5 等待 教学设计
1教学目标
1.整体感知课文，了解哲学散文的特点。
2.学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
3.能够正确理解等待的深层含义，培养学生积极的等待观。
2学情分析
七年级学生，年龄较小，生活经验少，对生活的体验感悟不够广泛和深刻，学习本文难点较多。阅读的最高境界就是从别人的文章中读出自己。学生在理解的过程中要有自己独特的感受和理解。这就需要教师的恰当引导，让学生不至于局限于教师的讲解中。讲解要精练，给学生充分的时间说出自己的感受。
3重点难点
教学重点：品味重点语句，感悟“等待”中包含的人间百味。
教学难点：把我“等待”所蕴含的深刻人生哲理。
4教学过程
活动1【导入】故事导入 课前和同学们分享一件趣事。我女儿五岁了，很调皮，最近发生了一件令我匪夷所思的事，她连续几天早晨都站在阳台上看着天空发呆，而且每次都流露出失望的小表情，我有些纳闷就问她在看什么呢？她无不失落对我说：“妈妈，我在看太阳什么时候从西边出来，你不是说太阳要是从西边出来你就会让我天天看动画片了吗。”“哦……”我无语了，我当时的一句玩笑话却给她幼小的心灵种下了希望的种子，让她学会了等待。是呀生活总是让人等待，经历漫长严冬的洗礼，人们等到了春天的生机盎然，经历默默辛勤耕耘，农民等来了秋日的硕果累累，经历坚持不懈的拼搏之后，有的同学取得了优异的成绩，就是这一个又一个的等待组成了我们多姿多彩的生活，而这等待中又包含了几许快乐、又多心酸呢？今天让我们一起来拜读吴冠中的美文《等待》（板书课题）
活动2【讲授】教师讲解引导 1朗读课文1.生自由朗读课文2.教师提问：同学们读后的第一感觉是什么？（学生畅所欲言，教师予以肯定）3.找生有感情的再次朗读课文每次阅读都会有新的感受，让学生再次谈谈感受（学生再谈）4.教师小结：读了两遍同学就有这么多的收获，真是难得。文章还得细细品，等待才有妙滋味。我们逐段进行分析好不好？四.分析课文出示幻灯片默读课文1-5段，说说作者列举了几种等待的场景？①引导学生回答等人未到、恋人相约未到、倚门望子、农民等待丰收②追问你最喜欢哪一个画面呢？为什么？此时根据学生的回答逐一解答教师小结，看来等待的人有恋人、家人、工作的农民……等待是人们生活中的一种常态，生活中处处有等待。（板书何谓等待）出示幻灯片③作者所说的等待是一种怎样的人生感受？生答欢乐、焦虑、无可奈何、迫不及待等教师追问文中的那个词能够概括这么多的感受？生答人间百味（教师板书）出示幻灯片默读课文6-7自然段作者又道出了哪些人生等待？画出你认为最能表达深刻哲理的句子，并尝试说说你的理解生答：等待邮递员、等待集合……追问作者喜欢这些等待吗？（不喜欢）为什么？文中哪些语句表明了态度？（时间是贼）你有过这样的等待经历吗？（生结合经历畅谈浪费时间）“等待是贼，窃走人们的光阴”多少时间就在我们的等待中悄然流逝，那么我们如何来防贼呢？1.在我们等待着上大学的过程中我们要珍惜时间努力学习让学习成为学有所长、学有所用。2.生：在等车时可以拿出书来看这样既得到了知识又节约了时间。3.生：在等待考试成绩出来时，调整好心态来阅读一些可以放松心情的文章。师总结：等待就向蛀虫在慢慢啃噬着我们的时间、我们的生命，作者把“等待”写成贼写出“等待是贼，窃走人们的光阴”多少时间就在我们的等待中悄然流逝，那么我们如何来防贼呢？生1：在我们等待着上大学的过程中我们要珍惜时间努力学习让学习成为学有所长、学有所用。生2：在等车时可以拿出书来看这样既得到了知识又节约了时间。生3：在等待考试成绩出来时，调整好心态来阅读一些可以放松心情的文章。师总结：等待就向蛀虫在慢慢啃噬着我们的时间、我们的生命，作者把“等待”写成贼写出等待的危害，引人深思。那我们还要不要等待？（要）出示幻灯片中国谚语“欲速则不达”法国谚语“必须懂得等待”还有家乡的方言“性急吃不得热粥”在告诉我们一个什么道理？——必须等待。在漫长的人生中，为了实现远大的目标、为了成就理想，我们要一步一步向前走、耐心等待。师：在漫长的等待中我们是否可以守株待兔呢？我们怎么看待守株待兔之人？生：天上掉馅饼等师小结有些愿望固然美好，但是不是所有的事情都值得我们去等，不要因为意外的收获就让我们的一生都在空等之中，那难道我们生活中就没有值得我们去等待的事情了吗？出示幻灯片等待包含了人间百味10-12段你能品味出怎样的人生况味呢？小学生……是纽带作者想告诉我们什么？（等待就是一个个目标组成的需要我们不断的去追寻。亭台、溶洞、瀑布指的是什么？生：目标我们同学的内心是否也有风景呢？能谈谈是什么吗？生畅谈理想师总结：有梦想，等待才有希望，等待的美好在于心存希望，并实现梦想，生活本应如此，积极等待就是一种进取，我们要学会积极享受等待。（板书享受等待，积极等待实现目标）
活动3【活动】合作探究
小组讨论: 是不是等待的结果就一定会成功?你对“等待的未必能获得，而未成等待的不速之客却飞快来到，而且绝对驱不走，避不开”这 句话怎么理解？"
教师总结:在等待的过程中，未必尽如人意可能是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。然而有等待人 生才是有希望的人生，等待的人生未必是好的，但要顺其自然。
活动4【练习】探究式练习
你能列举出些无谓的等待吗?
活动5【测试】巩固测试
同学们在以后的学习中如何看待等待?
活动6【作业】小作文
等待随笔.......
课件14张PPT。等 待教学目标：
1.整体感知课文，理解“等待”的内涵。
2.学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
3.体会“等待”的深层含义，培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。
简介作者：
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人。中国当代著名画家、美术教育家、散文家。20世纪40年代在国立杭州艺专学绘画，1946年去法国巴黎艺术学院公费留学。作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培养。作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。苏东坡称誉王维的诗中有画、画中有诗。吴冠中则是现当代中国画家中“画中有文、文中有画”。
chóu chàng jì一、检查预习
1、注音Xiǎng shòu 惆 怅 希 冀 享 受yǐmèiwēi倚 门 魅 力 依 偎2.解释词语：惆怅：萌生：迫不及待：希冀：欲速则不达：伤感、失意开始发生，产生急迫的不能等待希望达到性急求快反而不能达到目的
默读课文1-5段，说说作者列举了几种等待的场景？作者所说的等待是一种怎样的人生感受？默读课文6-7自然段作者又道出了哪些人生等待？画出你认为最能表达深刻哲理的句子，并尝试说说你的理解中国谚语“欲速则不达”法国谚语“必须懂得等待”还有家乡的方言“性急吃不得热粥”在告诉我们一个什么道理？等待包含了人间百味，10-12段你能品味出怎样的人生况味呢？探究：是不是所有等待的结果都是成功呢？你对 “等待的未必能获得，而未成等待的不速之客却飞快来到，而且绝对驱不走，避不开”这句话怎么理解？
