6 给我一点水 教学设计 (3)
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文档简介
6
给我一点水
教学设计
1教学目标
理解作品表达的思想；
引导学生关注人类赖以生存的环境，关注生活中的点滴的美丽，增强环保意识和审美情趣。
2学情分析
所任教班级学生的学习积极性还是比较强的，学习的兴趣较浓，有学习主动性。学习态度端正，学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。所以教学中注意培养学生的表达能力，更能锦上添花。
3重点难点
教学重点：积累好词好句，解读文本。
教学难点：学习本文从文学的角度，以散文的笔法来解说水污染问题。
4教学过程
活动1【导入】导入
播放图片，学生谈感受。
当代作家张晓风用她诗意的笔触抒发了她对这一现象的感想
活动2【讲授】讲授
二、检查预习
1.介绍作者
2.积累字词
三、小组合作学习
（一）理解文意
理顺文章写作思路，把握文意：
文学作品中的水、记忆中的水、现实生活中的水
（二）体会作者情感
1.诗歌中所见之水，他人所见之水和现在的水有何区别？文章揭示了一个怎样的社会问题？
明确：诗歌中所见之水和他人所见之水（远古之水和过去之水）是干净透明浩淼无尘的。现在的水是浑浊恶臭的。水资源受到了严重的污染和破坏。
2.看到这种现状，作者对水的情感发生了怎样的变化？哪些语句可以读出作者面对现实的心情？
明确：无比眷恋喜爱——“不再旅行”的悲哀——目不忍视
（三）品味富有表现力的语句
1．那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”。水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。
2．水，永远是第一张诗笺。
关关雎鸠，在河之洲……
3．不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！
4．我现在有书近万卷，但何处才有一条淙淙的玉带供我坠书呢？
5．而圳水在夏日的夕照里恬然流去，东坡只会说“好风如水”，如果他看到万顷金黄中的一带波光，他要不要说“好水如风”呢？
6．如果拔去我的智慧，抽掉我的历练，磨光我辛苦一场才得到的专业知识，而溪水便能恢复它当初的清纯，我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊！
7．沙漠的旅人需要一皮囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
点拨：1．“幸运”“无愧”是理解句子的关键词语。“幸运”是针对目前人们的“不幸”而言，现在的水被污染得厉害，纯净的水不复存在再不得见，故那时的人是幸运的，能享受到水的清纯；“无愧”是以拟人的修辞来写水，因为那时的水还没有被污染，澄澈干净浩淼无尘，是能回报给热爱它的人以美丽面容的，就像个纯洁的梦，故而说水是无愧的。这句话实际上要烛照出的现实意义是：现在的水已经被污染了，人们失去了一个梦境，这是人的不幸也是水的不幸。
2．这是个比喻。把水比喻为“诗笺”，很浪漫很诗情地反映出作者的情思，水与古典诗歌有着极深的渊源，水本身就是一种诗性的存在，在我们的民族文学中随处都可以找到它的影子，古往今来也有无数的人钟爱它，化它为诗。
3．引用了孔子的话“不学诗，无以言”，进而仿拟出“不观水，无以诗”的语句，《诗经》是言之标准，而水是诗之魂。《诗经》第一篇《关雎》所咏之物所言之事便始于水泽，这里作者进行了关于水的文化溯源，是水涵润了文学的诗性。
4．此句要与上文进行对照理解。上文谈到往事有关于“坠书”的叙述，想那时的坠书是无关紧要的，水如“淙淙的玉带”根本不会把书弄脏，而在这“悠长如琴弦”的圳水旁读书更是别样的人生快事，胜过冒险和调皮带来的刺激与快乐。而如今家里藏书万卷，却不复得当初之玉带般的圳水了。这句话里饱含作者无限怅然的悲感，在现实中失去了那往日的梦境。
5．张晓风有深厚的古文功底，她的文字随处有古香之气，她引东坡之“好风如水”句，然后仿拟出“好水如风”自是别样的感受和审美，加上“夏日的夕照”“万顷金黄”营造了一种田园牧歌般的浪漫与温情。这是她对水的爱和美的礼赞。
6．此题答案可参考整体感知部分。这是一种悲情而决然的置换。“智慧”“历练”“专业知识”都可以拿来换取水的“清纯”，足见水的清纯具有多么重要的意义，实际上作者认为拿掉了人们辛苦积累来的“智慧”“历练”“专业知识”，后人更加接近生命的本真和原始的清纯，所以作者渴盼人与水共同的复归。
7
．这句话是对水崇高的敬仰和赞颂，以歌行的方式吟唱出了对水的挚爱。作者爱水需要水，这种爱和需要不是出自于旅人润喉般肉体的饥渴，而是精神和情感上的一种需求。水“为镜鉴”“为渊薮”“为歌行”，无疑水存在的价值和意义在作者的笔下得到了最唯美、最性灵化的描述，在作者心中水是至高无上的，是美、文学、生命的渊源，是灵魂和情感的依靠。这样写是作者对水最诗意最文学的一种阐释，也是一种水文化的精简剖析。
延伸拓展
写一写关于保护水资源的公益广告
结束语：“保护水资源人人有责”、“不要让世界上最后一滴水成为人类的眼泪”大家的心声是一个时代的脉搏，从自我做起，让我们共同努力，让干净的水越流越远越久。
活动3【作业】作业
1.完成保护水资源的公益广告的创作。
2.写一篇以“保护水资源”为主题的作文，体裁不限。
给我一点水
教学设计
1教学目标
理解作品表达的思想；
引导学生关注人类赖以生存的环境，关注生活中的点滴的美丽，增强环保意识和审美情趣。
2学情分析
所任教班级学生的学习积极性还是比较强的，学习的兴趣较浓，有学习主动性。学习态度端正，学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。所以教学中注意培养学生的表达能力，更能锦上添花。
3重点难点
教学重点：积累好词好句，解读文本。
教学难点：学习本文从文学的角度，以散文的笔法来解说水污染问题。
4教学过程
活动1【导入】导入
播放图片，学生谈感受。
当代作家张晓风用她诗意的笔触抒发了她对这一现象的感想
活动2【讲授】讲授
二、检查预习
1.介绍作者
2.积累字词
三、小组合作学习
（一）理解文意
理顺文章写作思路，把握文意：
文学作品中的水、记忆中的水、现实生活中的水
（二）体会作者情感
1.诗歌中所见之水，他人所见之水和现在的水有何区别？文章揭示了一个怎样的社会问题？
明确：诗歌中所见之水和他人所见之水（远古之水和过去之水）是干净透明浩淼无尘的。现在的水是浑浊恶臭的。水资源受到了严重的污染和破坏。
2.看到这种现状，作者对水的情感发生了怎样的变化？哪些语句可以读出作者面对现实的心情？
明确：无比眷恋喜爱——“不再旅行”的悲哀——目不忍视
（三）品味富有表现力的语句
1．那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”。水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。
2．水，永远是第一张诗笺。
关关雎鸠，在河之洲……
3．不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！
4．我现在有书近万卷，但何处才有一条淙淙的玉带供我坠书呢？
5．而圳水在夏日的夕照里恬然流去，东坡只会说“好风如水”，如果他看到万顷金黄中的一带波光，他要不要说“好水如风”呢？
6．如果拔去我的智慧，抽掉我的历练，磨光我辛苦一场才得到的专业知识，而溪水便能恢复它当初的清纯，我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊！
7．沙漠的旅人需要一皮囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
点拨：1．“幸运”“无愧”是理解句子的关键词语。“幸运”是针对目前人们的“不幸”而言，现在的水被污染得厉害，纯净的水不复存在再不得见，故那时的人是幸运的，能享受到水的清纯；“无愧”是以拟人的修辞来写水，因为那时的水还没有被污染，澄澈干净浩淼无尘，是能回报给热爱它的人以美丽面容的，就像个纯洁的梦，故而说水是无愧的。这句话实际上要烛照出的现实意义是：现在的水已经被污染了，人们失去了一个梦境，这是人的不幸也是水的不幸。
2．这是个比喻。把水比喻为“诗笺”，很浪漫很诗情地反映出作者的情思，水与古典诗歌有着极深的渊源，水本身就是一种诗性的存在，在我们的民族文学中随处都可以找到它的影子，古往今来也有无数的人钟爱它，化它为诗。
3．引用了孔子的话“不学诗，无以言”，进而仿拟出“不观水，无以诗”的语句，《诗经》是言之标准，而水是诗之魂。《诗经》第一篇《关雎》所咏之物所言之事便始于水泽，这里作者进行了关于水的文化溯源，是水涵润了文学的诗性。
4．此句要与上文进行对照理解。上文谈到往事有关于“坠书”的叙述，想那时的坠书是无关紧要的，水如“淙淙的玉带”根本不会把书弄脏，而在这“悠长如琴弦”的圳水旁读书更是别样的人生快事，胜过冒险和调皮带来的刺激与快乐。而如今家里藏书万卷，却不复得当初之玉带般的圳水了。这句话里饱含作者无限怅然的悲感，在现实中失去了那往日的梦境。
5．张晓风有深厚的古文功底，她的文字随处有古香之气，她引东坡之“好风如水”句，然后仿拟出“好水如风”自是别样的感受和审美，加上“夏日的夕照”“万顷金黄”营造了一种田园牧歌般的浪漫与温情。这是她对水的爱和美的礼赞。
6．此题答案可参考整体感知部分。这是一种悲情而决然的置换。“智慧”“历练”“专业知识”都可以拿来换取水的“清纯”，足见水的清纯具有多么重要的意义，实际上作者认为拿掉了人们辛苦积累来的“智慧”“历练”“专业知识”，后人更加接近生命的本真和原始的清纯，所以作者渴盼人与水共同的复归。
7
．这句话是对水崇高的敬仰和赞颂，以歌行的方式吟唱出了对水的挚爱。作者爱水需要水，这种爱和需要不是出自于旅人润喉般肉体的饥渴，而是精神和情感上的一种需求。水“为镜鉴”“为渊薮”“为歌行”，无疑水存在的价值和意义在作者的笔下得到了最唯美、最性灵化的描述，在作者心中水是至高无上的，是美、文学、生命的渊源，是灵魂和情感的依靠。这样写是作者对水最诗意最文学的一种阐释，也是一种水文化的精简剖析。
延伸拓展
写一写关于保护水资源的公益广告
结束语：“保护水资源人人有责”、“不要让世界上最后一滴水成为人类的眼泪”大家的心声是一个时代的脉搏，从自我做起，让我们共同努力，让干净的水越流越远越久。
活动3【作业】作业
1.完成保护水资源的公益广告的创作。
2.写一篇以“保护水资源”为主题的作文，体裁不限。