3 黄河颂 教学设计
1教学目标
（一）、知识与能力： 1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。 3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。 （二）、过程与方法： 1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗读打下基础。
2、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。
（三）、情感态度和价值观： 感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。
2学情分析
在教学中面对不同程度的学生，设计的教学环节应更加细致，尽量面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此教学中应要求学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，加深体验与领悟。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，而黄河的形象距离学生的实际生活较远，初一学生面对陌生的形象把握也不是很准确，因此教学时播放黄河的画面，引导学生感受黄河波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。
3重点难点
1.理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀．
2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美。 3.揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义．
4教学过程
活动1【导入】
被誉为母亲河的黄河是中华民族的魂之所在，历来被人们所歌咏，同学们到过黄河吗？
我们来看看黄河好不好？伴随着黄河奔流不息的视频导入
这就是黄河，黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗，入画，入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育了华夏五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族的历史，还因为他沧桑，他与他的人民一起经历过抗争和苦难，在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族生命危在旦夕，黄河就以他磅礴的力量，激励他的儿女奔赴抗战前线，那是1938年，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，涛涛的江河水，在诗人的心中掀起了万丈狂澜，于是，他挥笔写下了不朽的诗篇，黄河颂，人们音乐家冼星海读到了黄河颂这首诗，也是异常激动，触发了他的创作灵感，他连续写作六天，完成了这部史诗性的音乐作品，黄河大合唱，这组歌随后唱便了大河上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战，今天我们要学习的黄河颂就是黄河大合唱中的第二篇章。
被誉为母亲河的黄河是中华民族的魂之所在，历来被人们所歌咏，同学们到过黄河吗
我们来看看黄河好不好
这就是黄河，黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗，入画，入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育了华夏五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族的历史，还因为他沧桑，他与他的人民一起经历过抗争和苦难，在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族生命危在旦夕，黄河就以他磅的力量，激励他的儿女奔赴抗战前线，那是1938年，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了户口瀑布，涛涛的江河水，在诗人的心中掀起了万丈狂澜，于是，他挥笔写下了不朽的诗篇，黄河颂，人们音乐家冼星海读到了黄河颂这首诗，也是异常激动，触发了他的创作灵感，他连续写作六天，完成了这部史诗性的音乐作品，黄河大合唱，这组歌随后唱便了大河上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战，黄河大合唱一共八个乐章，其中黄河颂，黄水谣，保卫黄河流传最广，今天我们要学习的黄河颂就是黄河大合唱中的第二篇章
活动2【讲授】预习检测，教师总结：走近作者
光未然，原名张光年，湖北光化县人，现代诗人，文学评论家。 1913年出生，卒于2002年。1927年中学时代参加革命，“四一二”反革命政变后辍学，做过店员、学徒、小学教师。 1935年8月创作了《五月的鲜花》歌词。1936年抵达上海参加抗日救亡运动 ，并从事进步文艺活动。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
活动3【测试】预习检测《黄河大合唱》
《黄河船夫曲》，《黄河之水天上来》，《黄河对口曲》，《黄水谣》，《黄河怨》，《保卫黄河》，《怒吼吧!黄河》。
活动4【讲授】预习检测，写作学习：字正腔圆
浊流（ ） 狂澜（ ） 山巅（ ） 屏障（ ） 澎湃（ ） 保育（ ） 九曲连环（ ）奔向 （ ）
活动5【活动】听朗读
闭上眼睛听朗读录音，初步感知课文，根据你脑海中出现的画面回答问题：这是一条————的黄河。
活动6【活动】读一读 要求： 1、读准字音； 2、注意停顿、重音、速度、语调的处理； 3、针对自己喜欢的部分反复诵读。
学生分组合作，每个小组以不同的形式朗读。并且说说自己喜欢文章中的哪句话，为什么？
活动7【活动】拨开云雾
分析课文中的重点语句，学生回答，教师精讲点拨
1、如何理解黄河“是中华民族的摇篮”？
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了一代代炎黄子孙。
2、如何理解黄河“筑城我们民族的屏障”？
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的城防。
3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？
这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀，而这个巨人一泻万丈，浩浩荡荡，体现了气势磅礴，势不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
借颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
活动8【练习】联想
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？ 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 ——李白《将进酒》。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣 《凉州词》。 黄河落天去东海, 万里写入胸怀间 ——赠《裴十四》。
活动9【作业】听歌曲
听一听廖昌永先生演唱的《黄河颂》进一步感知黄河磅礴的气势！
课件13张PPT。黄 河 颂光未然 光未然，原名张光年，湖北光化县人，现代诗人，文学评论家。 1913年出生，卒于2002年。1927年中学时代参加革命，“四一二”反革命政变后辍学，做过店员、学徒、小学教师。 1935年8月创作了《五月的鲜花》歌词。1936年抵达上海参加抗日救亡运动 ，并从事进步文艺活动。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》 《黄河怨》
《保卫黄河》 《怒吼吧!黄河》 《黄河大合唱》： 浊流（ ） 狂澜（ ）
山巅（ ） 屏障（ ）
澎湃（ ） 保育（ ）
九曲连环（ ）奔向 （ ）czhuólándiānzhànɡpàibǔqū字 正 腔 圆bèn 我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下 奔向黄海之边，
把中原大地 劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！ 啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
黄 河 颂光未然这是一条-----------------的黄河一泻万丈
浩浩荡荡
勇往直前
伟大坚强
汹涌澎湃
奔腾不息读一读
要求：
1、读准字音；
2、注意停顿、重音、速度、
语调的处理；
3、针对自己喜欢的部分反复诵读。1、如何理解黄河“是中华民族的摇 篮”？ 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了一代代炎黄子孙。拨 开 雨 雾2、如何理解黄河“筑城我们民族的屏障”？ 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的城防。3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？ 这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀，而这个巨人一泻万丈，浩浩荡荡，体现了气势磅礴，势不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念 借颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。文章的主旨 4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？联想：
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回
——李白《将进酒》。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣 《凉州词》。
黄河落天去东海, 万里写入胸怀间
——赠《裴十四》。
