3 黄河颂 教学设计 (4)
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3
黄河颂
教学设计
1新设计
借助多媒体先进教学资源，创设意境，解说文本。
2教学目标
1.
能说出《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.
能够用普通话正确流利有感情地朗读课文，感受中华民族的英雄气概。
3.能用自己的话解说歌词内容，品味文章的结构美。
3学情分析
初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此要有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，充分发挥初一学生爱表现的优点，力求完美。
4重点难点
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
5教学过程
活动1【导入】黄河颂导入
配乐导入，诗意讲解。
活动2【讲授】黄河颂
新授：
一、背景简介：出示关于黄河的录像介绍黄河带给人的感受，引出本文写作背景。出示光未然和冼星海的照片。
二、认识黄河在中国版图上的位置。
师介绍：黄河，像一头脊背穹起、昂首欲跃的雄狮，从青藏高原越过青、甘两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。黄河干流流经9个省、区，汇集了40多条主要支流和1000多条溪川，行程5464公里，流域面积达75万平方公里，是中国第二长河。
三、整体感知课文
1、听教师提供的范读录像后，学生自由练习朗读。
2、读过《黄河颂》，你感受到了黄河怎样的气魄？结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
3、文章分几个层次？
四、内容探究
1、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
2、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
明确：从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民族，从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族，从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族。
3、为什么把黄河比作“摇篮”？
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”。
4、为什么把黄河比作和“屏障”？
把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
5、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
明确：（1）这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。
（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。
6、诗人赞颂黄河，实际是赞颂我们民族的英雄气概，那么，为什么用黄河而不是长江代表我们民族的英雄主义精神传统？
明确：（1）黄河，汹涌澎湃、一泻千里、势不可当的气势，是中华民族不屈不挠，坚韧执着，无私奉献的精神的写照。
（2）黄河是中华民族的发源地，是母亲河，她承载中华民族兴衰的千年历史，所以黄河最能代表民族精神。
7、今天学这首诗有何现实意义？
明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
五、知识迁移
1、收集几条有关黄河的著名诗句
A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》
D、白日依山尽，黄河入海流。
王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
李白《行路难》
2、关于黄河的俗语
不见棺材不落泪，不到黄河不死心。
跳进黄河洗不清。
九曲黄河十八弯，一碗河水半碗沙。
黄河尚有澄清日，岂可人无得运时。
黄河归来不看川，黛眉归来不看山。
3、黄河现状
展示黄河污染和黄河断流的画面，让学生拟一则公益广告。
六、欣赏《黄河颂——保卫黄河》，结束本节课。
活动3【作业】黄河颂
设计一则保护黄河的公益广告。
黄河颂
教学设计
1新设计
借助多媒体先进教学资源，创设意境，解说文本。
2教学目标
1.
能说出《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.
能够用普通话正确流利有感情地朗读课文，感受中华民族的英雄气概。
3.能用自己的话解说歌词内容，品味文章的结构美。
3学情分析
初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此要有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，充分发挥初一学生爱表现的优点，力求完美。
4重点难点
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
5教学过程
活动1【导入】黄河颂导入
配乐导入，诗意讲解。
活动2【讲授】黄河颂
新授：
一、背景简介：出示关于黄河的录像介绍黄河带给人的感受，引出本文写作背景。出示光未然和冼星海的照片。
二、认识黄河在中国版图上的位置。
师介绍：黄河，像一头脊背穹起、昂首欲跃的雄狮，从青藏高原越过青、甘两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。黄河干流流经9个省、区，汇集了40多条主要支流和1000多条溪川，行程5464公里，流域面积达75万平方公里，是中国第二长河。
三、整体感知课文
1、听教师提供的范读录像后，学生自由练习朗读。
2、读过《黄河颂》，你感受到了黄河怎样的气魄？结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
3、文章分几个层次？
四、内容探究
1、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
2、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
明确：从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民族，从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族，从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族。
3、为什么把黄河比作“摇篮”？
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”。
4、为什么把黄河比作和“屏障”？
把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
5、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
明确：（1）这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。
（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。
6、诗人赞颂黄河，实际是赞颂我们民族的英雄气概，那么，为什么用黄河而不是长江代表我们民族的英雄主义精神传统？
明确：（1）黄河，汹涌澎湃、一泻千里、势不可当的气势，是中华民族不屈不挠，坚韧执着，无私奉献的精神的写照。
（2）黄河是中华民族的发源地，是母亲河，她承载中华民族兴衰的千年历史，所以黄河最能代表民族精神。
7、今天学这首诗有何现实意义？
明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
五、知识迁移
1、收集几条有关黄河的著名诗句
A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》
D、白日依山尽，黄河入海流。
王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
李白《行路难》
2、关于黄河的俗语
不见棺材不落泪，不到黄河不死心。
跳进黄河洗不清。
九曲黄河十八弯，一碗河水半碗沙。
黄河尚有澄清日，岂可人无得运时。
黄河归来不看川，黛眉归来不看山。
3、黄河现状
展示黄河污染和黄河断流的画面，让学生拟一则公益广告。
六、欣赏《黄河颂——保卫黄河》，结束本节课。
活动3【作业】黄河颂
设计一则保护黄河的公益广告。