12 最后一课 教学设计 (1)

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12
最后一课
教学设计
1教学目标
1、熟读课文，理清文章结构。
2、让学生进入人物的情感世界。
3、精读景物描写部分，体味当时的社会背景。
4、精读肖像描写部分，体会韩麦尔先生对失去国土的敬意。
5、精读细节描写部分，让学生体会在最后一课上，孩子们学习是非常专心的。
6、用心朗读，体会爱国情感——韩麦尔先生是个什么样的人？
2学情分析
七年级学生对于爱国情感已有一定体验，对于小说这样的文体比较感兴趣，也有一定的阅读经验，学习起来应该没有太大难度。经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、精读景物描写部分，通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。
2、精读肖像描写部分，体会韩麦尔先生对失去国土的敬意。
3、精读细节描写部分，让学生体会在最后一课上，孩子们学习是非常专心的；体会对最后一课的珍惜。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
一、导入新课的：从现实生活入手，引发学生的求知欲，播放北京申奥成功的宣传片，让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象，引入什么是爱国主义精神，然后说出今天我们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。21教育网
活动2【活动】初读课文
让学生初读课文，并介绍故事发生的背景。（课文是在普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林这一历史背景下创作的。思考并回答为什么要以《最后一课》为题？
活动3【活动】精读
一、精读景物描写部分，体味当时的社会背景。
1、找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样？
（提示：通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。）
2、文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
（锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。）
二、精读肖像描写部分，体会韩麦尔先生对失去国土的敬意。
1、韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？
（韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。）21cnjy.com
2、他为什么会这样？
（他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！他是用这种方式来表示对就要失去的国土的敬意。）
三、精读细节描写部分，让学生体会在最后一课上，孩子们学习是非常专心的。
1、“郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。”让你感受到了什么？21·cn·jy·com
（反映了人民对这“最后一课”的重视与不舍）
2、“有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心”表达了什么？
（写出了在最后一课上，孩子们学习非常专心）
3、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
（热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。）
4、韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。只向我们做了一个手势” （因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。）
活动4【活动】体会讨论
用心朗读，体会爱国情感——韩麦尔先生是个什么样的人？
1、学生发言：（可能会有下列答案）
（1）是一个可怜的人；（2）是一忠心耿耿的人；（3）是一个严厉的人；（4）是一个普通的人；（5）是一个爱国的人；（6）是一个有勇气的人；（7）是一个原先不大负责的人；（8）是个温和而严肃的人……www.21-cn-jy.com
2、教师组织讨论，综合为三种“见解”。
（1）韩麦尔是一个普通的人
（2）韩麦尔是一个“可怜”的人
（3）韩麦尔是一个爱国者。
活动5【作业】练习
完成课后”读一读，写一写“
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