观沧海 教学设计 (5)

观沧海 教学设计
1教学目标
1、有感情地反复诵读并熟练背诵，理解诗歌意思。品味语言，体会诗词的意境。
2、诵读法与合作探究法和讲授法相结合。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
2学情分析
我们地处边陲小城大安市边上，是一所农村中学，学生的基础较薄弱，对诗词的赏析更是有难度，所以课堂容量不会很大，只能局限于对文本的赏析，拓展很难实现。
3重点难点
教学重点：诵读并背诵，理解诗歌意思。
教学难点：品味语言，体会意境。
4教学过程
活动1【导入】教师提问，学生回答后自然引入新课
时维九月，序属三秋。树树秋声，山山寒色，请同学们背诵已学过的有关秋天的诗歌或曲辞。
教师由学生回答自然引入新课。
秋天，西风渐紧，草木零落，多肃杀之声，宋玉叹“悲哉，秋之为气也”，刘禹锡言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”那么曹操的《观沧海》写了什么景，抒发了什么感情呢？
活动2【讲授】指导诵读，讲解重点，补充背景
一、指导学生反复诵读，感受诗歌音韵之美
1、认知性朗读，读准字音，读得熟练。
2、感知性朗读，注意体会诗歌的大意，整体把握诗作。
3、涵咏性阅读，默读和朗读相结合，琢磨怎么读感情表达的更充分。
4、声情并茂的朗读，确定好感情基调，充分表现感情。
二、反复品读，体味诗歌境界之美
教师给出一组问题，引导学生赏析诗歌。
教师根据学生发言，给予具体指导。
学生应注意的地方：对“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”的理解加以强调。这句话是使用了互文的修辞手法，所以在理解时要按照互文的修辞来翻译。另外，这一句也是虚写，是诗人的想象。所以在画图时要注意这样的细节，不一定要把太阳和月亮都表现出来。
三、补充背景，理解作者的博大胸襟和思想感情
政治：曹操在仕途上青云直上，手握强兵，权重天下。
军事：公元207年，曹操亲帅大军北上，追歼袁绍残部和乌桓，八月取得北伐的胜利。九月在归途中经过碣石山，那时他已经统一了北方，这正是他踌躇满志、意气风发之时。
活动3【活动】学生探究诵读，赏析课文，教师小结
学生活动：
1、认知性朗读，读准字音，疏通字词。充分利用工具书，并展示自读成果。
2、感知性朗读，了解课文内容，对课文有一个整体感知。学生谈自己对是做的主要内容的了解。
3、涵咏性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵咏品味。学生小组内探究涵咏，把握感情。
4、声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。学生展示。
教师针对学生朗读给予指导。
学生反复品读，体味是个境界之美。
教师针对学生的回答补充背景，指导讲解。
教师小结：古人说：”诗言志“，结合背景，谈谈你在这首诗中读到了诗人怎样的志向，胸怀。
雄心壮志帝王风，苍凉刚劲建安骨，一人一诗一世界，品读《观沧海》，我们体味到曹操的独特人格魅力，这也是曹诗流传不朽的原因所在。
活动4【练习】对比阅读毛泽东的《浪淘沙·北戴河》
对比阅读毛泽东的《浪淘沙·北戴河》
“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。”
体会这两首诗中作者所表现的感情的异同。
教师指导：毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了旧的统治，建立了新的红色政权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回了三八线，自然是踌躇满志、意气风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵。
活动5【测试】背诵并默写《观沧海》
当堂背诵《观沧海》并尝试默写。
活动6【作业】教师布置作业
课下预习下一首诗《龟虽寿》。
课下阅读曹操《步出夏门行》组诗的其他三章，加深体会。