法，体会文字中蕴含的母爱及 “我”的愧疚与感激之情。
二、拓展资源
丛书：《母亲（节选）》《秋天的怀念》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。接下来我们将进入一个充满爱的世界，让我们穿梭在爱的场景之中，深入探索爱的不同面貌，发现爱的细微之处，评判爱的不同形式，学会如何恰当地表达爱，并制作一本《爱的纪念
册》！
接下来，就让我们走进课文《慈母情深》，一起探寻藏在文字里的母爱。
第一课时
活动一：梳理 “场景导图”，感受场景中的母爱
1.要读懂这篇文章，首先得理清它的叙事脉络。文中围绕“慈母情深”描写了多个关键场景，就像一串串联起母爱的珍珠。我们需要把这些场景找出来，完成“场景导图”，搭建起文章的框架。
学习提示：
（1）朗读课文，按照起因、经过、结果说说文章分为哪几部分。
（2）梳理课文中围绕“慈母情深”描写的4个主要场景，完成“场景导图”，理清文章脉络。
（3）仔细品味重要语句，感受场景中蕴含的情感。
学生交流与梳理，经过大家的梳理，我们已经明确了文中的4个核心场景：“初到厂房”“寻找母亲”“向母亲要钱”“母亲塞钱给‘我’”。
2.默读1-5自然段，思考：为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？
活动二：探寻母爱细节，感受细节中的母爱
搭建好文章框架后，我们就要深入每个场景，寻找那些打动人心的母爱细节。这些细节就像微光，汇聚起来便是满满的慈母情深。接下来，我们就用 “母爱之光” 探索卡，记录下这些温暖的瞬间。
1.作者描写了许多感人的细节，例如：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”这一处用“慢镜头”写母亲“一瞬间”的动作，用“特写镜头”表现了“母亲”对“我”的到来的惊讶。文中还有许多关于母亲的动人描写，请你边默读边批注，找出你印象深刻的母爱细节，和大家分享你的感受。
2.师生交流。
句子1：
“我”第一次看到母亲的工作环境，“我”感到犹如身在牢笼，从侧面表现出母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难。“我”明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。同时也为“我”后面用买书的钱给母亲买水果罐头做了铺垫。
句子2：
从母亲的动作、神态描写了母亲极其疲劳的状态。“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
句子3：
“揉得皱皱的”说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的；“皲裂”表现出了母亲工作的辛劳。但是母亲对于“我”买书却毫不犹豫的答应。可以体会到“我”愧疚的心情。
第二课时
上节课，我们梳理了文章的场景框架，也找到了许多体现母爱的细节。这节课，我们要进一步深入文本，体会文中“反复”手法的妙处，理解“我”内心“鼻子一酸”的原因，还要结合拓展阅读与生活实际，学会表达自己的亲情。
活动三：体会“反复”细节，理解内心“心酸”
在文中的多个场景里，作者运用了 “反复” 的修辞手法，这些反复出现的词句，就像一声声叩击，不断触动着我们的心灵，也藏着 “我” 内心 “鼻子一酸” 的秘密。接下来，我们就聚焦这些 “反复”，解读 “我” 的内心世界。
1.小组选择一个场景学习，想一想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？
2.师生交流
句子1：
作者这样写是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认到底哪个是自己的母亲，而不是一眼就认出来。
句子2：
反复出现三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲的过程而变化；从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。
句子3：
反复出现四个“立刻”，写母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张感，和前面毫不犹豫地给我买书的钱形成对比，更能显出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的。
3.思考是什么令“我”鼻子一酸？
对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟然在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”读书，于是“我”鼻子一酸。
4.请联系上下文，说说你对这句话的理解。
家里的钱来之不易，“我”已经为母亲买水果罐头受到责备，不能再乱买其他东西了；不能再违背母亲对“我”的期望和支持，“我”买书不再是单纯对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。
活动四：拓展阅读类文，寻找“母爱之光”
《慈母情深》中的母爱令人动容，而在其他作家的笔下，母爱也有着不同的呈现。接下来，我们通过拓展阅读，感受更多样的母爱表达，同时联系自己的生活，写下属于自己的“母爱瞬间”。
1.运用场景、细节描写表达情感，是很多作家常用的方法，例如丛书中梁晓声的《母亲（节选）》以及史铁生的《秋天的怀念》。请你快速默读文章，找出文中你感触最深的场景或细节描写，圈出最能打动你的词语、句子，并写一写你感受到怎样的母亲形象。
2.联系自己的生活实际，想想你有没有“鼻子一酸”的经历？请写一个自己亲身经历、感受到的一个母爱场景或细节，配一小段文字说明，和大家分享。
评价要素 星级评价
突出场景、细节描写 ★
运用反复修辞手法 ★
表达自己内心情感 ★
课堂总结：
这两节课，我们从梳理场景框架，到探寻母爱细节，再到体会“反复”手法、拓展阅读写作，一步步走进了《慈母情深》的情感世界，也学会了用细节与场景描写表达真情。母爱藏在生活的每一个角落，希望大家不仅能读懂文中的母爱，更能在生活中发现母爱、珍惜母爱，并用恰当的方式向母亲表达自己的爱。
作业布置
根据课堂交流的建议，修改自己课堂上写的“母爱瞬间”文字，读给母亲听，并记录母亲的反应。
板书设计
