爱莲说 教学设计 (3)

爱莲说
教学设计
1新设计
1、学生自测，完成基础知识检测，夯实所学知识,利用一体机书写功能。
2、视频朗读欣赏，加深对文本的理解。
2教学目标
知识与能力：理清文章的思想内容，明确莲花的高洁品格。
过程与方法：合作探究，认识莲的品质，学习托物言志和衬托的手法。
情感态度与价值观：培养健康高尚的审美情操。
3学情分析
古诗文阅读历来是学生学习中的一个难点，在刚刚进行完的《陋室铭》教学过程中，学生虽然学习的积极性较高，还难以达到一个较高的层次。所以在利用工具书，教材的注解理解文意同时，还需老师的协助学生方能理解大意。另外，由于时代的限制和自身的阅历，学生对主题的理解可能会有难度，因此在学生课前做好预习的基础上，教师对时代背景的引入也要恰到好处，引领学生明确主题。对手法的理解和掌握，可采用“温故引新”的方法，利用学生已学过的知识引入，延伸。
4重点难点
重点:
明确莲的品质。
难点：掌握托物言志和衬托的手法。
5教学过程
一、学生课前演讲
二、学生合作，进行基础知识检测
三、探究文本，研习鉴赏
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？
（请用文中的语句回答）明确：
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
中通外直，不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
2、这些句子是从哪些方面来写莲花的？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖-
中通外直，不蔓不枝
香远益清亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
明确：生长环境体态香气风度气质
3这些方面体现了莲具有怎样的品格？
（随机，根据学生所答确立答案）
预设：不与世俗同流合污洁身自好
端庄质朴不哗众取宠
正直不苟美名远扬
气质高尚令人敬重
4、莲所具有的品格恰恰和什么人的品格是相同的？
明确：君子
5、作者把莲比作君子，，作者赞美莲的真正的目的是赞美具有莲一样品质的人，这种写法叫什么？
明确：托物言志
6、本文除了写莲，还写了哪两种花？为什么还要写这两种花，作者对它们的态度又是怎样的？
明确：
惜菊正衬
厌牡丹反衬
资料补充
（1）陶渊明个人档案
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，浮阳柴桑（今江西龙江）人。青壮年时，有过建功立业的抱负，先后任江州家酒、镇军参军、彭泽县令等小官。因不满政治腐败、官场黑暗，又不肯降志辱身迎合权贵，于是在405年四十一岁时弃官归田，解绶归隐后，饮酒赋诗，安享“采菊东篱下，悠然见南山”的田园逸趣。
（2）牡丹在唐代甫一登场,就得到了国君爱宠并予以大力推崇,视为奇赏,旋即名倾朝野,推之民间,使“赏牡丹”成为举国若狂的盛事。据李肇《唐国史补》载“京城贵游,尚牡丹三十馀年矣。每春暮,车马若狂,以不耽玩为耻。
7、总结学习所得
（1）明确莲花的君子品格。
（2）明确本文托物言志和衬托的表现手法的运用
8、欣赏视频，加深对文本的理解
9、模仿例句，用托物言志的手法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，
恰如清高正直，人格高尚的君子。
恰如———————————。
提示：
梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间
9、布置作业：完成仿写
板书设计：
爱爱莲托物言志
莲惜菊
说厌牡丹衬托