陋室铭 教学设计 (5)
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文档简介
陋室铭
教学设计
1教学目标
1、了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位：掌握文言实词，准确背诵、正确默写全文。
2、在赏析中，学习托物言志的写作手法，体会韵文、对偶句的语言艺术。
3、掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
4、引导学生了解刘禹锡安贫乐道、不慕名利的思想：用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
2学情分析
初一学生，经历了六年的小学语文教学课堂的洗礼，背诵古诗词的基础，有些许文言文阅读的基础，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习却涉及不多，所以文言文的阅读和学习还是要通过各种形式的朗读，不同方式的引导赏析来掌握一定的方法和步骤。经过朗读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，初一学生的好奇心、求知欲较强，他们会主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
3重点难点
重点：掌握字词，准确背诵并默写全文。
难点：学习托物言志的写作手法，把握文章中作者寄寓的思想。
4教学过程
活动1【导入】故事导入
刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言。
活动2【讲授】新授
1、题解──
陋室，室名，即简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。（明确了题目的含义，可以帮助学生更好的理解全文。）
2、初读——感受语言的美
（1）教师范读，学生标注生字读音。
（2）学生自由读，力求做到读准字音。
（3）学生齐读。
（4）教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。（出示朗读课件）
（5）教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。
（6）学生自由读，竞赛读，反复练习。
3、再读——疏通文意，了解内容
（1）独立疏通，提出疑问。
要求学生首先结合注释、练习册等资料疏通文意，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。
（2）集体交流，合作达标。
要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。
（3）教师解答学生们难以解决的问题。
4、三读——赏析句子，领悟内涵
（1）题目为《陋室铭》，作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？为什么要这样写？（渗透比兴手法的好处）
（2）你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情？你会用什么语气来读？（“斯是陋室，唯吾德馨。”）
（3）“德馨”具体体现在哪些方面？用原文语句回答（“苔痕……劳形”）。这些语句写出了陋室的什么特点？
（4）赏析“苔痕上阶绿，草色入帘青”。
（5）文章最后四句，能读出什么？
（6）作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（高洁傲岸，安贫乐道的人）
（7）作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法？（托物言志）
活动3【活动】我要说
处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待作者的这种生活态度？（学生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从）。
活动4【练习】能力迁移
要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。
（此程序的设计在于联系学生生活，联系语言运用，激发学生学习的情趣，而使文言文教学生动活泼起来，并由课内延伸到课外。）
活动5【作业】片段练习，提升写作能力
让学生借鉴本文托物言志的写法，将你的理想或追求通过某些物品（体）表现出来，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言优美。
教学设计
1教学目标
1、了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位：掌握文言实词，准确背诵、正确默写全文。
2、在赏析中，学习托物言志的写作手法，体会韵文、对偶句的语言艺术。
3、掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
4、引导学生了解刘禹锡安贫乐道、不慕名利的思想：用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
2学情分析
初一学生，经历了六年的小学语文教学课堂的洗礼，背诵古诗词的基础，有些许文言文阅读的基础，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习却涉及不多，所以文言文的阅读和学习还是要通过各种形式的朗读，不同方式的引导赏析来掌握一定的方法和步骤。经过朗读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，初一学生的好奇心、求知欲较强，他们会主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
3重点难点
重点：掌握字词，准确背诵并默写全文。
难点：学习托物言志的写作手法，把握文章中作者寄寓的思想。
4教学过程
活动1【导入】故事导入
刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言。
活动2【讲授】新授
1、题解──
陋室，室名，即简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。（明确了题目的含义，可以帮助学生更好的理解全文。）
2、初读——感受语言的美
（1）教师范读，学生标注生字读音。
（2）学生自由读，力求做到读准字音。
（3）学生齐读。
（4）教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。（出示朗读课件）
（5）教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。
（6）学生自由读，竞赛读，反复练习。
3、再读——疏通文意，了解内容
（1）独立疏通，提出疑问。
要求学生首先结合注释、练习册等资料疏通文意，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。
（2）集体交流，合作达标。
要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。
（3）教师解答学生们难以解决的问题。
4、三读——赏析句子，领悟内涵
（1）题目为《陋室铭》，作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？为什么要这样写？（渗透比兴手法的好处）
（2）你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情？你会用什么语气来读？（“斯是陋室，唯吾德馨。”）
（3）“德馨”具体体现在哪些方面？用原文语句回答（“苔痕……劳形”）。这些语句写出了陋室的什么特点？
（4）赏析“苔痕上阶绿，草色入帘青”。
（5）文章最后四句，能读出什么？
（6）作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（高洁傲岸，安贫乐道的人）
（7）作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法？（托物言志）
活动3【活动】我要说
处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待作者的这种生活态度？（学生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从）。
活动4【练习】能力迁移
要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。
（此程序的设计在于联系学生生活，联系语言运用，激发学生学习的情趣，而使文言文教学生动活泼起来，并由课内延伸到课外。）
活动5【作业】片段练习，提升写作能力
让学生借鉴本文托物言志的写法，将你的理想或追求通过某些物品（体）表现出来，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言优美。