3 黄河颂 教学设计
1教学目标
1、通过搜集有关黄河的资料，提高自身搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力；
2、用普通话正确、流利、有感情地反复诵读课文，提高朗诵水平；
3、反复诵读课文，感受黄河悠久的历史和英雄的气魄，感悟作者的思想情感；
4、学习黄河伟大坚强的精神，提高民族自尊心和自豪感，树立为中华腾飞而发愤读书的志向。
2学情分析
本课传授的对象是初一学生，诗词方面的知识积累欠缺，对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显，加上本诗是年代久远的革命歌曲，所以学生学起来相对困难。但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。
3重点难点
1、反复诵读课文，感受黄河悠久的历史和英雄的气魄，领悟作者的思想情感；
2、学习黄河伟大坚强的精神，提高民族自尊心和自豪感，树立为中华腾飞而发愤读书的志向，做一个与时俱进的新时代的人。
4教学过程
活动1【导入】激趣引入
A、以问题的形式导入（激发学生的求知欲）
问题：1、同学们，你们知道中华民族的母亲河是哪条河吗？
2、同学们有没有去过黄河？
B、学生展示自己搜集到的有关黄河形象的材料（视频图片文字）
（鼓励学生课前积极预习；提高学生搜集和处理信息的能力；从视觉上直接感知黄河的形象）
C、学生或教师展示自己搜集或制作的黄河形象的视频，教师并顺势导入课题
这就是黄河！这就是一泻万丈、勇往无前的黄河！千百年来，黄河一直以她雄浑的气魄，高远的形象入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她哺育了一代又一代的中华儿女，因为她孕育出灿烂的华夏五千年的文明，她是中华民族魂之所在。还因为她与她的人民一起经历过抗争与苦难，她本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪，当日本帝国主义的铁蹄踏入中华大地，民族危在旦夕之际，黄河就以她磅礴的力量，激励着无数中华儿女投入到了抗日洪流之中。诗人光未然随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，让诗人感受到中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。于是他向着黄河唱出了颂歌，挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海，读到《黄河颂》这首诗异常激动，他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱彻大河上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》流传最广，今天老师就和大家一起来学习其中的第二乐章《黄河颂》。
（此环节如果学生没有搜集整理相关视频，教师再及时展示自己事前搜集并整理好的视频材料。这一环节既能提高师生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力，又能让学生初步感知黄河的形象，感知诗歌的写作背景，为下面的诵读和赏析打下很好的感情基础。）
活动2【讲授】赏析诗歌
学习诗歌
A、释题
明确题眼（颂）
B、听朗诵
师用多媒体播放朗诵视频
生边听边思考两个问题：
⑴哪节诗直接描写了黄河的形象和英雄气魄？（第一节）
⑵哪句话最能浓缩作者对黄河的赞颂之情？（啊！黄河！）
（此环节可从视觉和听觉同时感知黄河的英雄气魄和作者对黄河的赞颂之情）
C、赏析诗歌
⑴赏析绘黄河部分
通过赏析关键词、句，并反复诵读来感受黄河的英雄气魄，提高学生的诵读水平。
（望------拖长一些奔------快而有力掀------声音高上去劈------干脆有力
浊流宛转，结成九曲连环------读出高低起伏的变化）
⑵赏析颂黄河部分
通过分组讨论三个“啊！黄河！”怎么读，来感受作者对黄河的赞颂之情，在培养学生合作交流的同时，进一步提高学生的朗读水平。
（第一个：深情舒缓第二个：深沉有力第三个：高亢激昂）
在此，教师多媒体展示提示（作者分别从什么角度把黄河比作什么？其贡献是什么？如何读？），便于学生快速把握诗的内容，抓住关键词句，读好诗歌，体悟好诗人的情感。
⑶赏析学习黄河部分
◆明确作者的写作意图
------表面是颂黄河，实际是在颂扬我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。
（此环节在明确作者写作意图的同时，进一步领悟作者的思想情感，激发爱国主义情感）
活动3【讲授】小结
以诗歌的结构带内容的形式进行总结，自然引入拓展延伸环节
----大屏幕展示相关内容
（此环节师生共同明确本节重点，强化对诗文内容及情感的把握。）
活动4【活动】拓展延伸
A、你还知道或搜集了黄河哪些方面的知识或资料？
------一首黄河颂让我们感知了黄河一往无前、无坚不摧的形象，领悟到了中华民族的精神：伟大而坚强。那你还搜集了有关黄河的哪些资料呢？
----学生展示自己搜集的材料；教师可适时加以帮助，明确所搜材料的内容。
（此环节进一步交流分享彼此搜集积累的有关黄河的资料，利于激发和培养学生课前主动查找资料预习新课的意识和习惯，进而提高学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。从而提高预习乃至学习的质量。）
B、现如今在学生中间出现了这样一种呼声：现在已是和平年代了，那些以战争侵略为题材的文章-，离我们学生太久远了，我们很难理解；且现如今我国已十分强大，没必要再将这样的文章编入初中教材了。对此，你是怎么看的？
-----几位同学的展示，让我们再次领略了华夏五千年的文明，它让我们为自己是一名中国人而骄傲、而自豪，尤其是21世纪的今天，我们的祖国已日益繁荣昌盛，所以，在我们学生中间出现了这样一种呼声：现在已是和平年代了，那些以战争侵略为题材的文章-，离我们学生太久远了，我们很难理解；且现如今我国已十分强大，没必要再将这样的文章编入初中教材了。对此，你是怎么看的？
（此环节可进一步激发和提高学生的民族自尊心和民族责任感，树立为中华腾飞而发愤读书的志向。）
活动5【作业】布置作业
由上面环节的总结中自然引入作业的布置
------老师也不赞同这种观点。孟子说，生于忧患，死于安乐。虽说现今已是和平年代，而且我国也已十分强大，但外国企图瓜分中国的野心却从未停止过。只是他们侵略的方式变了，侵略的行径更加隐蔽罢了。身负祖国未来的你们，更应该接触学习以战争侵略为题材的文章，不忘国耻的同时，发奋读书，用你们的双手，将我们的祖国建设的更加美好，让我们的祖国因为有你们的努力能永远雄踞于世界的东方。正如梁启超所写的《少年中国说》一样。我们齐读一遍。（展示课件）
（生齐读《少年中国说》，进一步激发学生的爱国激情，激发学生树立为中华的腾飞发愤读书的意志。）
------老师觉得这节课的学习远远没有结束，老师希望同学们能永远牢记自己是一名中国人，我们每个人都有责任和义务为祖国更加的富强而发愤读书，用我们的力量保卫黄河！保卫全中国！（展示课件）
回去作业是：
⑴、上网搜集欣赏歌曲《黄水谣》、《怒吼吧，黄河》；
⑵、了解中国现今面临的十大危机，写出你的感悟。
（进一步激发学生的爱国热情，强化学生进一步树立为中华腾飞而发愤读书的志向，做一个与时俱进的新时代的人。）
活动6【活动】在歌声中下课
最后，让我们在歌声中铭记我们的使命：保卫黄河！保卫全中国！
（播放《保卫黄河》的视频，再次从视觉和听觉同时激发学生的爱国情怀。）
活动7【测试】测评题
《黄河颂》评测题及答案
一、自主积累和运用
1．给下列的注音写上汉字。
山diān______péngpài____狂lán______屏zhàng______bǔ______育体pò______zī______长
2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
A澎湃a生产；产生（多用于抽象的事物）。
B狂澜b喂养，也比喻培养。
C屏障c像屏风那样遮挡的东西（多指山岭、岛屿等）。
D哺育d巨大的波浪，猛烈的潮流。
E滋长e波浪相互撞击。
3．《黄河大合唱》是一部大型______作品，由______作词，______谱曲。作品由______等八个乐章组成，它以______、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
4．黄河，中国北部大河，仅次于()，世界第()大长河，中国第()长河。全长约5464公里。黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓，呈()字形。流经()个省、市、自治区，最后流入渤海。沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口()，耕地则约占全国()，是中华民族的()河。
5．下面诗句都与黄河有关，在横线上填上相应的诗句：
⑴_______________________，一片孤城万仞山。
⑵白日依山尽，_______________________。
⑶君不见，______________________，奔流到海不复回。
⑷大漠孤烟直，_______________________。
⑸_______________________，碧水东流至此回。
⑹_______________________，浪淘风簸自天涯。
6、写出你了解的发源于黄河流域的古国文化？
7、写出你知道流传于黄河流域的英雄故事？
8、写出与黄河有关的俗语、成语等，每项不少于2个
二、阅读赏析
1．填写出恰当的动词。
()黄河滚滚，（）向东南。金涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成 九曲连环；从昆仑山下，（）向黄海之边；把中原大地（）成南北两面。
2．指出下列诗句运用的修辞方法。
⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（ ）
⑵金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（ ）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（ ）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（ ）
3．“啊！黄河！”反复出现，在文中起什么作用？
4．你知道这首诗的写作目的吗？
5．诗歌以“啊！黄河”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河？
6．作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？
7．你是如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？
8．诗歌通篇用了第几人称的口吻，这样写有什么好处？
9．诗歌最后两句是重复的，作者这样写要达到什么效果？
拓展延伸
(一)、下面是《黄河大合唱》中的两个乐章《黄河船夫曲》和《保卫黄河》的歌词，请仔细阅读，认真完成文后题目
《黄河船夫曲》
咳哟！划哟！划哟！划哟！划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！——
乌云哪，遮满天！波涛哪，高如山！冷风哪，扑上脸，浪花哪，打进船！咳哟！——
伙伴哪，睁开眼！舵手哪，把住腕！当心哪，别偷懒！拼命哪，莫胆寒！唉！划哟！唉,！划哟！
不怕那千丈波涛高如山，不怕那千丈波涛高如山行船好比上火线，团结一心冲上前！唉！划哟！唉！划哟！咳哟！划哟划哟划哟划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！哈哈！哈哈哈！（大笑）
我们看见了河岸，我们登上了河岸心哪，安一安；气哪，喘一喘！
回头来，再和那黄河怒涛决一死战！决一死战！咳哟！划哟！唉！划哟！唉！——
《保卫黄河》
但是
中华民族的儿女啊
谁愿意像猪羊一般
任人宰割
我们抱定必死的决心
保卫黄河
保卫华北
保卫全中国
风在吼
马在叫
黄河在咆哮
黄河在咆哮
河西山冈万丈高
河东河北
高梁熟了
万山丛中
抗日英雄真不少
青纱帐里
游击健儿逞英豪
端起了土枪洋枪
挥动着大刀长矛
保卫家乡
保卫黄河
保卫华北
保卫全中国
1．这两首歌词，读后都能给人热血沸腾的感觉，但风格又有所不同，前者气势（），后者气势（）。
2．.在《黄河船夫曲》中，“划哟，冲上前”和“划哟划哟”多次重复，它对于表明主题有什么作用？
3．《黄河船夫曲》中，作者赞颂了（），其中的“黄河怒涛”象征着（）；在《保卫黄河》中，作者歌颂了（），其中的“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”则象征着（）
4．《保卫黄河》中，“万山丛中”照应的是（），“青纱帐里”照应的是（）。
5．《保卫黄河》中，最后四句保卫的分别是“家乡”“黄河”“华北”“全中国”，能否把它们调换一下位置，变成“全中国、华北、黄河、家乡”？为什么？
6．读了《保卫黄河》，我们可以联想起古人所说的什么话？
（二）、中国如今面临多重的危机，对此你有何感想，又打算如何为国家献计献力？
评测题答案
一、自主积累和运用
1．巅澎湃澜障哺魄滋
2．A-e、B-d、C-c、D-b、E-a
3．合唱音乐光未然冼星海《黄河船夫曲》、《黄河颂》丰富的艺术形象壮阔的历史场景
4．长江52几91/4四成
5．黄河远上白云间、黄河入海流、黄河之水天上来、长河落日圆、天门中断楚江开、九曲黄河万里沙
6．例如：细石器文化、新石器文化、青铜器文化；在黄河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西汉、东汉、魏晋、隋、唐、宋
大禹治黄河，三过家门而不入；春秋时期的奴隶们，唱出“不稼不穑，胡取禾三百缠兮”的反抗心声；曹操在黄河边打败袁绍，最后统一北方；关羽在这里过关斩将；李白在这里高唱出“黄河之水天上来”……） 俗语：1.不到黄河心不甘。2.天下黄河富宁夏。3．泰山崩于前而面不改色,黄河决于口而心不惊。成语：带河厉山百川灌河海晏河清等
二、阅读赏析
1．望奔掀结奔劈
2．⑴比喻⑵对偶⑶反复⑷比喻
3．将文章分成不同的层次。
4．借歌颂黄河气势宏伟、源远流长，歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
5．历史贡献、地理特征、自然特点。
6．比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作屏障是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。
7．作者运用比喻修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的伟大力量．
8．第二人称，便于直接抒情。
9．强调我们要学习黄河伟大坚强的品质，这里用了反复的修辞方法。
三、拓展延伸
（一）1．豪迈宏伟
2．一方面，它结合主题来写，主题是写黄河船夫的，这几句的多次重复恰好生动形象地再现出黄河船夫的职业形象；另一方面，主题是表现黄河船夫团结一心、勇斗波涛的豪迈精神的，一再重复，给人一种紧张、急迫、激烈的感觉，从而把黄河船夫在越来越高涨的汹涌波涛面前那英勇无畏、团结向前的豪迈气势表现得淋漓尽致
3．黄河船夫勇斗波涛的豪迈精神、艰难险阻、黄河儿女拿起刀枪保卫黄河的英雄气概、抗日的浪潮
4．河西山岗万丈高、河东河北高粱熟了
5．不能因为一般的民众总是在保卫自己家乡的战斗中一步步地成长为真正的战士，进而去保卫更大的领土，所以不能调换从另一方面来说，这里也体现出一种“星星之火，可以燎原”的意思
6．国家兴亡，匹夫有责
(二)写出自己的认识及做法即可
活动8【活动】教学反思
《黄河颂》教学反思
上完这节课后，虽说情感上有些失落的感觉，但这节课却让我收获很多。静下心来回想整个的教学过程，这其中有很多值得我积累的成功的教学经验和需要改进的地方，现总结出来，以便自己在今后的教学中能有更大的进步。
一、成功与收获
1、师生双方都充分利用了信息技术和数字教育资源，教和学的效果都得到了很大的提高。
本课教学对象是初一学生，他们在诗词学习方面的知识积累及诵读和欣赏能力还都还比较弱，而本课又是一首歌词，加上十年代久远的革命歌曲，所以学生学起来相对困难。人都说众人拾材火焰高，为了使其真正领悟诗歌的主旨和深入体会诗人的情感，我在影像和视听方面加大教学力度，来突破这一难点。课前，我不但自己准备了充分的图片、音频和视频资料，而且发动学生利用网络资源查找相关资源。这既利于提高课前学生预习的质量，也利于课上学生对诗词内容的理解及对作者情感的领悟。事实上，在课堂上这些教学资源的利用，的确让学生从听觉、视觉两方面都获得了直观的感知，对于感知黄河的形象，领悟诗人的情感起到了很大的作用，为突破重点难点立下了汗马功劳。
2、各环节引入自然，衔接紧密。
为了保持住学生学习的兴趣度，我每一个环节都进行了精心的设计，争取每个环节的过渡都与上下环节衔接，尤其过渡到下一环节的语言，不但做到了自然，而且注重学生学习欲望和表现欲的激发，从而很好地抓住了学生的思维，调动了学生主动学习的积极性。
3、诗歌赏析层次清晰，方法运用灵活。
为了更好地把握诗歌的内容，领悟作者的思想情感，我对诗歌内容的分析抓住了本诗的诗眼“颂”字逐层进行赏析。即绘黄河---颂黄河---学黄河。首先以“诗人为什么颂黄河？”从而引出“诗人描绘了黄河怎样的形象？”也就自然引到了绘黄河部分。然后再由“面对如此气势磅礴的黄河，诗人发出了怎样的赞歌呢？”引出颂黄河部分。最后，以“作者仅仅就是颂黄河吗？”引出作者的写作此文的目的，即学黄河部分。这样学生很轻松的把握了文章的主要内容。在进行具体赏析时，我采用以读带品的方法，在提高学生诵读能力的同时，也完成了诗文的赏析。教学效果也是比较好的。
4、做到了课内学习和课外学习的相辅相成
无论是课前导入环节的黄河形象的图片、视频的展示，还是拓展延伸部分有关黄河知识的资料的搜集展示，都让本节的语文学习达到了课内和课外的相辅相成。
5、体现了一切为了学生的发展的教学理念
导入环节的学生展示课前预习成果，培养和提高了学生课前积极预习并充分占有教育资源的意识和习惯；赏析环节的以读带品，提高了学生诵读和赏读诗歌的能力；延伸拓展部分在拓宽学生知识面的同时，提高了学生信息的搜集和编辑能力以及学生之间的合作和交流的能力。整个教学过程都在渗透爱国主义教育，强化了学生的爱国主义情怀。可以说每一个环节都培养和提高了学生某一方面的习惯和能力。
二、不足与改进
上完这节课后，总觉得有些失落，总结其中的原因我想主要还是课上学生的热情没有达到我认为的程度，以致课堂氛围连平时课堂的那份的热闹活泼程度都没达到。所以心里总觉得不尽人意。造成这样的不尽人意，我想主要还是作为教师的我也是很紧张，没有放松，再加上是录课，所以学生放不开。以后在这方面，我首先要放松，这样才能带动学生以轻松的心态上课，上课的效果才可能达到预期的效果。
另外，虽然我打算以读带品，因为我觉得这首诗是以热烈的颂歌形式塑造黄河形象的，语言和抒情方面都浅显易懂，情绪慷慨激昂，很适宜诵读。所以我觉得本诗的教学不宜过多讲解，只需略加点拨，以锻炼学生的理解感悟能力。但在实际教学中，我还是感觉点拨的不是很到位，诗歌的分析还不是很够深度。在今后的教学中，我会抓住关键词句，进一步点拨分析，我想无论哪方面的教学效果都会很好的。
俗话说得好，没有最好，只有更好。在今后的教学探索中，我会更加坚定以学生的发展为宗旨的原则，灵活运用多种教学方法，有效利用信息技术和数字教育资源，充分激发学生的参与欲望，上好每一堂课。
课件16张PPT。冼星海光未然《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》《黄河大合唱》1、哪节诗直接描绘了黄河的形象？ 2、哪句话最能浓缩作者对黄河的赞颂之情？ 整体感知望奔掀劈浊流宛转，结成九曲连环一往无前无坚不摧本体喻体角度作用朗读技巧黄河黄河黄河摇篮历史养育深情舒缓巨人地理位置保卫坚定有力臂膀流域广阔激励高亢激昂黄河颂光未然绘黄河颂黄河学黄河 我站在高之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下，
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。绘黄河望一往无前无坚不摧统领颂黄河啊，黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。啊，黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊，黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！从历史角度看：
黄河养育了中华民族（摇篮）从地理角度看：
黄河保卫了中华民族（屏障）从流域宽广角度看：黄河激励着中华民族（铁的臂膀）学黄河我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！发扬民族精神保卫祖国英雄的气概坚强的决心延伸拓展1、你还知道或搜集了黄河哪些方面的知识或资料？ 2、现在已是和平年代了，已不需要把以战争侵略为题材的文章选入初中课本了，对此你怎么看？少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强，
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，
少年进步则国进步，
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
保卫黃河 保卫祖国作 业2、了解中国现今面临的十大危机，写出你的感悟1、欣赏歌曲《黄水谣》、《怒吼吧，黄河》；保卫黃河 保卫祖国再见
