6 给我一点水 教学设计 (2)
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
6
给我一点水
教学设计
1教学目标
1、掌握文中实、虚词的用法。
2、弄清各段之间的联系。
2重点难点
教学重点：掌握本文的论证方法及其特点。
教学难点：引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。
教学方法：朗读法、讨论法等www.21-cn-jy.com
3教学过程
活动1【导入】当代著名
从而揭开了台湾当代女性散文新的一页。早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”她对宇宙自然，大地山川、星辰草木有着宗教般的敬畏和感恩情怀。她的许多作品流露出为大自然造化之美所震慑的虔诚，为大自然恩赐之伟所感恩的真诚，为大自然智慧之广而溯源的热诚，今天，我们就一起倾听张晓风诗意流淌的声音。2·1·c·n·j·y
活动2【活动】教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
活动3【活动】师生交流阅读感受
师生交流阅读感受
活动4【讲授】文本解读活
1、这“干净的水”带给人类怎样的梦境？
明确：从《诗经》到“六朝乐府”，原来中国古典诗歌史上通篇闪耀着水泽，水的意义在这里首先是营造了一个文学的梦境。我们的先民择水而居，才吟唱出“关关雎鸠，在河之洲”，水是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头，水给了一个古老民族诗性的情怀。
2、在作者从童年到青年与水有关的生活片段中，你看到了怎样的梦境？
①小时抚顺街农田间小水洼
②玄武湖上的风吹来的南京城的千载古意
③可以采摘荷叶的双连火车道边的荷田
④绕家而流，悠长如琴，可依傍读书的圳水
⑤三地门犷悍的山胞才有资格拥有的好水
⑥拓荒者临水而居的大寮
⑦水清如翠的外双溪
3、你的生活中有与水结下的不结缘吗？说一说你的梦境。
4、匆匆然，四分之一世纪流去，水曾经带给我们的梦境被打碎了。那么，昔日的“干净的水”，现在怎么样了呢？21·世纪
教育网
学生回答后明确：
那溪水却日甚一日地浑浊恶臭起来，
配乐:
远方的寂静
属于我的水渐渐变得如脓汁如毒药。
到曾文水库去，只见垃圾如山，
海面上一直漂着塑胶袋和可乐瓶罐，
严重的污染，使这水已经到了不堪濯足的程度了。
5、作者发出了怎样的质问？面对如此严重的水污染，作者想怎样换回水的“清纯”呢？此句引发了你怎样的思考？你从中明白了什么？21教育网
明确：人类是不是正因为有了不断积累的“智慧”、“历练”、“专业知识”，并运用这些所谓的“智慧”、“历练”、“专业知识”污染了我们的“干净的水”，改变和破坏了生存环境！当我们在改变破坏这个世界的时候，失落的仅仅是一片干净的水吗？随之而去的是我们的梦境和诗意地去寻梦享受梦境的清纯！而一切的“智慧”、“历练”、“专业知识”与“清纯”相比都是微不足道的！从中我们终于明白了：那些属于我们的美丽的梦境早就不存在了，是我们自己打碎了它。21·cn·jy·com
6、文章结尾有何特点？包含作者怎样的情感？
明确：以一个问句结尾，充满悲剧式的伤感，有一种沉重的失去后无可找寻的悲哀。再也找寻不到“一清见底”的水了。21世纪教育网版权所有
7、文章开篇有何特点？引用麦尔维尔的话用意何在？
学生讨论后明确：
引用麦尔维尔《白鲸》中的话开篇。
从结构上看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题——水资源遭受到了严重污染。
从内容上看，它似乎以文学的角度来阐述“水”与“人”的玄妙关系，这样开篇就奠定了写作角度，不是生态意义上的调查和说明，而是充满文学和诗性的解说。【来源：21·世纪·教育·网】
活动5【活动】课堂练笔
在作者的记忆中，寻找你最喜欢的加以赏析，说说美在哪里。在你的成长的记忆中，有没有与水有关的生活片段犹如梦境，写出来。题目自拟。21cnjy.com
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
6
给我一点水
教学设计
1教学目标
1、掌握文中实、虚词的用法。
2、弄清各段之间的联系。
2重点难点
教学重点：掌握本文的论证方法及其特点。
教学难点：引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。
教学方法：朗读法、讨论法等www.21-cn-jy.com
3教学过程
活动1【导入】当代著名
从而揭开了台湾当代女性散文新的一页。早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”她对宇宙自然，大地山川、星辰草木有着宗教般的敬畏和感恩情怀。她的许多作品流露出为大自然造化之美所震慑的虔诚，为大自然恩赐之伟所感恩的真诚，为大自然智慧之广而溯源的热诚，今天，我们就一起倾听张晓风诗意流淌的声音。2·1·c·n·j·y
活动2【活动】教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
活动3【活动】师生交流阅读感受
师生交流阅读感受
活动4【讲授】文本解读活
1、这“干净的水”带给人类怎样的梦境？
明确：从《诗经》到“六朝乐府”，原来中国古典诗歌史上通篇闪耀着水泽，水的意义在这里首先是营造了一个文学的梦境。我们的先民择水而居，才吟唱出“关关雎鸠，在河之洲”，水是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头，水给了一个古老民族诗性的情怀。
2、在作者从童年到青年与水有关的生活片段中，你看到了怎样的梦境？
①小时抚顺街农田间小水洼
②玄武湖上的风吹来的南京城的千载古意
③可以采摘荷叶的双连火车道边的荷田
④绕家而流，悠长如琴，可依傍读书的圳水
⑤三地门犷悍的山胞才有资格拥有的好水
⑥拓荒者临水而居的大寮
⑦水清如翠的外双溪
3、你的生活中有与水结下的不结缘吗？说一说你的梦境。
4、匆匆然，四分之一世纪流去，水曾经带给我们的梦境被打碎了。那么，昔日的“干净的水”，现在怎么样了呢？21·世纪
教育网
学生回答后明确：
那溪水却日甚一日地浑浊恶臭起来，
配乐:
远方的寂静
属于我的水渐渐变得如脓汁如毒药。
到曾文水库去，只见垃圾如山，
海面上一直漂着塑胶袋和可乐瓶罐，
严重的污染，使这水已经到了不堪濯足的程度了。
5、作者发出了怎样的质问？面对如此严重的水污染，作者想怎样换回水的“清纯”呢？此句引发了你怎样的思考？你从中明白了什么？21教育网
明确：人类是不是正因为有了不断积累的“智慧”、“历练”、“专业知识”，并运用这些所谓的“智慧”、“历练”、“专业知识”污染了我们的“干净的水”，改变和破坏了生存环境！当我们在改变破坏这个世界的时候，失落的仅仅是一片干净的水吗？随之而去的是我们的梦境和诗意地去寻梦享受梦境的清纯！而一切的“智慧”、“历练”、“专业知识”与“清纯”相比都是微不足道的！从中我们终于明白了：那些属于我们的美丽的梦境早就不存在了，是我们自己打碎了它。21·cn·jy·com
6、文章结尾有何特点？包含作者怎样的情感？
明确：以一个问句结尾，充满悲剧式的伤感，有一种沉重的失去后无可找寻的悲哀。再也找寻不到“一清见底”的水了。21世纪教育网版权所有
7、文章开篇有何特点？引用麦尔维尔的话用意何在？
学生讨论后明确：
引用麦尔维尔《白鲸》中的话开篇。
从结构上看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题——水资源遭受到了严重污染。
从内容上看，它似乎以文学的角度来阐述“水”与“人”的玄妙关系，这样开篇就奠定了写作角度，不是生态意义上的调查和说明，而是充满文学和诗性的解说。【来源：21·世纪·教育·网】
活动5【活动】课堂练笔
在作者的记忆中，寻找你最喜欢的加以赏析，说说美在哪里。在你的成长的记忆中，有没有与水有关的生活片段犹如梦境，写出来。题目自拟。21cnjy.com
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网