《不会叫的狗》导学案
学习目标：
1、了解作者并积累字词。
2、概括童话内容，在分角色朗读中品析人物形象，提高语言感受力
3、理解童话的特点，培养想象力和语言表达能力。
4、多元解读童话主题，分析作品的思想意义，培养健康人格。
学习重点：
从对话描写中感知人物形象。
品味语言风格，增补课文情节进行想象思维训练。
学习难点：
对童话主旨和借助想象反映生活的理解。
体会挖掘课文中蕴藏的关于社会和人生的思考。
学习方法：
自学：预习感知。
研学：交流释疑。
美读为前提，以理解感悟为基础。
一、课前自学，获取新知
1、结合64页注解和69页积累1了解作者（注意作者姓名、国籍、成就、代表作品）
2、快速阅读课文，圈点字词，标出段首序号，注意下列各字读音、字形及用法。
读音：
哞哞 ( ) 怜悯 ( )
聘请 ( ) 天赋 ( )
滑稽 ( ) 鳄鱼 ( )
吠 ( ) 匍匐 ( )
解词： 滑稽 竭力
诧异 安详
妨碍 天赋
惩罚
3、请用一句话概括这篇童话故事。
4、这篇童话故事主要以什么描写方法表现人物性格的？
5、文章结构可分为主体部分和结局部分。主体部分有几个对话场面？出现了几个角色？
二、读中悟，悟中读。
1、找几名同学分角色朗读2—9段。注意他们朗读的语气、语速、语调。
2、以小组为单位自由朗读课文下面三组对话，分析各角色对小狗的态度（从文中找出关键的词语和句子）；并结合具体语句 说说这是一只怎样的小狗。
3、再次分角色朗读对话场面。
三、探讨结局，挖掘内涵
1、课文设计三个结局，你最喜欢哪一个？为什么？
2、你从三个结局中获得怎样的人生启示？
四、作业： 请把你的“第四个结局”仔细润色修改，写在积累本上。
知识链接
童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。 童话一般有四种：“拟人体”童话代表作《木偶奇遇记》、“超人体”童话代表作《巨人的花园》、“常人体”童话代表作《皇帝的新装》、“知识体”童话等等。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。 而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。 另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的！
19 不会叫的狗 教学设计
1教学目标
1、了解作者并积累字词。
2、概括童并积累字词。
2、概括童话内容，在分角色朗读中品析人物形象，提高语言感受力
3、理解童话的特点，培养想象力和语言表达能力。
4、多元解读童话主题，分析作品的思想意义，培养健康人格。
2学情分析
这是一篇童话故事，是学生感兴趣的文体，学生需要掌握有关童话的知识、结合对童话生活经验，进一步把握童话的内涵，加强童话的深度、广度，从而更深层次的认识童话的特点，并通过学习让学生学写童话。
3重点难点
教学重点：从对话描写中感知人物形象。 品味语言风格，增补课文情节进行想象思维训练。
教学难点：对童话主旨和借助想象反映生活的理解。
体会挖掘课文中蕴藏的关于社会和人生的思考。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
一、导入新课。
二、检查预习
1、了解作者（注意作者姓名、国籍、成就、代表作品）
2、快速阅读课文，圈点字词，标出段首序号，注意下列各字读音、字形及用法。
读音：
哞哞 ( ) 怜悯 ( )
聘请 ( ) 天赋 ( )
滑稽 ( ) 鳄鱼 ( )
吠 ( ) 匍匐 ( )
解词： 滑稽 竭力
诧异 安详
妨碍 天赋
惩罚
3、请用一句话概括这篇童话故事。
4、这篇童话故事主要以什么描写方法表现人物性格的？
5、文章结构可分为主体部分和结局部分。主体部分有几个对话场面？出现了几个角色？
活动2【讲授】读中悟，悟中读
二、读中悟，悟中读。
1、找几名同学分角色朗读2—9段。注意他们朗读的语气、语速、语调。
2、以小组为单位自由朗读课文下面三组对话，分析各角色对小狗的态度（从文中找出关键的词语和句子）；并结合具体语句 说说这是一只怎样的小狗。
3、再次分角色朗读对话场面。
活动3【测试】探讨结局，挖掘内涵
三、探讨结局，挖掘内涵
1、课文设计三个结局，你最喜欢哪一个？为什么？
2、你从三个结局中获得怎样的人生启示？
活动4【作业】作业
四、作业： 请把你的“第四个结局”仔细润色修改，写在积累本上。
课件27张PPT。白雪公主与七个小矮人木偶奇遇记丑小鸭卖火柴的小女孩贾尼·罗大里
自学检测，闯关验收贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，又名“小诺贝尔奖”这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
主要作品：《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等作家与作品2、读准下列加横线字的音
哞哞 ( ) 怜悯 ( )
聘请 ( ) 天赋 ( )
滑稽 ( ) 鳄鱼 ( )
吠 ( ) 匍匐 ( )mōu mǐn pìnfùjī púfú fèi è 滑稽：（言语、动作）引人发笑诧异：觉得十分奇怪妨碍：阻碍（做事不能顺进）天赋：自然赋予，生来俱备惩罚：严厉的处罚 安详：从容不迫，稳重慈祥：和蔼、安详（态度、神色）2、理解并准确运用下列词语：例：奶奶（ ）地座在椅子上，脸上露出（ ）的笑容。 安详慈祥区别下列一组词
3、请你用一句话概括文章的主要内容？一只不会叫的狗学习叫的故事。4、这篇童话主要以什么描写方 法表现人物性格的？对话三个对话场面，出现的角色形象有： 1、不会叫的狗 2、没有狗的国家的人 3、小公鸡 4、狐狸 5、杜鹃 6、猎人
二、读中悟，悟中读2、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，
赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、
杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？??小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸——嘲笑、看不起； 杜鹃——怜悯、关心； 猎人——厌恶、猜忌 【研读文本】 （1）、不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活； （2）、勤奋刻苦：??它一遍又一遍地练习，不辞辛苦； （3）、有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 品评形象，深入理解 2、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？ 书是读懂的， 不是讲懂的， 更不是问懂的 读中悟，才能把握人物形象 悟中读，才能读得声情并茂 。
三、探讨结局，挖掘内涵。
1、课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
（提示：读时细品每种结局的尾句）
第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。
迷失了自我，心灵没有成长。第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌，
永远失去自由。
安于现状，保守的人生。第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。
找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。2、你知道作者的选择吗？
“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。” 你从三个结局中获得怎样的启示？。
四、品味写法、联想续写。
品味写法，联想续写：
1、本文对话语言有什么特点？
简洁，突出人物特点。
2、第6段运用什么句式？用一句话可 以概括？哪种表达效果好？
为了生动、形象、富于表现力可以不简练，这种表现形式叫——铺开叙述。【活动探究 】五、作业布置：
请把你的“第四个结局”仔细润色修改，写在积累本上。谢谢你的聆听和参与！课堂总结：
童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完全可以作超低空的飞行，让孩子们在笑声中来认识世界。本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。暗示了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成长做出了不同的启示。希望同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。 ????狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界，
没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。 ????狗问：“这是什么地方？怎么这么热？” ????骆驼说：“这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？” ????狗说：“我是只狗。” ????骆驼说：“狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你同去，它们一定会像接待神一样的接待你。” ????狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。 ????一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗？给我们叫几声。” ????这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它
已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！ ????于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：“它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。” ????其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心
中的神——这只不会叫的狗磕头。 ????就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗一直管着它们。 课文的第四种结局举例 推荐给你：
