文言词语与文化常识（课件）——2024届高考语文二轮复习文言文阅读通关备考宝典(共31张PPT)

(共31张PPT)
文言词语与文化常识
理解文史常识类实词在文中的含义，是2015新课标卷出现的新题型，这类实词在文言文阅读中经常出现，含义比较固定，涉及面较广。对这类实词掌握的数量和程度，不仅决定文言文阅读能力的高低，也能反映一个人的文化素养。
古代文史知识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等，只懂得字面上的意义，只懂得词语常见的意义，是不能读通一篇文言文的。即使是一个正常的官职升迁，一个平常的姓名字号，其背后盘根错节的信息也是非常复杂的。
考点总述
这类题是综合性考察，涉及的面很广，至少有三个方面：
（1）所考词语在文中的意思，尤其要区分多义词的语境意思。如果题目出得难一点，可能还会考教材中没有出现过的意思，甚至会考有区别于词典解释的临时意义。
（2）与所考词语相关的其它方面的理解，比如与成语中的相同词语意思比较、与之前学过的课文中某某处词义是否一致、是否涉及古今变化等。
（3）命题人的“解说”是否合乎原文语境，包括与人物形象、作品主题的关联，有没有过度解读或偏狭理解等。
考点总述
卷别 出处 词语解说题
2023新课标I卷 《孔丛子· 答问》 围；劝；具臣；诬说
2023新课标Ⅱ卷 《百战奇略》 《唐太宗李卫公问对》 平易；闻金则止；片善；果
2023全国甲卷 《隆平集·儒学行义》 席薪枕块；何怨；蔽；逆
2023全国乙卷 《韩非子·十过》 穷；出入；血食；绝世
2022新高考I卷 《战国策·魏策三》 寡人；百乘；蔽；国门
2022新高考Ⅱ卷 《东观汉记》 衔枚；差强人意；尊重；车驾
2022全国甲卷 《战国策·秦策二》 约车；宣言；孤国；阴合
2022全国乙卷 《说苑·贵德》 食；放；靡；悲
考情分析
（1）2022、2023年高考文言词语这一题型，淡化了文化常识。题目难度降低，重在基础知识考察，靠的是厚积薄发。平时训练题目不必太偏太难。
（2）回归教材，新高考大方向开始重视教材。教考结合，题目与教材有一定程度衔接。2022、2023年新高考，还是老教材新高考的过渡模式。随着新教材的全面普及与推进，新高考将迎来“新教材新高考”的真正意义上的新高考。2024届新高考地区课本文言文复习将以新教材为本，课本文言文知识点一定要绵密推进。常读课下注释，熟悉课本上的文史常识。
备考策略
（3）关注各地高考模拟试题，积累更多课外的文史常识，并检验自己掌握的文史常识的准确性。
（4）多阅读重能力。文言文阅读基本功培养在于平时的阅读积累。同时对文言实词、虚词、固定句式、词类活用、古今异义、文化常识等知识点，在记忆的基础上要学会举一反三，总结规律。引导教学依据课标授课、提升课堂质量，引导学生减少“机械刷题”、提高能力素养。
备考策略
第一部分
古代文化常识题命题八设误
1.扩大官职职权范围
考查某一官职或部门的职责时，添加了不属于它的职责，扩大了职权范围。如把工部和户部的职责混淆。
2.古今地名识别不清
考查古代地理常识时，常常用今天的地理知识去阐释古代的地理知识，弄错古代地名的说法或范围。如，“京师”是古代京城的通称，现代则称为首都;‘京’‘师’单用，旧时均可指国都”中，“‘京’‘师’单用，旧时均可指国都”是错误的。
3.弄错官职任、免、辞
考查官职知识时，往往会涉及任、免、辞的文言词。命题人常常将表示任官与升迁的词混为一谈，或改变任、免、辞的说法进行设误。如，“移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法”中，“实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法”是错误的。
4.弄错宗法礼俗等级标准
考查关于宗法、祭祀、礼仪的知识时，将相似的宗法，礼仪内容范围和等级，天子祭祀与诸侯祭祀的等级或牺牲标准混淆在一起。如，“姻亲指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”中，“它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”是错误的，姻亲与血亲不同，不是血亲中的一部分。
5.混淆名字称谓常识
将古人的字、号用法混淆，将帝王的年号、谥号、庙号的说法以及官职等方面的称谓张冠李戴。如，“汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于青史”中，“汤武即商汤与孙武的并称”是错误的，这里的“武”指周武王。
6.混淆考试级别名第
考查科举制度时，往往将科举考试的不同级别及对应名第混淆在一起，迷惑考生。如“‘进士及第’指科举时代经考试合格后录取为进士，科举会试时的一甲三名，赐‘进士及第’的称号”中，“会试”是错误的，应是“殿试”。
7.打乱典籍对应搭配
考查典籍知识时，将几种不同典籍的信息打乱，随意搭配，让考生难以分辨。如“《春秋》是我国现存最早的、叙事详细的编年体史书”中，“叙事详细”是错误的。
8.增加 、减少或错误解释文化常识术语
考查文化常识术语解释时，人为地增加或减少内容，甚至故意解释错误，给考生增加理解上的难度。如，“‘践阼’原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座”，增加了“又表示用武力打败敌对势力”的内容，让考生难以分辨。
第二部分
文言词语含义推断“七法”
对于文化常识和文言实词，除了平时要注意识记积累之外，还要掌握一些推断词语含义的技巧。
1.语境推断法
无论是文化常识还是文言实词，高考几乎不会孤立地考查它们的一般含义，而是结合文本内容去考查，答题时回归文本，深入语境，才能快速、准确地判断其解说的正误。
对应 原文 其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何 ”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王。（节选自《战国策·秦策二》）
词语 解说 “臣请试之”的“请”是敬辞，用于请求对方做某事，与《苏武传》中“常惠请其守者与俱”中的“请”含义相同。（×）
典例1：
分析 推断 文言文中“请”为敬辞，有两种含义：一是请求对方做某事，二是请求对方允许自已做某事。文中“请”后面的动词“试”是尝试的意思，结合前文“王其为臣约车并币”分析可知，张仪希望惠王给他准备车马和金钱，是想自已去楚国试一试，而不是让惠王去。所以这里“请”的意思是请求对方允许自己做某事。而《苏武传》中“常惠请其守者与俱”的意思是常惠请求对方（“其守者”）和他一起去。这里“请”的意思是请求对方做某事。两处“请”的含义不同。
典例1：
2.音形推断法
文言文中，如果按照词的本义或引申义解释不通，就要考虑通假现象。考生可以用字音相同（相近）或字形相近的字来代替这个字，推断出其意义。
对应 原文 张仪南见楚王，曰……“大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说。（节选自《战国策·秦策二》）
词语 解说 “楚王大说”的“说”同“悦”，意思是高兴，与《烛之武退秦师》中“秦伯说，与郑人盟”的“说”含义相同。（√）
分析 推断 “说”的本义和引申义放在句子里解释不通，就需要考虑其是否存在通假的情况。张仪说“此一计而三利俱至”楚王听了自然高兴，此句中“说”同“悦”，意思是高兴。《烛之武退秦师》中“秦伯说，与郑人盟”中的“说”也同“悦”，意思是高兴。两处“说”的含义相同。
典例2：
3.结构推断法
文言文中，有许多句式整齐、结构相似的句子，如排比句、对偶句等。在这些句子中，位置对称的词语一般词性相同，词义相同、相近或相反。根据这一特点，我们可以通过已知词语的词性、词义来推断出未知词语的词性、词义。
对应 原文 安中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任；并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。（节选自《宋史·王安中传》）
词语 解说 “蠹国害民”的“蠹”的意思是损害，与《促织》中“独是成氏子以蠹贫”的“蠹”含义相同。（×）
分析 推断 “蠹国害民”中，第二个字“国”与第四个字“民”均是名词，且意义有关联；第三个字“害”是动词，与之对应的“蠹”也应该是动词，并且应和“害”的意思相近，由此可以推断“蠹”是损害的意思。“独是成氏子以蠹贫”的“蠹”是名词，本义是蛀虫，这里比喻胥吏。两处“蠹”的含义不同。
典例3：
4.词性推断法
句子的结构是相对固定的，考生可以运用语法知识，根据文言实词在句中所充当的成分来推断其词性，再根据词性推断出其词义。如主语、宾语位置的字（词）一般是名词或代词，谓语位置的字（词）一般是动词或形容词，状语位置的字（词）一般是副词或介宾短语。
对应 原文 太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。咸刘厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”（节选自《说苑·贵德》）
词语 解说 “靡使有余”的“靡”与《曹判论战》中“望其旗靡”的“靡”含义不同。（√）
分析 推断 “靡使有余”的“靡”在句中作状语，是否定副词，意思是“不”。“望其旗靡”的“旗靡”构成主谓结构，“靡”是动词，意思是“倒下”。所以两个“靡”含义不同。
典例4：
5.邻字推断法
文言文中，经常出现两个词性相同、词义相近（同）或相反的实词共同作句子中的某一成分的现象，因此可以根据其中一个字（词）的词性和词义来推断出另一个字（词）的词性和词义。
对应 原文 以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）
词语 解说 乖，文中是贬义词，指荒谬、违背事理的地方。（√）
分析 推断 “乖谬已多”中“乖”“谬”两个字连用，且都处于主语位置，“谬”的意思是“违背”，此处活用作名词，可以翻译成“荒谬、违背事理的地方”。运用邻字推断法，可推出“乖”的意思也应该是“荒谬违背事理的地方”，是一个贬义词。
典例5：
6.成语推断法
成语中含有大量的文言实词，而成语的含义一般不会因时代的变化而改变，因此我们可以借助相关成语的意义与用法，来推断出一些文言实词的含义。
对应 原文 敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小念而存大信也。（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）
词语 解说 “陛下忿选人之多诈”的“忿”的意思是“愤怒”，与《陈涉世家》中“广故数言欲亡，忿恚尉”的“忿”含义相同。（×）
分析 推断 原文中“忿”的意思，考生可以联想含有“忿”的成语来推断，如成语“忿忿不平”中“忿”是“气愤、愤怒”的意思，因此可以推断出原文中“忿”也应该是“愤怒”的意思。“忿恚尉”的“忿”，本义是“愤怒”，在此活用作动词的使动用法，意思是“使……恼怒”。因此两处“忿”的含义不同。
典例6：
7.课文推断法
高考试题中所考查的文言实词，大都在教材中出现过，其意义和用法一般在教材中可以找到例句。我们要善于联系课内所学，进行知识迁移，推断出试题中同一文言实词的含义。
对应 原文 许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。（节选自《明史·左光斗传》）
词语 解说 “追比”指旧时地方官吏严逼限期办事，逾期以杖责等表示警惩，继续追逼。（√）
分析 推断 原文中“追比”的意思，考生可以联系《促织》中“宰严限追比”来推断。《促织》中“追比”的注释是“旧时地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼”，由此可以推断出题干中对“追比”的解说是正确的。
典例7：
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