京改版2016 七年级上册 第一单元 第03课 《从百草园到三味书屋 》 课件（共51张PPT）
文档属性
| 名称 | 京改版2016 七年级上册 第一单元 第03课 《从百草园到三味书屋 》 课件（共51张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-18 13:02:30 | ||
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文档简介
课件51张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,中国现代伟大
的文学家,思想家,革命家.“鲁迅”是他1918年发表我
国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所
用的笔名。本文写于1926年是一篇回忆童年生活的
散文,收在《朝花夕拾》里。
作品有小说集《呐喊》，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》《一件小事》《风波》等作品. 散文集《朝花夕拾》包括《从百草园到三味书屋》、 《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》《南腔北调集》等。
作者介绍《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛【目标和重难点】教学目标：
一、 整体感知课文，理清文章脉络。掌握文中生字词。
二、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
本节课的训练重点是 ：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写法。 背景介绍
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。 积累字词：字音：
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ）桑葚（ shèn ）
陌生（mò ） 竹筛（shāi ） 秕谷（ bǐ ）
宿儒（sù ）蝉蜕 （tuì ）
倜傥（tì tǎng）书塾（shú ）盔甲（kuī ）
攒成（cuán） 拗过去（ ǎo ）收敛（liǎn）解词：
人迹罕（hǎn）至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。鼎：古代煮食器；沸：沸腾。 理清内容：
1、课文标题点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。请快速阅读课文，结合标题划分结构，文章哪几段写百草园？ 哪几段写三味书屋？
2、从文章标题“从……到……”表明文章按什么顺序来写？
3、第9段在全文结构上起什么作用？
4、说说百草园里有哪些好玩的事？
5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？
过渡 承上启下 （ 9 ）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10--24）梳理内容思考问题： 第1段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”又表示肯定，用两个词放在一起是否矛盾？为什么？
不矛盾。因为距离“最末次的相见”已隔了七八年，印象有些模糊，所以用“似乎”表示不肯定语气，而儿时的生活又历历在目，所以用，“确凿”表示肯定语气。阅读第2段，思考下列问题：1、说说这段文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物？先写什么景？后写什么景？从那几个方面来写？按什么顺序来写？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 描写角度：从视觉、听觉、味觉、触觉角度来写。（菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（由低到高 ）
（鸣蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥）
（何首乌、木莲、覆盆子 ） （春、夏、秋）
先写植物、静景 --- 再写动物、动景----后写植物、静景顺序是：整体----局部修辞手法：拟人、比喻从色、形、声、味四方面来写。高大的皂荚树紫红的桑葚紫红的桑葚紫红的桑葚紫红的桑葚何首乌的根整体局部写作顺序：（植物、静景）由低到高（动物、动景）后写植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌
木莲藤覆盆子︷︷百草园景物（顺序）整体局部不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子
（动物、动景）——由高到低单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动景）
何首乌、木莲、覆盆子
（植物、静景）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
（植物、静景）——由低到高味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色修辞手法：比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。从四方面写色：形：声：味：碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴又酸又甜优美的景物高大、肥胖
臃肿、轻捷
视觉听觉味觉百草园景物（感觉） 第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说有声有色、有滋有味。
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 的，蝉鸣在 ，蟋蟀到 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天【知识链接】
如何描写景物
对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、议论中插入景物描写。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
1、抓住特征，描写有序
2、观察细致，角度多样
3、语言准确、生动
多修辞、多修饰、多形容词、多动词
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”一句的表达效果。
答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之情。﹒☆“不必说…… 也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。2、作用：既丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，又为百草园增添了神秘色彩（插叙）1、写神奇的美女蛇故事4、作用:动词准确而生动地写出捕鸟的全过程，表现作者捕鸟的喜悦心情。思考：1、课文3-6段写什么？
2、插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？
3、课文7-8段写什么？
4、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。3、写有趣的雪地捕鸟。阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。作用:以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。写法:先抑后扬，欲扬先抑。为什么说百草园是“我的乐园”？乐景（优美的景物)从百草园到三味书屋百草园 优美的景物神奇的故事：有趣的雪地捕鸟：色：形：声：味：碧绿、紫红高大、肥胖、臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴又酸又甜由赤练蛇联想美女蛇（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然乐趣无穷（乐园）阅读第9段思考问题：1、这一段在结构上有什么作用？
2、“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句有什么修辞方法？作用是什么？2、运用拟人手法，生动形象地表达出作者那种恋恋不舍的感情。
1、承上启下的作用学习第二部分：三味书屋（10-24）从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写三味书屋的环境：陈旧、呆板、冷清思考问题：
(1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢答案：①提问“怪哉”
②园中玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁)
③师生共读
④上课时偷玩(做戏、画画儿)。作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 鲁迅的老师：寿镜吾 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
三味书屋的先生是怎样的一位老师，请你评价一下，鲁迅对老师及三味书屋的态度如何？ 答案：一个方正、质朴、博学、和蔼、严而可敬的人。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……深入探讨怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣求知中不乏乐趣板书：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 详见练习一主题： 本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。百草园三味书屋空间顺序（1－8）（9）（10－24）景物有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。内容：枯燥形式：单调环境：压抑自由快乐的乐园枯燥无味的书塾对比从百草园到三味书屋百草园 三味书屋美丽的景物神奇的故事有趣的捕鸟色：形：声：味：碧绿、紫红（视觉）高大、肥胖、臃肿、轻捷 （视觉）长吟、低唱、弹琴（听觉）又酸又甜（味觉、触觉）（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然乐趣无穷教书先生：方正、质朴、博学、严而可敬学习内容：书屋环境：陈旧、呆板、冷清脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣（乐园）保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望
和进取的精神。要正确认识学校的约束对
于自己成长的意义，正确处理学习与玩耍
之间的关系 。 小 结 作者通过描写百草园有趣的景物、______________、________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、________________，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。
答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境学了本文你有哪些收获与体会？
童年的鲁迅离我们还远吗？童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑 。
——冰心1、掌握重要的字词及文学常识。
2、背诵课文第二段和第七段。布置作业
的文学家,思想家,革命家.“鲁迅”是他1918年发表我
国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所
用的笔名。本文写于1926年是一篇回忆童年生活的
散文,收在《朝花夕拾》里。
作品有小说集《呐喊》，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》《一件小事》《风波》等作品. 散文集《朝花夕拾》包括《从百草园到三味书屋》、 《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》《南腔北调集》等。
作者介绍《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛【目标和重难点】教学目标：
一、 整体感知课文，理清文章脉络。掌握文中生字词。
二、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
本节课的训练重点是 ：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写法。 背景介绍
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。 积累字词：字音：
确凿（ záo ） 菜畦（ qí ）桑葚（ shèn ）
陌生（mò ） 竹筛（shāi ） 秕谷（ bǐ ）
宿儒（sù ）蝉蜕 （tuì ）
倜傥（tì tǎng）书塾（shú ）盔甲（kuī ）
攒成（cuán） 拗过去（ ǎo ）收敛（liǎn）解词：
人迹罕（hǎn）至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。鼎：古代煮食器；沸：沸腾。 理清内容：
1、课文标题点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。请快速阅读课文，结合标题划分结构，文章哪几段写百草园？ 哪几段写三味书屋？
2、从文章标题“从……到……”表明文章按什么顺序来写？
3、第9段在全文结构上起什么作用？
4、说说百草园里有哪些好玩的事？
5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？
过渡 承上启下 （ 9 ）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10--24）梳理内容思考问题： 第1段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”又表示肯定，用两个词放在一起是否矛盾？为什么？
不矛盾。因为距离“最末次的相见”已隔了七八年，印象有些模糊，所以用“似乎”表示不肯定语气，而儿时的生活又历历在目，所以用，“确凿”表示肯定语气。阅读第2段，思考下列问题：1、说说这段文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物？先写什么景？后写什么景？从那几个方面来写？按什么顺序来写？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 描写角度：从视觉、听觉、味觉、触觉角度来写。（菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（由低到高 ）
（鸣蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥）
（何首乌、木莲、覆盆子 ） （春、夏、秋）
先写植物、静景 --- 再写动物、动景----后写植物、静景顺序是：整体----局部修辞手法：拟人、比喻从色、形、声、味四方面来写。高大的皂荚树紫红的桑葚紫红的桑葚紫红的桑葚紫红的桑葚何首乌的根整体局部写作顺序：（植物、静景）由低到高（动物、动景）后写植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌
木莲藤覆盆子︷︷百草园景物（顺序）整体局部不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子
（动物、动景）——由高到低单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动景）
何首乌、木莲、覆盆子
（植物、静景）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
（植物、静景）——由低到高味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色修辞手法：比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。从四方面写色：形：声：味：碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴又酸又甜优美的景物高大、肥胖
臃肿、轻捷
视觉听觉味觉百草园景物（感觉） 第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说有声有色、有滋有味。
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 的，蝉鸣在 ，蟋蟀到 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天【知识链接】
如何描写景物
对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、议论中插入景物描写。
要写好景物，应该注意以下几个方面：
1、抓住特征，描写有序
2、观察细致，角度多样
3、语言准确、生动
多修辞、多修饰、多形容词、多动词
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”一句的表达效果。
答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之情。﹒☆“不必说…… 也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。2、作用：既丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，又为百草园增添了神秘色彩（插叙）1、写神奇的美女蛇故事4、作用:动词准确而生动地写出捕鸟的全过程，表现作者捕鸟的喜悦心情。思考：1、课文3-6段写什么？
2、插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？
3、课文7-8段写什么？
4、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。3、写有趣的雪地捕鸟。阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。作用:以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。写法:先抑后扬，欲扬先抑。为什么说百草园是“我的乐园”？乐景（优美的景物)从百草园到三味书屋百草园 优美的景物神奇的故事：有趣的雪地捕鸟：色：形：声：味：碧绿、紫红高大、肥胖、臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴又酸又甜由赤练蛇联想美女蛇（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然乐趣无穷（乐园）阅读第9段思考问题：1、这一段在结构上有什么作用？
2、“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句有什么修辞方法？作用是什么？2、运用拟人手法，生动形象地表达出作者那种恋恋不舍的感情。
1、承上启下的作用学习第二部分：三味书屋（10-24）从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写三味书屋的环境：陈旧、呆板、冷清思考问题：
(1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢答案：①提问“怪哉”
②园中玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁)
③师生共读
④上课时偷玩(做戏、画画儿)。作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 鲁迅的老师：寿镜吾 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
三味书屋的先生是怎样的一位老师，请你评价一下，鲁迅对老师及三味书屋的态度如何？ 答案：一个方正、质朴、博学、和蔼、严而可敬的人。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……深入探讨怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣求知中不乏乐趣板书：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 详见练习一主题： 本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。百草园三味书屋空间顺序（1－8）（9）（10－24）景物有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。内容：枯燥形式：单调环境：压抑自由快乐的乐园枯燥无味的书塾对比从百草园到三味书屋百草园 三味书屋美丽的景物神奇的故事有趣的捕鸟色：形：声：味：碧绿、紫红（视觉）高大、肥胖、臃肿、轻捷 （视觉）长吟、低唱、弹琴（听觉）又酸又甜（味觉、触觉）（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然乐趣无穷教书先生：方正、质朴、博学、严而可敬学习内容：书屋环境：陈旧、呆板、冷清脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣（乐园）保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望
和进取的精神。要正确认识学校的约束对
于自己成长的意义，正确处理学习与玩耍
之间的关系 。 小 结 作者通过描写百草园有趣的景物、______________、________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、________________，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。
答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境学了本文你有哪些收获与体会？
童年的鲁迅离我们还远吗？童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑 。
——冰心1、掌握重要的字词及文学常识。
2、背诵课文第二段和第七段。布置作业