2026届高考英语听力复习地点和场景教案

听力复习专题——地点和场景 教案
课题 ：Listening Review - Locations and Scenes
课时 ：40 minutes
学情分析 ：高三学生已具备初步的听力能力，但在多模态语境识别、隐含地点信息推断方面存在瓶颈。
核心素养目标 ：通过听力语料分析培养逻辑推理能力（思维品质）；掌握场景判断流程解决地点判断难题（学习能力）；增强跨文化交际中的语境适应力（文化意识）。
一、教学重难点
重点 ：识别对话中的环境音效线索、逻辑连接词暗示、文化背景标记、关键词；
难点 ：处理口语化表达中的地点隐含信息（如：Could you grab me a latte 暗示咖啡馆场景）。
二、教学目标：经过本课的学习后，学生需要达到以下要求：1.能够初步的掌握判断英语听力中地点和场景的方法；2.熟悉各个主要场景和地点主要代表词汇；3.通过学习初步了解国外的日常交际，强化跨文化交际能力。
三、教学内容：在听力中地点和场景的判断方法；例题练习；主题词汇的拓展。
四、教学准备
1.导学案设计 （分层呈现）：基础层，5个简单练习；提升层，3个较难的练习；拓展层，历年高考真题语料库知识点总结。
2.多媒体素材 ：剪辑高考真题和大型联考题中的典型地点场景考题的音频；图片及环境音多媒体素材。
五、教学过程
Step 1 快速情境导入（6分钟）
活动设计 ：
1.多模态刺激 ：快速切换6张地点图片（hospital/library/airport, etc），进行课堂互动，学生大声说出英文名称；
播放10秒环境相关音效，进行互动，学生抢答猜测场景。
2.问题链引导 ：
例："Which clues help you make the judgment
If the sound is muffled, what might happen to the location "
设计意图 ：激活学生的场景认知，建立声音-图像-语言的神经联结。
Step 2 命题规律剖析（4分钟）
1.数据驱动教学 ：展示近5年高考听力地点题分布；
2.标注高频陷阱：表面线索（如提到book）可能与实际场景（bookstore vs library）的相异；
3.演示"场景判断流程图"：增强学生的答题能力。
设计意图 ：基于考试大数据的精准教学，培养学生的命题人思维。
开始 → 预读题干（圈画关键词）
　↓
听录音 → 捕捉显性线索（直接地点词）
　↓
　┌─ 有显性线索 → 匹配词汇矩阵表 → 锁定答案
　↓ 无显性线索
听隐性线索 → 环境音/功能动词/语气
　↓
排除干扰项 → 对比选项差异 → 选择最佳答案
Start → Pre-read Question Stem (Highlight Keywords)
　↓
Listen to Recording → Capture Explicit Clues (Direct Location Words)
　↓
　┌─ If Explicit Clues Exist → Match Vocabulary Matrix → Confirm Answer
　↓ If No Explicit Clues
Listen for Implicit Clues → Background Sounds / Functional Verbs / Tone
　↓
Eliminate Distractors → Compare Option Differences → Select Best Answer
场景判断流程图（中英文对照）
Step 3 小组深度学习（5分钟）
任务设计 ：1.学案探究 ：同桌三人探究导学案附录提供的高考英语听力相关考法及答题方法，并熟悉学案上的例题题目以便进行作答；
2.教师巡视指导 ：纠正学生的典型错误，例如学生过度依赖单一线索进行答题（如仅凭"doctor"判断地点就是hospital）。
设计意图 ：通过协作学习实现从知识到能力的转化。
Step 4 阶梯式听力训练（18分钟）
分层任务设计 ：1.基础层 （9分钟）：进行较简单的5个听力练习，听完后，进行课堂互动并提问学生，随后给出听力材料，学生核对答案，学生学习根据所给信息判断场景；
2.提升层 （9分钟）：完成较复杂的3个练习，听完后学生进行作答，教师给出听力材料，学生核对答案并理解答题方法。
设计意图 ：遵循克拉申“i+1”理论，实现差异化教学
Step 5 课堂总结（5分钟）
1.课堂反馈：学生反馈所学的知识以及不懂的地方，教师进行分析与解答；
2.方法提炼 ：学生用"如果...就..."句式总结策略（例：如果听到钟声，就考虑教堂或火车站）。
Step 6 课后作业（2分钟）
课后用英文进行3分钟生活场景对话，故意隐去地点词让同伴猜测地点。