18 傻瓜 教学设计
1教学目标
1 了解作家屠格涅夫及其写作背景；
2 在熟练、流畅、有感情地朗读课文中，领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理；
3 品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观，人生观。
2学情分析
《傻瓜》是一篇平淡其外激情其中的一篇散文，抒发作者对人性的思考，批判所谓的“聪明人”。结合初一学生的实际情况，人生观和价值观还没有形成，有待于进一步的成熟。但是他们已经有了明辨是非的能力，有了一定的判断能力。所以对于本文来说，能够充分的理解；并且，他们会收获很多，有助于他们的世界观、人生观和价值观的形成。也能加深他们对于人生的思考和生命的感知。
3重点难点
重点：品味重点语句，了解文章内涵。体会聪明人和傻瓜在现实生活中的真正含义。 难点：挖掘文章的现实意义，能够树立正确的是非观、人生观。
通过本文的学习，加深对生命和人性的思考和认识。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
图片导入新课，利用现实生活中大家都熟悉的小丑形象导入。大家都知道，小丑是滑稽可笑的，他的价值在于给人们带来快乐，而生活中的他们却不是滑稽的形象。屠科涅夫笔下的傻瓜也一样，他们的存在也有独特的价值。由此导入本课。
活动2【活动】作者介绍 屠格涅夫：（1818-1883）俄国作家。主要作品有长篇小说《罗亭》《父与子》等。同陀思妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰一起被称为俄罗斯文学皇冠上的三颗灿烂明珠、俄罗斯文学“三巨头”。
他出生于奥廖尔省一个贵族家庭。母亲独断专横。屠格涅夫从小目睹他家农奴遭受的非人待遇，对农奴制产生厌恶。他15岁时考入莫斯科大学语文系，后转入彼得堡大学哲学系语文专业，以后又赴德国，攻读哲学等课程。在欧洲，他受到卢梭等启蒙思想的影响，与巴枯宁等人时有来往。在此期间形成他的西欧派观点。回到俄国后，在1842年底结识别林斯基，成为至交，他的反农奴制的态度更为坚决。早在大学时代他就曾尝试写诗。1843年他发表叙事诗《巴拉莎》，获得别林斯基的赞许。同年他认识了法国女歌唱家维亚尔多夫人，此后终生眷恋她，甚至为她而侨居国外。特写集《猎人笔记》（1847～1852）是屠格涅夫的成名之作，使他获得作家的声誉。同期他还写了一些剧本，以《村居一月》最为有名。
屠格涅夫被称为“小说家中的小说家”。他的小说语言纯净优美，结构简洁严密，擅长自然风景描写，常用隐蔽手法描写人物心理。作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽回味。
活动3【练习】重点词语：
请同学解释词语（考察预习情况）
落伍：比喻落在时代后面。 权威：在某个范围和领域内最有影响和 地位的任何事物。 茅塞顿开：形容忽然理解、领会。 不屑一顾：不值得一看。表示轻视；看不起。
大声疾呼：大声而急切地呼喊。
活动4【讲授】初读感知，把握内容；
（1）学生自读全文，能声情并茂地讲述本文故事。
要求：在讲述故事时要抓住主要人物，主要事件。
(2)找学生讲述故事，找一到二名同学评点。
（学生复述故事有助于口语表达能力的提高。）
(3)教师范读课文,思考:你认为文中哪些人是傻瓜?
（学生独立思考，各抒己见。） (4)初步交流对于傻瓜的认识？
（教师可对学生的见解予以点评。） （5）请你找出描写傻瓜的重点语句？
没头脑的俗物茅塞顿开
大声说：“得了吧！” “您呀——落伍啦。”
（6）人们为什么相信傻瓜说的话？
夸奖画家，炫耀自己懂艺术。 阅读好书，吹嘘自己文学水平高。 赞赏别人，暗示自己身价不俗。
（7）作者眼中的傻瓜？（写作目的） 这种人不仅愚蠢，而且低下，在人类崇高远大的理想面前，只能称他为鼠目寸光、自私自利、欺世 盗名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人们对傻瓜厌之弥深，恨之入骨，却五体投地，称他为“天才”。一个傻瓜震慑着一群傻瓜，呼风唤雨，指挥若定，这就是屠格涅夫眼中的思想界、评论界，一个落后民族的精神世界的象征。这是屠格涅夫写作此文的真正目的，也可以说是本文的宗旨，这是俄罗斯的悲哀。
活动5【活动】研读探究 , 理解内涵 ;
（1）析傻瓜和熟人之傻：抓住关键句子朗读，体会人物心理，理解内涵，老师指导朗读。 探究： ①想象“夸奖起一位知名的画家来、”中“省略的内容； ②探究：傻瓜一味否定、一味批判时的心理。 思考：傻瓜的三次评价几乎相同，其原因是什么？ ③探究：为什么人们宁可相信傻瓜的说法，也不肯相信自己的认识？
（2）析发行人之傻：
挖掘：能够任用傻瓜作评论家的发行人会让评论界出现什么情况？
（与真正的评论家只能评论一个方面，一个学术作对比，加深对课文内容的理解。） （3）析年青人之愚：读描写年青人的句子，品味作者对年青人的态度是怎样的？教师指导朗读。 探究：傻瓜欺骗之手段如此拙劣为何还能在社会上站住脚，文中哪句话揭示了这一问题？可见当时的社会是怎样的社会？（交流，此处简单交待写作背景及作者情况。）
活动6【活动】小结：
屠格涅夫笔下的傻瓜，实际上是一个精神骗子，利用人们谦卑求尊的心理和虚荣心进行欺骗，作者批评的是俄罗斯文坛的一些评论家，一味批判，不求建树的现象。
屠格涅夫的散文诗里，几乎充满着他的人生经历中积累的经验，由此升华、思考、总结而成的深邃的哲理性的语言和形象，是那么富有智慧和诗意，既给人警示、联想和咀嚼的余味，又有强烈的感染力，使人们在愉快欣赏的同时，得到灵魂的净化。
活动7【练习】拓展延伸，加深理解；
请你观察一下现实生活中类似的人和事，并说一说你心目中的“权威”的标准是什么？对待权威，我们应怎么办？（给同学足够的时间思考，畅所欲言。）
活动8【作业】课后作业：
《傻瓜》一文得到了众多人的喜爱，它的中译本有多种，有人把题目译为《小丑》，也有人把题目译为《愚人》。比较起来，你更喜欢哪一个题目？ 请用笔将你的想法记录下来！
课件13张PPT。傻瓜屠格涅夫 ?????????????????????????
屠格涅夫（１８１８～１８８３），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。１８４７～１８５２年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》（１８５６年）、《贵族之家》（１８５９年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等，描写贵族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神的性格。在长篇小说《前夜》（１８６０年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》（１８６７年）和《处女地》（１８７７年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。此外，还写有剧本《村居一月》和散文诗等。屠格涅夫：（1818-1883）俄国作家。主要作品有长篇小说《罗亭》《父与子》等。同陀思妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰一起被称为俄罗斯文学皇冠上的三颗灿烂明珠、俄罗斯文学“三巨头” 。 作者介绍重点词语：落伍：比喻落在时代后面。
权威：在某个范围和领域内最有影响和
地位的任何事物。
茅塞顿开：形容忽然理解、领会。
不屑一顾：不值得一看。表示轻视；看
不起。
大声疾呼：大声而急切地呼喊。分角色朗读课文请同学们认真聆听，
看哪个同学读的最好！ 感知课文：
1、请你找出描写傻瓜的重点语句？
没头脑的俗物 茅塞顿开
大声说：“得了吧！”
“您呀——落伍啦。”2、人们为什么相信傻瓜说的话？夸奖画家，炫耀自己懂艺术。
阅读好书，吹嘘自己文学水平高。
赞赏别人，暗示自己身价不俗。说大话
心里虚3、在课文中人们对傻瓜的评价是？ 凶狠的人！恶毒的人！
不过头脑多聪明呀！
口才又多好啊！
他确实是个天才！
4、谁才是真正的“傻瓜”？ 作者笔下的傻瓜其实是一个精神骗子。
那些没有真才实学、炫耀自我、盲目跟从所谓的权威的人，他们才是真正的傻瓜。小结:
屠格涅夫笔下的傻瓜，实际上是一个精神骗子，利用人们谦卑求尊的心理和虚荣心进行欺骗，作者批评的是俄罗斯文坛的一些评论家，一味批判，不求建树的现象。思考讨论：1、你心目中的权威的标准是什么？
2、对待权威，我们应该采取怎样的
态度？课后作业： 《傻瓜》一文得到了众多人的喜爱，它的中译本有多种，有人把题目译为《小丑》，也有人把题目译为《愚人》。比较起来，你更喜欢哪一个题目？
请用笔将你的想法记录下来！错误经不起失败，
但是真理却不怕失败！
