5 等待 教学设计 (3)
图片预览
内容文字预览
5
等待
教学设计
1教学目标
知识与能力：整体感知文章，理解“等待”的丰富的内涵。
过程与方法：把握重点语句，引领学生感悟“等待”中包含的人间百味。
情感态度与价值观：培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。
2学情分析
中学生认知能力不断提高。认知的核心成分
--
思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。
3重点难点
重点：把握重点语句，引领学生感悟“等待”中包含的人间百味。
难点：引导学生结合自己的切身感悟，从不同角度切入文本，获得自己独特的阅读感受。
4教学过程
活动1【导入】情境引入
引入公益广告《妈妈的等待》
在女生的哼唱中，以为母亲陪伴自己的儿子从蹒跚学步到离家远行，母亲老了，可是母亲的爱在等待中依旧那么炽热。请不要让母亲的等待变成空等。今天我们就来欣赏一片有关等待的文章。
活动2【讲授】作者介绍
吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家。吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表画家，作为善思考的艺术家，他勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。
活动3【活动】朗读课文，整体感知
学生有感情的朗读前5段，回答老师提出的问题
教师出示问题：
1、文章前5段向我们描绘了几种等待的场面？等待的主人公是谁？
学生回答：等待的人有恋人、家人、农民，等待是人们生活中的一种常态，生活中处处有等待。
教师根据学生的回答整理板书------“万户千家皆常态”
2、作者在以上的等待中都寄予了什么情感？
学生回答：欢乐、焦虑、苦闷、人间百味。
教师根据学生的回答整理板书-------“人间百味苦乐忧”
活动4【活动】研读文章，小组合作深入理解
学生有感情的朗读6-9段，小组讨论回答老师的问题
1、这4段描述的等待与前5段描述的等待有什么区别？
2、“等待是贼，窃走人们的光阴”多少时间就在我们的等待中悄然流逝，那么我们如何来防贼呢
1>在我们等待上高中、上大学的过程中———
2>在等车时————
3>在等待考试成绩出来时————
有些愿望固然美好，但是不是所有的事情都值得等待，不要因为偶然的意外收获让我们的一生都生活在空等之中，因为这些等待想蛀虫在慢慢啃噬我们的时间、我们的生命，作者把“等待”写成贼写出了等待的危害，引人深思。
这正是——“无谓之举空浪费”
学生有感情的朗读10--12段，回答小组讨论老师的问题
3、“人生是条长长的链子，“等待”是各环节链子间的纽带”，这句话作者想告诉我们什么？
学生回答：人生就是一个个目标组成，需要我们不断的去追寻。
小结：生活是一步一步来的，婴儿从牙牙学语到蹒跚学步再到满院奔跑，必须懂得等待。
4、作者像我们阐述了那么美的亭台、溶洞、瀑布，咱们流连忘返，止步不前可以吗？
学生回答：不能，因为人生有许多这样的风景，不能因为一处风景就止步，那样就不会欣赏到更多的美景了。
5、在同学们的心中，有没有引人入胜的风景？
学生回答：追求、希望、梦想......
小结：面对美好的未来，我们每一个人有会有一片美丽的风景藏在心中。到远方去，因为熟悉的地方没有景色。这正是“前有风景一路求”。
教师总结：等待是生活的一种必然，懂得等待的人就懂得希望的意义，就会懂得追寻美丽，社区美丽，人生才会产生奇迹。
教师整理板书-----人生的意义、生活的魅力
结束语：
引入大安一中的图片
等待明天，明天正在向我们走来，等待明天的过程中，应该振作精神过好今天，等待的过程就是成功，相信不远的未来，同学们一定是家乡的骄傲！
活动5【作业】课后感悟
以“梦想”为主题，阐述在你实现梦想的路上如何去做？
等待
教学设计
1教学目标
知识与能力：整体感知文章，理解“等待”的丰富的内涵。
过程与方法：把握重点语句，引领学生感悟“等待”中包含的人间百味。
情感态度与价值观：培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。
2学情分析
中学生认知能力不断提高。认知的核心成分
--
思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。
3重点难点
重点：把握重点语句，引领学生感悟“等待”中包含的人间百味。
难点：引导学生结合自己的切身感悟，从不同角度切入文本，获得自己独特的阅读感受。
4教学过程
活动1【导入】情境引入
引入公益广告《妈妈的等待》
在女生的哼唱中，以为母亲陪伴自己的儿子从蹒跚学步到离家远行，母亲老了，可是母亲的爱在等待中依旧那么炽热。请不要让母亲的等待变成空等。今天我们就来欣赏一片有关等待的文章。
活动2【讲授】作者介绍
吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家。吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表画家，作为善思考的艺术家，他勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。
活动3【活动】朗读课文，整体感知
学生有感情的朗读前5段，回答老师提出的问题
教师出示问题：
1、文章前5段向我们描绘了几种等待的场面？等待的主人公是谁？
学生回答：等待的人有恋人、家人、农民，等待是人们生活中的一种常态，生活中处处有等待。
教师根据学生的回答整理板书------“万户千家皆常态”
2、作者在以上的等待中都寄予了什么情感？
学生回答：欢乐、焦虑、苦闷、人间百味。
教师根据学生的回答整理板书-------“人间百味苦乐忧”
活动4【活动】研读文章，小组合作深入理解
学生有感情的朗读6-9段，小组讨论回答老师的问题
1、这4段描述的等待与前5段描述的等待有什么区别？
2、“等待是贼，窃走人们的光阴”多少时间就在我们的等待中悄然流逝，那么我们如何来防贼呢
1>在我们等待上高中、上大学的过程中———
2>在等车时————
3>在等待考试成绩出来时————
有些愿望固然美好，但是不是所有的事情都值得等待，不要因为偶然的意外收获让我们的一生都生活在空等之中，因为这些等待想蛀虫在慢慢啃噬我们的时间、我们的生命，作者把“等待”写成贼写出了等待的危害，引人深思。
这正是——“无谓之举空浪费”
学生有感情的朗读10--12段，回答小组讨论老师的问题
3、“人生是条长长的链子，“等待”是各环节链子间的纽带”，这句话作者想告诉我们什么？
学生回答：人生就是一个个目标组成，需要我们不断的去追寻。
小结：生活是一步一步来的，婴儿从牙牙学语到蹒跚学步再到满院奔跑，必须懂得等待。
4、作者像我们阐述了那么美的亭台、溶洞、瀑布，咱们流连忘返，止步不前可以吗？
学生回答：不能，因为人生有许多这样的风景，不能因为一处风景就止步，那样就不会欣赏到更多的美景了。
5、在同学们的心中，有没有引人入胜的风景？
学生回答：追求、希望、梦想......
小结：面对美好的未来，我们每一个人有会有一片美丽的风景藏在心中。到远方去，因为熟悉的地方没有景色。这正是“前有风景一路求”。
教师总结：等待是生活的一种必然，懂得等待的人就懂得希望的意义，就会懂得追寻美丽，社区美丽，人生才会产生奇迹。
教师整理板书-----人生的意义、生活的魅力
结束语：
引入大安一中的图片
等待明天，明天正在向我们走来，等待明天的过程中，应该振作精神过好今天，等待的过程就是成功，相信不远的未来，同学们一定是家乡的骄傲！
活动5【作业】课后感悟
以“梦想”为主题，阐述在你实现梦想的路上如何去做？