8 祖父 教学设计
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8
祖父
教学设计
1教学目标
知识与技能：
1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：
1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；
2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：
1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；
2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
2学情分析
本文篇幅较长，叙事较多、但文章内容是从儿童角度叙事，符合儿童心理，容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
3重点难点
1有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2品味课文中的语言，分析人物的性格特点。
3体会浓浓的亲情，领悟作者的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】祖父
同学们，请你们回忆一下在你的童年时代哪个人给你留下的印象最深刻？为什么？-----
真的药感谢这些善良可爱的人们，因为有了他们让我们的童年更美丽。今天老师要和同学们共同结识萧红笔下的《祖父》，我们将一同品味这来自美丽的呼兰河畔，依然散发着泥土芬芳的童年故事。
活动2【讲授】祖父
作者简介：萧红原名张迺莹，另有笔名悄吟。黑龙江呼兰县人。现代女作家。1934年完成长篇小说《生死场》由此奠定了在现代文学史上的地位。代表作有回忆性长篇小说《呼兰河传》。
背景简介：萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）检查预习情况
谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰
（三）整体感知
学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题：
１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果
第一问答案：
（１）种小白菜
（２）铲地，重点写“狗尾草”事件
（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）祖父用帽子捉迷藏做游戏。
（５）讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（６）插花事件。
第二问：
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
（三）整体感悟
后园中哪些景象给你的印象最深刻？后园是个怎样的世界？
第一问答案
小动物应有尽有：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
色彩鲜亮：明晃晃的、红的红、绿的绿
充满神奇和趣味、大榆树冒烟
叶子闪烁地和沙滩上的蚌壳一样了
太阳特别的打、特别的高
大树发响，土墙会回答
花醒了，鸟飞了…….
第二问回答
这里是个诗情画意的世界
这里是个温暖光明的世界
这里是个宽广无边，任意自由的世界
这里是个避风港
这里是个欢乐园
(四)研讨赏析
为什么文中只写祖父的亲情，且仅写后园的快乐生活呢？
（五）回忆一下你的童年，与课文中的女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活？说说你的感受或者看法。
（六）课后释疑
写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是为很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？（七）归纳本文的主题
（八）美读积累与运用
美读：“花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。若都不愿意就是一个黄瓜也不结也没有人问它。”
运用：模仿“我愿意…就…”写段话
（五）小结：
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
活动3【练习】祖父
仿句练习：仿照“我愿意...就...”写段话，表达自己的想法。
活动4【作业】祖父
1、课下阅读萧红《呼兰河传》做关于她的卡片资料
2、回忆你的童年，学习作者的语言风格，选择典型材料写一段充满情趣的文字，记在笔记本上。
祖父
教学设计
1教学目标
知识与技能：
1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：
1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；
2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：
1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；
2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
2学情分析
本文篇幅较长，叙事较多、但文章内容是从儿童角度叙事，符合儿童心理，容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
3重点难点
1有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2品味课文中的语言，分析人物的性格特点。
3体会浓浓的亲情，领悟作者的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】祖父
同学们，请你们回忆一下在你的童年时代哪个人给你留下的印象最深刻？为什么？-----
真的药感谢这些善良可爱的人们，因为有了他们让我们的童年更美丽。今天老师要和同学们共同结识萧红笔下的《祖父》，我们将一同品味这来自美丽的呼兰河畔，依然散发着泥土芬芳的童年故事。
活动2【讲授】祖父
作者简介：萧红原名张迺莹，另有笔名悄吟。黑龙江呼兰县人。现代女作家。1934年完成长篇小说《生死场》由此奠定了在现代文学史上的地位。代表作有回忆性长篇小说《呼兰河传》。
背景简介：萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）检查预习情况
谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰
（三）整体感知
学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题：
１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果
第一问答案：
（１）种小白菜
（２）铲地，重点写“狗尾草”事件
（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）祖父用帽子捉迷藏做游戏。
（５）讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（６）插花事件。
第二问：
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
（三）整体感悟
后园中哪些景象给你的印象最深刻？后园是个怎样的世界？
第一问答案
小动物应有尽有：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
色彩鲜亮：明晃晃的、红的红、绿的绿
充满神奇和趣味、大榆树冒烟
叶子闪烁地和沙滩上的蚌壳一样了
太阳特别的打、特别的高
大树发响，土墙会回答
花醒了，鸟飞了…….
第二问回答
这里是个诗情画意的世界
这里是个温暖光明的世界
这里是个宽广无边，任意自由的世界
这里是个避风港
这里是个欢乐园
(四)研讨赏析
为什么文中只写祖父的亲情，且仅写后园的快乐生活呢？
（五）回忆一下你的童年，与课文中的女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活？说说你的感受或者看法。
（六）课后释疑
写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是为很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？（七）归纳本文的主题
（八）美读积累与运用
美读：“花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。若都不愿意就是一个黄瓜也不结也没有人问它。”
运用：模仿“我愿意…就…”写段话
（五）小结：
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
活动3【练习】祖父
仿句练习：仿照“我愿意...就...”写段话，表达自己的想法。
活动4【作业】祖父
1、课下阅读萧红《呼兰河传》做关于她的卡片资料
2、回忆你的童年，学习作者的语言风格，选择典型材料写一段充满情趣的文字，记在笔记本上。