12 最后一课 教学设计
1教学目标
1.环境描写的作用。
2.在揣摩小说语言，分析人物形象.
3.激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义。
2学情分析
教师对初一学生反映普遍是：学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。这些是与往届学生不同的明显特点。优势：求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。问题：自我意识强、人际交往困惑、不宽容、价值观不明确、看重金钱财富，个别自卑。
3重点难点
在揣摩小说语言中，分析人物形象.
4教学过程
活动1【导入】
导课：
今天我们继续学习都德的“最后一课”，通过上节课的学习我们知道本文主要通过一节课给我们揭示了一个深刻的主体——爱国主义，当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱的时候，一个本来无忧无虑，天真幼稚的孩子又会有怎样的变化呢？今天我们就分析小弗朗士的人物形象。
活动2【讲授】
1.小弗郎士：
作者抓住小弗郎士上课前后的心情，态度的变化来塑造这一人物形象的。
在上学路上：小弗郎士和往常一样，怕老师提问而想逃学；发现天气温和又晴朗，画眉鸟的歌声婉转动听，普鲁士士兵在操练，他觉得有趣；对布告栏里的坏消息不太关注；对老师只是“怕”，缺乏对老师的理解。但他还能管住自己，有辨别是非的能力，也有一定的自控能力。
上课之前：小弗郎士发现了教室里有许多不平常的情况。教师格外安静，他走进教室时心里非常慌，怕受到责备和惩罚；韩麦尔先生说话很温和，让他快坐好，韩麦尔先生的穿戴是那么庄重，教室里有一种不平常的严肃的气氛；教室后排坐着好些镇上的人，个个都很忧愁。对此，小弗郎士感到很吃惊。
上课时：韩麦尔先生说这是最后一堂法语课，希望同学们用心学习，小弗郎士听了心里万分难过，他对过去没有好好学习感到懊悔，舍不得和课本分手；小弗郎士没背出分词的用法，心里挺难受；韩麦尔先生对法国语言的讲解，使小弗郎士对学好法语有了深刻的认识，他懂得了怎样爱国；小弗郎士观察韩麦尔先生“瞪着眼看周围的东西”，对先生的情感有了具体的理解，他敬爱自己的老师；小弗郎士观察郝叟老头和孩子们一起读拼音时感情是那么激动，他更理解了为什么今天镇上的人也来听课，他心情很难过。
小弗郎士上课前后心情，态度有了如下变化：从贪玩，不爱学习到热爱法语，从怕老师到理解，同情，敬爱老师，从幼稚不懂事到热爱祖国。这一转变是有原因的，韩麦尔先生的一言一行对他产生了巨大影响，更重要的是亡国的惨痛带给他巨大的震撼，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
活动3【活动】
学习完这一课，我想同学们的感触一定很大，下面同学们就自己的理解发表一下自己的感言
活动4【作业】
以“母语”为话题，写一篇文章，谈谈你的感受。
课件28张PPT。最 后 一 课 都 德作者 都 德 上页 下页 返回法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。整 体 感 知上页 下页 返回阅读“上学路上”上页 下页 返回找出描写小弗朗士心理活动的句子。
从中可以看出小弗朗士是怎样的一个孩子？“我想就别上学了”的真正原因是什么？这一部分重点写了哪两个场景？锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
镇公所布告牌前边，许多人看布告。
上页 下页 返回这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确:巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面情节和小弗朗士的性格发展埋下伏笔。
看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”， 这反映了小弗朗士什么特点？这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。上页 下页 返回阅读“课前”部分上页 下页 返回填表说明“今天的情形和平时有什么区别”开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺有镇上的人异乎寻常！上页 下页 返回“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。 “总”和“偏”各起什么作用？“总”说明喧闹的一贯性；
“偏”说明安静得异乎寻常。上页 下页 返回交代课前情景有什么作用？造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。上页 下页 返回阅读“上课过程”上页 下页 返回在最后一课上，小弗朗士的思想感情与平时有哪些不同？哪些语句能表达出这些思想？普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。
这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。上页 下页 返回这一部分大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。上页 下页 返回下列句子有什么作用？ １.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。 ２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱
上页 下页 返回嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮阅读“宣布下课”上页 下页 返回“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。” 为什么写钟声和号声？钟声预示着最后一课的结束；
号声暗示着德语要代替法语。上页 下页 返回“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 小弗朗士为什么觉得他“高大”？“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。上页 下页 返回归纳 总结上页 下页 返回小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?上课前，害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 上页 下页 返回什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。
由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉
痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。上页 下页 返回“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义?民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。
不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。上页 下页 返回作者运用了第一人称对小弗朗士描写，重点运用了心里描写的手法，写出了小弗朗士情感变化的波澜起伏，从幼稚，贪玩——疑惑，诧异——难受，懊悔——悲愤，懂事。充满爱国主义思想感情，这一感情变化推动情节发展，突出主题，使文章更真切感人。 作业
以“母语”为话题，写一篇文章，谈谈你的感受。再 见上页 返回
