3 黄河颂 教学设计 (5)
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文档简介
3
黄河颂
教学设计
1教学目标
（一）、知识与技能：
了解诗歌的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
（二）、过程与方法：
通过多种形式的朗读，充分感受诗歌的意蕴，小组合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。
（三）、情感态度价值观：感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
2学情分析
新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读。”初一学生爱朗读，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要充分借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化.。通过反复朗读，读出激情、读出气势、深情体味、读出情感。为防止学生只停留在朗读的表层，所以在指导朗读技巧的同时，还要与学生边读边品析，从而更好地把握诗歌情感。另外，这首诗以热烈颂歌的形式塑造黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，从而打动学生们的心灵，激发他们的爱国热情。
3重点难点
重点：调动学生情感，充满感情地朗读诗歌。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
4教学过程
一、激情导入，营造氛围
出示图片：对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的图片。
师：不知多少万年前，万里黄河就犹如一条巨龙横在祖国中原大地上。在青藏高原巴颜喀拉山的北麓，开始为涓涓细水，流淌大地，而后汇成排山倒海之势的巨流，踢开重峦叠嶂，穿过三门峡谷，在河南郑州芒山脚下的桃花峪进入下游，形成了开阔的河面。远远望去，波涌连天，浩浩荡荡，每一个看到它的人都会为之而震撼。
然而1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土。我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌。板书：黄河颂。
二、出示学习目标：
朗读诗歌，能够读出激情、读出气势、读出情感；小组合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。
三、预习交流作
1、作者简介、背景介绍、
2试读。(学生展示所搜集的资料，其他学生可适时补充，师强调重点并给予学生评价，鼓励参与。)
初步感知、指导朗读。
四：读，感悟。
解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？（生答教师评价)
2、怎样读出雄浑的气势来。（师提示要注意停顿、重音、感情等）
3、指导朗读（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。
看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。
4．齐读这一节。（师及师及时评价）
五、合作探究
“颂黄河”部分。（小组交流回答也可根据内容质疑）
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？朗诵方法一样吗？
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
2“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
所以三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂、坚定，表明在歌颂。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
4、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
六、达标检测
（一）、基础
1给加点的字注音或根据拼音写汉字。
流泻（）澎湃（）哺育（）构筑（）
zhuó()流山diān()气pò()狂lán()
2．选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是（）
A．山颠（diān）哺育(pǔ)澎湃(pài)
B．狂澜(lán)赞歌(zàn)发源(yuán)
C．屏嶂(zàng)浊流(zhuó)滋长(zī)
D．气魄(pō)劈成(pǐ)宛转(wán)
3．解释下列词语
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。
澎湃：波涛冲击的声音
4、黄河颂是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
（二）、能力提升：根据课文，回答问题
1.这首诗一连用了十个“你”字称呼黄河，如果换成“她”“它”可以吗 为什么？
2充满感情地朗读诗歌。
（三)、拓展延伸
1、举有关黄河的诗句或小故事。
2、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做？
七、总结提升
1师生共同总结目标完成情况；
2师总结小组合作；
八、作业
搜集有关黄河《黄河大合唱》的资料和家人或同学一起欣赏。
黄河颂
教学设计
1教学目标
（一）、知识与技能：
了解诗歌的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
（二）、过程与方法：
通过多种形式的朗读，充分感受诗歌的意蕴，小组合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。
（三）、情感态度价值观：感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
2学情分析
新课标要求学生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读。”初一学生爱朗读，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要充分借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化.。通过反复朗读，读出激情、读出气势、深情体味、读出情感。为防止学生只停留在朗读的表层，所以在指导朗读技巧的同时，还要与学生边读边品析，从而更好地把握诗歌情感。另外，这首诗以热烈颂歌的形式塑造黄河的形象，教学时应引导学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，从而打动学生们的心灵，激发他们的爱国热情。
3重点难点
重点：调动学生情感，充满感情地朗读诗歌。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
4教学过程
一、激情导入，营造氛围
出示图片：对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的图片。
师：不知多少万年前，万里黄河就犹如一条巨龙横在祖国中原大地上。在青藏高原巴颜喀拉山的北麓，开始为涓涓细水，流淌大地，而后汇成排山倒海之势的巨流，踢开重峦叠嶂，穿过三门峡谷，在河南郑州芒山脚下的桃花峪进入下游，形成了开阔的河面。远远望去，波涌连天，浩浩荡荡，每一个看到它的人都会为之而震撼。
然而1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土。我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌。板书：黄河颂。
二、出示学习目标：
朗读诗歌，能够读出激情、读出气势、读出情感；小组合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。
三、预习交流作
1、作者简介、背景介绍、
2试读。(学生展示所搜集的资料，其他学生可适时补充，师强调重点并给予学生评价，鼓励参与。)
初步感知、指导朗读。
四：读，感悟。
解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？（生答教师评价)
2、怎样读出雄浑的气势来。（师提示要注意停顿、重音、感情等）
3、指导朗读（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。
看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。
4．齐读这一节。（师及师及时评价）
五、合作探究
“颂黄河”部分。（小组交流回答也可根据内容质疑）
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？朗诵方法一样吗？
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
2“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
所以三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂、坚定，表明在歌颂。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
4、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
六、达标检测
（一）、基础
1给加点的字注音或根据拼音写汉字。
流泻（）澎湃（）哺育（）构筑（）
zhuó()流山diān()气pò()狂lán()
2．选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是（）
A．山颠（diān）哺育(pǔ)澎湃(pài)
B．狂澜(lán)赞歌(zàn)发源(yuán)
C．屏嶂(zàng)浊流(zhuó)滋长(zī)
D．气魄(pō)劈成(pǐ)宛转(wán)
3．解释下列词语
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。
澎湃：波涛冲击的声音
4、黄河颂是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
（二）、能力提升：根据课文，回答问题
1.这首诗一连用了十个“你”字称呼黄河，如果换成“她”“它”可以吗 为什么？
2充满感情地朗读诗歌。
（三)、拓展延伸
1、举有关黄河的诗句或小故事。
2、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做？
七、总结提升
1师生共同总结目标完成情况；
2师总结小组合作；
八、作业
搜集有关黄河《黄河大合唱》的资料和家人或同学一起欣赏。