爱莲说 教学设计
1[设计说明] ：本课教者本着以下几个原则设计：
1、本着“教师为主导，学生为主体”的原则。
2、不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体感受。
3、在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。
2教学目标
1、学习课文，背读课文。
2、理解托物言志的写法。
3、学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。
3学情分析
《爱莲说》是2001长春版七年级上册的一篇课文。对于刚升入初中的农村学生来说，因为他们多数没见过生长在池中的荷花，对莲的了解也不多，理解起来稍微有一定的难度。
4重点难点
教学重点：背诵课文；理解托物言志的写法；学习莲花的可贵品质。
教学难点：理解托物言志的写法。
5教学过程
活动1【活动】《爱莲说》教学设计
谜语导入：小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物）
师：同学们，你们知道“清水出芙蓉，天然去雕饰。”（唐 李 白）
这句诗中“芙蓉”是什么吗？ 生：（略） 师：谁能描绘一下荷花（莲花）？
生答：（略） 师：宋代周敦颐也有赞美荷花的文句“出淤泥而不染，濯清涟不妖。”
这就是我们今天要学习的《爱莲说》中的句子。（板书课题：爱莲说）。
活动2【讲授】《爱莲说》教学设计
介绍作者及“说”这种题材：
[作者简介]（出示积累卡B）
周敦颐（1017——1073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。
他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。
[关于“说”]
“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，这种文体一般篇幅不长，讲究短小精悍，立意警辟，追求有新意，有深度，有一定的哲理性。
活动3【讲授】《爱莲说》教学设计
二、教学板块之一：
1、教师播放《爱莲说》朗读背景画面及并范读课文（创设情境）。
2、学生自由读课文。教师正音并指导朗读。（出示积累卡A）
3、参考注释翻译本文大意，教师订正。
4、学生朗读课文。
5、教师简单介绍莲花。
教学板块之二：分步品味（30分钟）
A 品莲之美：（学生合作探究，自主体会莲的品质，举手回答。）
过渡：莲花是美的。美在哪里呢？ 我们先看课文：题目是《爱莲说》，指名介绍“说”这种文体，文章哪一段写“莲”？
１、读第一段：
师：这一段写出了莲花怎样的形象呢？这一段当中有两句最有名，你们猜猜是那两句？
生：出淤泥而不染，濯清涟不妖。
２、师：莲花有没有因为自己漂亮而卖弄自己？写出这两句对应的莲花的品格。
生：不与世俗同流合污，纯真自然不显媚态。
３、师：“中”是里面，里面怎么样？见过莲花的茎么？外直写出了莲花的什么品格？
生：内心通达行为方正。
４、师：不蔓不枝，蔓是一种植物，特点是自己长不高，但如果附近有攀附物，他会爬得很高，生活中有这样的人么 ？
生：有，攀附权贵的人。莲是不是这样？不是。
５、师：香远益清 ，这句话写出了莲花什么品格？
生：美名远扬。
６、师：亭亭净植中的“亭亭”写身材，写出了莲怎样的体态？
生：仪态端庄。
７、 师：可远观而不可亵玩焉，根据上下文推断一下亵玩一词的含义。这句话写出了莲花什么特点？
生：自尊自爱令人敬佩。
８、师：作者从哪些方面描写莲花的？
生：从三方面写莲的美好形象：生长环境、体态香气、风度气质。
９、齐读第一段，读时注意韵脚要读的重一些，并读出延长音。作者如此细描细绘莲花，难道他仅仅是喜爱莲花的外形吗?（小组讨论）
生：不是！
[老师概括] （明确莲的品质，潜移默化的陶冶学生情操）：
莲是君子的化身，两者之间一定会有相似之处。请大家看屏幕。我为大家准备了一份莲花拼图，图上有七个花瓣，每个花瓣里都写上了莲花的一种特点。另外，我手边还准备了几个空白花瓣，想请大家填上与莲花相对应的君子的品德。先给大家举个例子。"出淤泥而不染"刚才我们说过，淤泥是莲花的生长环境，那么相对应的君子的生活环境又是怎样的呢?污浊黑暗的封建社会。既然莲花能够出淤泥而不染，君子也同样，虽然生活在黑暗污浊的社会之中却能够不与世俗同流合污。 (濯清涟而不妖—纯真自然，不显妖媚 中通外直—内心通达，行为正直 不蔓不枝—不攀附权贵 香远益清—美名远扬 亭亭净植— 仪态端庄 可远观而不可亵玩—自尊自爱，令人敬佩) 七个短语的描绘，可见作者从七个角度写出了莲花的高洁美、质朴美、正直美、清高美等高尚品质，将莲花的外部特征与内在气质融合在一起，达到了“形”与“神”的高度统一。
我们说，只有具备了这七种高尚的品德，我们才称之为"君子"。
10、感受朗读：
找三名学生分别朗读课文。
11、品文之美：
师：本文写的是莲，为何要写菊和牡丹？（学生讨论回答）
这是衬托的写法。作者用菊和牡丹来衬托莲花，更加含蓄而突出地表达文章的主旨和作者的思想感情。写菊是正衬，是美丽的，红花必须有绿叶衬托。菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚。它又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。与莲的品格相似，作者持赞赏的态度；而写牡丹则是反衬，牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种人生态度作者是否定的，持鄙视的态度。（屏幕显示板书设计）写牡丹是从反面衬托莲的君子形象。由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，以隐逸者、富贵者映衬君子，用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，这就是“意蕴美”。
活动4【讲授】《爱莲说》教学设计
[教学活动]：（贴荷花图，再次强化关于莲的品质的记忆，在学生头脑中固化这些高洁的品质）
那么，我们给这幅图起个名字，好不好?(莲花图，君子图，莲花君子图，君子莲。)?
活动5【讲授】《爱莲说》教学设计
教学板块之三：总结收束（5分钟）
一、学生背诵课文，要求动情、动容（再次强化关于莲的品质的记忆，在学生头脑中固化这些高洁的品质）。
二、教师总结收束：
周敦颐的《爱莲说》，堪称古代散文精品，精在精粹活泼的语言风格、精在形神统一的“借花喻人”、精在“力排众好”的高雅主题，莲是作者生活理想的象征，在污浊的社会环境中，不愿隐逸、不慕富贵，保持高洁的情操，这在封建社会是难能可贵、超凡脱俗的，我希望在二十一世纪的今天，同学们都能够志存高远，做胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好的莲花式的人。
三、强化理解、加强记忆：
四、尝试背诵：
根据思维导图背诵课文
活动6【作业】《爱莲说》教学设计
五、作业布置：
填写“积累卡”
课件30张PPT。文言散文赏析爱莲说 美文品读课小小一姑娘坐在水中央身穿粉红袄阵阵放清香（打一植物）周 敦 颐爱莲说周敦颐 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。说美文跟读 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。爱莲说 周敦颐字音学习蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻 噫 颐
fánliánxièzhuóxiǎnyūyīyí词语释义水陆草木之花可爱者甚蕃独爱菊予独爱莲莲之出淤泥而不染多沾染(污染)
濯清涟而不妖洗涤不蔓不枝香远益清美丽而不庄重的唯独、只我不译远播更生藤蔓长丫枝很可远观而不可亵玩。予谓菊噫鲜有闻少、很少同予者宜乎众矣应当、应该亲近而不庄重唉却认为像的多自由朗读感受朗读出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉（高洁）（质朴）（正直）（正直）（美名远扬）（志洁行廉）（清高）陶渊明为何爱菊？世人为何爱牡丹？ 为什么写陶渊明独爱菊花？写菊有何作用？ 因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，
品格高洁。不愿与世俗同流合污，
超凡脱俗，
菊花又是花中的隐士，这符合陶
渊明的处世态度。 写菊是为了正面衬托莲的形象。文中为什么要写牡丹？ 因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。
“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。
这种世风，这种人生态度是作者否定的。
因此牡丹是本文的反面形象，
作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。隐逸者富贵者正面衬托反面衬托君子不消极避世能洁身自好出淤泥而不染濯清涟不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩不与世俗同流合污纯真自然不显媚态内心通达行为方正不攀附权贵美名远扬独立高洁自尊自爱令人尊敬君
子
莲托物言志1.出淤泥而不染濯清涟而不妖1.不与世俗同流合污不献媚权贵托物言志花之君子2.中通外直2.胸襟磊落 不蔓不枝豁达正直3.香远溢清3.美德可以永远传播4.亭亭净植4.仪态端庄，
气节高尚，
令人尊敬 可远观而不可亵玩练习：根据提示理解1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
2、《爱莲说》中比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝，
香远益清，亭亭净植。3、《爱莲说》中比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
4、《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、《爱莲说》中最能概括莲的高贵品质的一句话是：练习:根据提示理解亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莲，花之君子者也。6、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质：练习：根据提示理解正直、通达、庄重、洁身自好、
不与世俗同流合污、清高而美名远扬。7、文中对莲花的描写有什么作用？答：通过描写莲的形象，
赋予莲以美好的品质，
进而以花喻人，
揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。尝试背诵课堂小结
