5 等待 教学设计 (4)
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等待
教学设计
1教学目标
知识与技能目标：了解作者、作品，整体感知课文，理解文章主旨。从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
过程与方法目标：自主批注、合作探究。
情感态度与价值观目标：培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。
2学情分析
初一学生的语文基础知识薄弱，对课文的分析和理解能力也相对薄弱，所以“批注式阅读”对学生来说是很好的学习方法，他们可以根据自己的理解和感悟来进行语言表达。
3重点难点
教学重点：品析文章中的重点语句的深刻内涵。
教学难点：理解“等待”所蕴含的深刻道理。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
八十载春秋飞度，他用如椽巨笔记录了人生的悲喜酸甜，也记录了时代和艺术的沧海桑田，今天我们共同欣赏吴冠中的哲思美文——《等待》。
2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】整体感知，把握课文内容。
1．作者介绍
吴冠中：1919年出生，笔名“荼”中国当代著名画家、美术教育家、散文家。他的著名画家.作有：《长江三峡》《鲁迅的故乡》《春雪》《狮子林》和《长城》等。吴冠中的文章既有画的意境，
又有诗的韵律。【来源：21·世纪·教育·网】
2.指名朗读课文，并思考：作者描绘的“等待”是怎样的一种人生境况作者笔下的等待是什么样的？
明确：等待中有浓浓的亲情，我们读到了母亲的期盼，孩子的依恋；等待中有缠绵的爱情，我们读到了爱人的甜蜜，未来的憧憬。等待中有欢乐、有向往，也有担忧和焦虑。
3.作者在文中用哪一句话加以概括等待的个中滋味呢？
明确:“等待中包含了人间百味”
活动3【活动】自主批注，展示批注成果。
1.“等待”是贼，窃走人们的光阴。
明确:等待中时光悄然而逝，等待是无奈的。
2.希冀在等待中获兔的人岂止守株者。欲速则不达、心急吃不了热豆腐。
明确:人生应该等待，因为很多事是不能操之过急的。为了实现远大的目标、为了成就高远的理想，我们不能只顾眼前利益，要一步一个脚印地向前走。但不能以此为借口，成为空想主义者，“希冀在等待中获兔”不要因为自己的懒惰而蹉跎了岁月，不能盲目的等待。等待会使人产生不劳而获的想法。21世纪教育网版权所有
3.人生是条长长的链子，“等待”是每个环节链子间的纽带。
明确:
这句话用比喻的修辞手法，生动形象写出了人生的轨迹，充分强调等待在人的一生中的作用。等待是人生链条中的纽带，它让生命历程变得畅通和连贯，让人生完整起来。
4.“等待”寄寓于“希望”,“希望”依偎着“等待”。
明确：有梦想，有等待才会有希望。等待的美好在于心存希望，生活亦是如此。积极的等待未尝不是一种进取。一个又一个的等待串起了我们人生的旅程。21教育网
5.等待的未必能获得，而未曾等待的不速之客却飞快来到，
而且绝对驱不走，避不开。
明确：包含两层意思。第一层是等待的结果未必都是振奋的，有时候也不尽如人意，但要乐观对待它。第二层是指人生在等待中耗尽，我们等待的原因就是想把人生过得精彩，这才是等待的真意。21·cn·jy·com
课堂小结：不是每一道江流都能入海,但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都能长成参天大树,但不生长的种子一定会成为空壳。等待是生命的一种形式,而“进取”是对生命最有价值的修饰。21cnjy.com
活动4【练习】仿写训练
梅花斗雪凌寒，独立寒枝，那是在等待春天。
雨声潇潇，花木入梦，那是在等待晨曦。
孤云出岫，一无所系，那是在等待彩虹。
江河咆哮，一泻千里，那是在等待入海。
父母，含辛茹苦，那是等待儿成龙，女成凤。
我们，寒窗苦读，那是在等待金榜题名。www.21-cn-jy.com
要求：欣赏完以上的句子，试着仿写一个关于等待的句子。
活动5【作业】课后作业
请以“我在等待”为题写一篇文章，重在呈现自己如何把握生命中积极的等待。
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等待
教学设计
1教学目标
知识与技能目标：了解作者、作品，整体感知课文，理解文章主旨。从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
过程与方法目标：自主批注、合作探究。
情感态度与价值观目标：培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。
2学情分析
初一学生的语文基础知识薄弱，对课文的分析和理解能力也相对薄弱，所以“批注式阅读”对学生来说是很好的学习方法，他们可以根据自己的理解和感悟来进行语言表达。
3重点难点
教学重点：品析文章中的重点语句的深刻内涵。
教学难点：理解“等待”所蕴含的深刻道理。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
八十载春秋飞度，他用如椽巨笔记录了人生的悲喜酸甜，也记录了时代和艺术的沧海桑田，今天我们共同欣赏吴冠中的哲思美文——《等待》。
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活动2【讲授】整体感知，把握课文内容。
1．作者介绍
吴冠中：1919年出生，笔名“荼”中国当代著名画家、美术教育家、散文家。他的著名画家.作有：《长江三峡》《鲁迅的故乡》《春雪》《狮子林》和《长城》等。吴冠中的文章既有画的意境，
又有诗的韵律。【来源：21·世纪·教育·网】
2.指名朗读课文，并思考：作者描绘的“等待”是怎样的一种人生境况作者笔下的等待是什么样的？
明确：等待中有浓浓的亲情，我们读到了母亲的期盼，孩子的依恋；等待中有缠绵的爱情，我们读到了爱人的甜蜜，未来的憧憬。等待中有欢乐、有向往，也有担忧和焦虑。
3.作者在文中用哪一句话加以概括等待的个中滋味呢？
明确:“等待中包含了人间百味”
活动3【活动】自主批注，展示批注成果。
1.“等待”是贼，窃走人们的光阴。
明确:等待中时光悄然而逝，等待是无奈的。
2.希冀在等待中获兔的人岂止守株者。欲速则不达、心急吃不了热豆腐。
明确:人生应该等待，因为很多事是不能操之过急的。为了实现远大的目标、为了成就高远的理想，我们不能只顾眼前利益，要一步一个脚印地向前走。但不能以此为借口，成为空想主义者，“希冀在等待中获兔”不要因为自己的懒惰而蹉跎了岁月，不能盲目的等待。等待会使人产生不劳而获的想法。21世纪教育网版权所有
3.人生是条长长的链子，“等待”是每个环节链子间的纽带。
明确:
这句话用比喻的修辞手法，生动形象写出了人生的轨迹，充分强调等待在人的一生中的作用。等待是人生链条中的纽带，它让生命历程变得畅通和连贯，让人生完整起来。
4.“等待”寄寓于“希望”,“希望”依偎着“等待”。
明确：有梦想，有等待才会有希望。等待的美好在于心存希望，生活亦是如此。积极的等待未尝不是一种进取。一个又一个的等待串起了我们人生的旅程。21教育网
5.等待的未必能获得，而未曾等待的不速之客却飞快来到，
而且绝对驱不走，避不开。
明确：包含两层意思。第一层是等待的结果未必都是振奋的，有时候也不尽如人意，但要乐观对待它。第二层是指人生在等待中耗尽，我们等待的原因就是想把人生过得精彩，这才是等待的真意。21·cn·jy·com
课堂小结：不是每一道江流都能入海,但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都能长成参天大树,但不生长的种子一定会成为空壳。等待是生命的一种形式,而“进取”是对生命最有价值的修饰。21cnjy.com
活动4【练习】仿写训练
梅花斗雪凌寒，独立寒枝，那是在等待春天。
雨声潇潇，花木入梦，那是在等待晨曦。
孤云出岫，一无所系，那是在等待彩虹。
江河咆哮，一泻千里，那是在等待入海。
父母，含辛茹苦，那是等待儿成龙，女成凤。
我们，寒窗苦读，那是在等待金榜题名。www.21-cn-jy.com
要求：欣赏完以上的句子，试着仿写一个关于等待的句子。
活动5【作业】课后作业
请以“我在等待”为题写一篇文章，重在呈现自己如何把握生命中积极的等待。
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