19 不会叫的狗 教学设计 (4)

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不会叫的狗
教学设计
1新设计
本课是小学语文向初中语文的一个过渡，童话情节性强，角色鲜明，适合分角色朗读，但更重要的是引导学生思考人生，所以期待学生课堂上可以朗读体会、认知形象、进而思考三种结局的意义。21世纪教育网版权所有
2教学目标
1、积累字词。
2、提高把握文本阅读童话的能力。
3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
4、多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
3学情分析
学生刚升入初一，对童话的认识还停留在“看热闹”的阶段，这节课的意义在于让学生认真阅读体会童话并思考人生。2·1·c·n·j·y
4重点难点
从具体的描写中感知人物形象，分析作品的思想意义。
设计第四种结局，进行想象思维训练。
5教学过程
活动1【导入】导入
一、导入
可以说，是童话绘就了我们金色的童年，童年的记忆里留存着童话的温馨。你们看：当白雪公主吐出毒苹果，当灰姑娘穿上闪亮的水晶鞋……那些寄寓在童话里的爱和美好便长留人间。今天，让我们继续保持虔诚的心态，共同学习贾尼·罗大里的童话《不会叫的狗》。
活动2【导入】了解作者
贾尼·罗大里（1920-1980）,意大利作家，20世纪最伟大的儿童文学家之一。代表作：《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》。1970年获得国际安徒生奖。21cnjy.com
活动3【活动】熟悉课文
1、重点字词
2、分角色朗读
活动4【活动】感知形象
1、用一句话概括文章内容。
2、故事的主人公是不会叫的狗，你从文章中能看出他是一个什么样的形象？
3、故事中的小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人是如何对待这只不会叫的小狗的？由此我们可以看出这些形象的什么特点？www.21-cn-jy.com
活动5【活动】讨论结局
这则童话与我们读过的文章最大的区别就是为我们设计了三个不同的结局？你想过每一种结局意味着什么吗？你认为哪能一种最好？为什么？21·cn·jy·com
活动6【练习】获得启示
除了猎人，其他都是动物的形象，但我们又感觉它们那么象生活中形形色色的人，由小狗的经历、其他形象的表现反思生活中的人和事，你能获得哪些启示？21教育网
活动7【作业】布置作业
把为这则童话设计的结局写在作业本上。
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