中小学教育资源及组卷应用平台
六年级上册 第六单元 口语交际：意见不同怎么办
【教学目标】
1.指导学生在和别人协商事情时，能准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。
2.引导学生尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.指导学生表达观点时，要简介明了，有理有据。
【课型安排与课时建议】
口语交际课 课时建议：1课时
【教学过程】
谈话导入：
1.同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。下面我来举几个简单的例子，大家一起玩个小游戏，看看大家的意见是否一致。
事例一：我们学校要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。
（分别请几名学生说说自己的看法。）
事例二：我发现不少同学都有智能手表。学校明令禁止学生在校内使用智能手表，大家对此有什么意见呢？觉得有必要禁止的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。
2.因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”。遇到有分歧的事情，就需要我们通过协商、讨论来解决。今天我们就来讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）
二、阅读事例，领会要点
1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。
（1）阅读事例，抓住关键信息。
引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面带来诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值得。
阅读“相关方面的人”，全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方面的人”逐一确定角色。根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。
（3）每个角色准备好自己的发言材料，也可拿纸笔写下提纲和要点，准备谈一谈自己的看法。
（4）针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。
（1）准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。
（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
（3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。
【事件1】
问题：春节该不该燃放烟花爆竹？
问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
【事件2】
问题：要路还是要树？
缘起：某市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，而且树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。
三、交际练习
1.以小组为单位汇报交流后的结果。
2.教师出示交际范例。从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，帮助学生在现实中学会解决问题。
课堂总结：
同学们，这节课我们共同探讨了一个在生活中经常遇到的难题——“意见不同怎么办”。这节课让我们明白：意见不同不可怕，它是我们更全面、更深刻认识世界的开始。真正的智慧，不在于争论谁对谁错，而在于我们能否耐心倾听、真诚沟通，在不同的声音中，寻找到那个最合理、最温暖的平衡点。
希望你们能将这把金钥匙带出课堂，在未来面对任何分歧时，都能用它来开启沟通与理解的大门。
布置作业：
搜集资料，了解身边环境污染的情况，为下节习作课做好准备。
【板书设计】
意见不同怎么办
尊重别人 换位思考
态度平和 以理服人
有理有据 简洁明了(共17张PPT)
六年级上册第六单元
口语交际：意见不同怎么办
课型：口语交际课
课时：1
读下面的俗语，你有什么感受？
公说公有理
婆说婆有理
生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
事例一：
我们学校要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。
事例二：
我发现不少同学都有智能手表。学校明令禁止学生在校内使用智能手表，大家对此有什么意见呢？觉得有必要的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。
“分歧”产生的原因：
◎ 立场不同
◎ 利益不同
◎ 关注点不同
解决“分歧”的办法：
◎ 协商
◎ 讨论
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹，一些城市的政策不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
普通市民
消防队员
环卫工人
鞭炮厂工人
……
阅读事例一
◎ 浓浓的年味
◎ 环保问题
◎ 喜庆气氛
◎ 安全隐患
◎ 有争议
◎ 态度不坚定
燃放烟花爆竹的好处
燃放烟花爆竹的坏处
目前针对燃放烟花爆竹的政策
多年前，某市为了拓宽城市道路，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，应该另想办法发展交通，不应该砍树。要路还是要树呢？
司机
交通运输局工作人员
道路附近居民
市政园林局局长
……
阅读事例二
拓宽城市道路
促进经济繁荣
砍树容易栽树难
认为“要树”的原因
认为“要路”的原因
说一说，表达观点
分小组，从课本上的材料中选一则讨论，小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对这个问题的看法。
针对课本中的材料，选择一个角色，从这个角色出发阐述自己的看法。
发表看法
交流讨论
选择角色
准备观点
①
②
③
④
分小组表达观点
注意事项
交际范例
普通市民：放鞭炮是千余年来中华民族庆贺新年的传统方式，是中华传统文化的具体体现。燃放烟花爆竹可以增加节日气氛，没有了鞭炮，就缺少了年味。所以我觉得春节应该
燃放烟花爆竹。
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
消防队员：燃放烟花爆竹不仅破坏环境，也会引发许多安全事故。每逢春节，由于燃放鞭炮而引起的火灾及炸伤手臂、面部或眼睛的事故屡见不鲜。所以我觉得春节应该禁止燃放烟花爆竹。
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
环卫工人：虽然燃放烟花爆竹能增加节日的欢乐气氛，但是也会产生有害气体及固
体废弃物。尤其是那些
碎纸屑，到处都是，我
们清扫起来挺费劲的，
也增加了很多工作量。
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
鞭炮厂工人：不能因为存在危险就禁止。可以引导大家安全燃放，或在指定的地点、指定的时间燃放烟花爆竹。这样既可以消除安全隐患，又可以继承传统，增加节日气氛，让大家更好地
品味过年的味道。
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
真正的智慧，不在于争论谁对谁错，而在于我们能否耐心倾听、真诚沟通，在不同的声音中，寻找到那个最合理、最温暖的平衡点。
布置作业
搜集资料，了解身边环境污染的情况，为下节习作课做好准备。
