5 等待 教学设计 (2)
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5
等待
教学设计
1教学目标
1.了解作者，掌握并积累文中的生字、生词。
2.反复诵读课文，理清文章的思路，品味文章的语言。
3.通过合作与探究的学习方式，引导学生领悟“等待”中包含着的人间百味，丰富学生的情感体验。
2学情分析
这篇文章对七年级的学生来说，有很大的难度，因为七年级学生正处于感性认识阶段，缺乏理性分析，因此在讲授这篇文章时不应过于深入，应该点到为止，在教学目标设置上也体现了这一点。21cnjy.com
《语文课程标准》要求学生做到：”欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。“21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：把握文章的主要观点、思路，品读重点语句。
教学难点：理解“等待”所蕴含的深刻道理。
4教学过程
一
导入新课，明确目标：
（大屏幕幻灯片播放吴冠中的三峡等几幅代表作品）
今天讲新课之前老师先请同学们欣赏几幅美术作品。这几幅画的作者在中国美术史上具有举足轻重的地位，在中国画坛上是一个闪光的坐标。他的画笔记录了人世间的悲喜酸甜，也记录了时代和艺术的沧海桑田。他在作画之余，又常常提笔为文，来抒发画笔无法表达的情思。他的散文具有浓厚的人生哲思。今天我们就来共同体会吴冠中笔下的“等待”是什么样人生哲思。（板书“等待
吴冠中”）
二、自主学习，获取新知:
1、作者介绍
大家对吴冠中可能都很陌生，那么我先给大家介绍一下吴冠中
吴冠中：1919年出生，笔名“荼”，中国当代著名画家、美术教育家、散文家。
他的著名画作有：《长江三峡》、《鲁迅的故乡》、《春雪》等。
吴冠中的文章既有画的意境，又有诗的韵律。
2．给下列加点字注音：
惆怅（
）
希冀（
）
魅力（
）
依偎（
）
携走（
）
寄寓（
）
链子（
）
嘲笑（
）
窃走（
）
3.
研读教材，思考问题:
请同学们反复阅读课文，拿出笔标出你认为的关键语句，并思考一下作者所描绘形容的“等待”是一种怎样的人生感受？21世纪教育网版权所有
作者描绘了等待的不同场景想说明什么？
说说你亲身体验的等待经历。
教师总结：等待中有浓浓的亲情，我们读到了母亲的期盼，孩子的依恋；等待中有缠绵的爱情，我们读到了爱人的甜蜜，未来的憧憬。等待中有欢乐、有向往，也有担忧和焦虑。
4.
小组成员合作探究“人生是否应该等待”
等待是一个过程，它的结果有好有坏，有等待，就有期待，只是心情不同，总会看到结果，为什么不用淡定的心态面对一切未知的事情，你着急了，时间却还是老样子，要一点一点的过，有人告诉我：生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么滋味。我不知道，所以要一颗一颗的尝，是苦是甜才是自己的经历的生活。21教育网
四、联系实际，拓展延伸：
结合生活实际谈谈本文带给你的启示
五、当堂检测，巩固提升：
了本篇课文之后，相信同学们都对“等待”有所感、有所悟。请用一段文字写出你对等待的独特感悟。
六、结束语
等待是人生的常态，从生活中的小事出发，揭示出深刻的人生哲理，以小事比喻大的道理。同学们在生活中也经历过很多等待，
等待明天明天正在向我们走来，等待明天的过程中，应该振作精神过好今天。等待成长我们每天都在成长，焦急不得，拒绝不得，需要静静地等待自己的成长。老师衷心地祝福大家在未来的人生路上，细心的品味生活，打造美好的未来。
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等待
教学设计
1教学目标
1.了解作者，掌握并积累文中的生字、生词。
2.反复诵读课文，理清文章的思路，品味文章的语言。
3.通过合作与探究的学习方式，引导学生领悟“等待”中包含着的人间百味，丰富学生的情感体验。
2学情分析
这篇文章对七年级的学生来说，有很大的难度，因为七年级学生正处于感性认识阶段，缺乏理性分析，因此在讲授这篇文章时不应过于深入，应该点到为止，在教学目标设置上也体现了这一点。21cnjy.com
《语文课程标准》要求学生做到：”欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。“21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：把握文章的主要观点、思路，品读重点语句。
教学难点：理解“等待”所蕴含的深刻道理。
4教学过程
一
导入新课，明确目标：
（大屏幕幻灯片播放吴冠中的三峡等几幅代表作品）
今天讲新课之前老师先请同学们欣赏几幅美术作品。这几幅画的作者在中国美术史上具有举足轻重的地位，在中国画坛上是一个闪光的坐标。他的画笔记录了人世间的悲喜酸甜，也记录了时代和艺术的沧海桑田。他在作画之余，又常常提笔为文，来抒发画笔无法表达的情思。他的散文具有浓厚的人生哲思。今天我们就来共同体会吴冠中笔下的“等待”是什么样人生哲思。（板书“等待
吴冠中”）
二、自主学习，获取新知:
1、作者介绍
大家对吴冠中可能都很陌生，那么我先给大家介绍一下吴冠中
吴冠中：1919年出生，笔名“荼”，中国当代著名画家、美术教育家、散文家。
他的著名画作有：《长江三峡》、《鲁迅的故乡》、《春雪》等。
吴冠中的文章既有画的意境，又有诗的韵律。
2．给下列加点字注音：
惆怅（
）
希冀（
）
魅力（
）
依偎（
）
携走（
）
寄寓（
）
链子（
）
嘲笑（
）
窃走（
）
3.
研读教材，思考问题:
请同学们反复阅读课文，拿出笔标出你认为的关键语句，并思考一下作者所描绘形容的“等待”是一种怎样的人生感受？21世纪教育网版权所有
作者描绘了等待的不同场景想说明什么？
说说你亲身体验的等待经历。
教师总结：等待中有浓浓的亲情，我们读到了母亲的期盼，孩子的依恋；等待中有缠绵的爱情，我们读到了爱人的甜蜜，未来的憧憬。等待中有欢乐、有向往，也有担忧和焦虑。
4.
小组成员合作探究“人生是否应该等待”
等待是一个过程，它的结果有好有坏，有等待，就有期待，只是心情不同，总会看到结果，为什么不用淡定的心态面对一切未知的事情，你着急了，时间却还是老样子，要一点一点的过，有人告诉我：生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么滋味。我不知道，所以要一颗一颗的尝，是苦是甜才是自己的经历的生活。21教育网
四、联系实际，拓展延伸：
结合生活实际谈谈本文带给你的启示
五、当堂检测，巩固提升：
了本篇课文之后，相信同学们都对“等待”有所感、有所悟。请用一段文字写出你对等待的独特感悟。
六、结束语
等待是人生的常态，从生活中的小事出发，揭示出深刻的人生哲理，以小事比喻大的道理。同学们在生活中也经历过很多等待，
等待明天明天正在向我们走来，等待明天的过程中，应该振作精神过好今天。等待成长我们每天都在成长，焦急不得，拒绝不得，需要静静地等待自己的成长。老师衷心地祝福大家在未来的人生路上，细心的品味生活，打造美好的未来。
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