8 祖父 教学设计
1教学目标
一 知识与技能目标：1有感情的朗读课文，把握人物性格特点。2赏析文章精彩语句，体会祖孙间的亲密情感。2学习文章景物描写的方法，体会景物描写对表达人物情感的作用。
二 过程与方法目标：课前导学法；合作探究法。朗读体会法。
三 情感态度与价值观目标：
调动学生对童年独特的感受，并学会在生活细节中感受浓浓的亲情。
2学情分析
立足于学生对童年生活的留恋和珍藏，考虑到其对童年生活独特的感受和感悟。依据其童年生活的积淀。调动学生学习兴趣为主，以朗读训练和关注自己生活细节为契机，激发其内心强烈的情感。从而达到教学目标。
3重点难点
教学重点：1、赏析文章精彩语句，体会祖孙间的亲密情感。
2、学习文章景物描写的方法，体会景物描写对表达人物情感的作用。
教学难点:：有感情的朗读课文，体会作家萧红童年时与祖父之间的亲密情感。
4教学过程
活动1【导入】祖父
导入：说一说你对作家萧红的了解。（课前让学生搜集作家萧红的材料）萧红介绍
萧红的一生悲惨短命，奔波困顿，颠沛流离。她的一生充满了悲剧色彩。她的童年是不幸的，母亲早逝，唯一疼她爱他的祖父成了她情感唯一的寄托。祖父是小说《呼兰河传》唯一一抹亮色。
活动2【讲授】祖父
三整体把握
1围绕问题，用一个完整的句子概括文章的内容。（训练学生概括文章的能力）
我回忆儿时和祖父在后院里一起做过的有趣的事。
2我和祖父在后院里做了哪些有趣的事情？
栽花；拔草；种小白菜；铲地；吃黄瓜；追蜻蜓；捉蚂蚱；把谷子当成狗尾巴草砍掉的事。讨论樱桃树不结樱桃的事；我往祖父的草帽上戴花……
活动3【活动】祖父
四课文赏析：
1其中的哪几件事作者写的生动具体？
（1）把谷子当成狗尾巴草砍掉的事 （人物对话很精彩；分角色朗读。你听出这是一个什么样的祖父呢？
我又是个什么样的孩子？（还有那件写的比较具体生动？）
（2）讨论樱桃树不结樱桃的事（从祖孙俩的对话中，你对祖父有没有新的认识？）“幽默风趣“是哪句让你感受到了这一点？
“藏帽子的事，他对孩子说帽子让家雀给叼走了。
----老顽童，老小孩
我往祖父的草帽上戴花：哪个词更准确？
插
这件事让我们又一次见识了孩子哪一性情？顽皮可爱！
2屏幕：你看到了一个怎样的祖父？用恰当的词形容一下
和蔼可亲，幽默风趣，慈祥有耐心，爱开玩笑，鹤发童心。。。
（板书：和蔼可亲，鹤发童心）
屏幕：你读出一个怎样的我？用恰当的词形容一下
顽皮可爱，天真活泼，喜欢自由…..
板书：顽皮可爱 追求自由
3你觉得这祖孙俩在后园里生活得好吗？能再用恰当的词形容一下他们的生活吗？
高兴，自由自在，无拘无束，开心…（板书：自由自在）
活动4【活动】祖父
4屏幕：这是一个怎样的园子，结合文中 精彩的句子，谈谈自己的看法。例这是一个神奇的园子，“啸“冒烟”生动形象。析：啸
这是一个丰富多彩的园子，“蜻蜓是金的。。。。。。’
你觉得作者观察是否细致？从哪些词语可以看出来?“满身绒毛”“金的绿的，嗡嗡的，小毛球似的；想象一下：她当时是怎样观察这些景物的？像刚才还是大喊大叫，又是跳又是笑，行吗？她要怎样观察？（静静的，敛声屏气，小心翼翼）
5这段应该怎样读？（读出孩子对后园的喜爱之情，配乐朗诵）
除了这些可爱的昆虫，里面还有什么？精彩段落
花开了，就像花睡醒了似的。。。。（景物有神特点；活，自由）
能用自己喜欢的方式读出这种自由生长的感觉吗？倭瓜….
生齐读（读出想怎样就怎样的感觉）
假如你是这园中的一只小蜜蜂，你想怎样生活？
自由自在（向往自由自在是孩子的天性）
6你能从修辞多角度评价一下这段描写吗？
拟人，排比生动形象，使文章文章更有气势）
例：太阳在园子里是特大的。。。在孩子的眼里一切都是新奇神奇有生机和活力的，充满了无限的乐趣；这里不但自然景物美，更有和蔼可亲，幽默风趣的祖父陪着我玩耍嬉戏，使孩子感受到浓浓的亲情（ ）生活是那样的自由快乐。所以每每想起来总会浮现祖父那张笑盈盈的脸。（板书：笑脸）
活动5【活动】祖父
五 过渡延伸
1萧红写这篇文章的时候已经是成年人了，是什么能让一个成年人回想起她的快乐的童年往事？
生：是太难忘了。
屏幕：
2《呼兰河传》结尾
呼兰河这小城里，以前住着我的祖父。现在埋着我的祖父。
从前那后花园里的主人，而今不见了，老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已经完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本就没有了……
他们充满我幼年的记忆。
忘却不了，难以忘却……
那为什么难忘呢?
她童年生活其实很不幸，只有祖父像一束阳光照亮了她的内心，所以她忘不了。
这种感情在我们这篇文章中也有所透露，是哪里呢？
最后一段哪个词语？
寂寞，觉得这一天不知有多少日子那么长。
3让我们带上对萧红的重新认识，带上那种深刻的眷恋之情，用我们大家自己喜欢和认可的方式再来回味一下文中那些精彩的段落。
配乐朗读结尾部分，再次体会作品传达出的浓厚而复杂的情感。
4结束语: “《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在于它这不像之外，还有别的东西，一写小说更为诱人的东西，它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” ------茅盾
拓展阅读:《呼兰河传》（萧红）
活动6【作业】祖父
作业：写一写自己童年的趣事。
课件16张PPT。祖父
萧 红 交流归纳知人论世1
萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。知人论世2
1931年，被迫与丈夫汪恩甲解除婚约。在困顿与走投无路之际此结识萧军，萧红从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。
1932年11月。在上海，萧红、萧军得到鲁迅的指导。
1936年6月15日，萧红作为最初发起人之一，与鲁迅茅盾等六十七位作家联合签名发表《中国文艺工作者宣言》，反对内战，号召爱国文艺工作者，创作优秀作品，积极行动起来，为祖国解放，民族独立而斗争。
知人论世3
1937年7月7日，爆发了震惊世界的“卢沟桥事变”。面对国土沦丧，民族危亡，萧红创作热情高涨，毅然加入抗战的文艺队伍中，挥笔写下多篇以抗日为主题的作品，《天空的点缀》《失眠之夜》
1938年4月，萧红与端木蕻良在武汉结婚。1940年1月底，萧红随端木蕻良离开重庆，飞抵香港。
1942年1月12日，日军占领香港。萧红因肺结核住进医院。写下“我将与蓝天碧水永处，留下那半部《红楼》给别人写了”，“半生尽遭白眼冷遇，身先死，不甘，不甘。” 1942年1月22日，萧红与世长辞，在战火纷飞中，寂寞地离开了人间，享年31岁。
从《生死场》到《呼兰河传》孕育并造就了一种萧红式的独特的小说文体。
整体感知：
“我”回忆儿时和祖父在后园一起度过的快乐时光。围绕文题，用一个完整的句子概括文章的内容。“我”和祖父在后园都做了哪些有趣的事情？栽花，拔草，种小白菜，铲地，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，把谷子当成狗尾巴草砍掉的事。
讨论樱桃树不结樱桃的事；我往祖父的草帽上戴花……其中的哪几件事写的具体生动精彩？把谷子当成狗尾巴砍掉的事讨论樱桃不结樱桃的事我往祖父的草帽上戴花你看到一个怎样的祖父？慈爱和善， 幽默风趣，
鹤发童心……我是个怎样的孩子？ 顽皮可爱， 天真活泼，
喜欢自由…… 祖父和我，组成童年生活中充满温情的画面，而且这幅画面有一个背景——后园，找出景物描写部分，感受一下。说一说这是一个怎样的园子？从文中找依据。
例1：这是个神奇的园子，“来了风，这榆树先啸,来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了 ，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。（啸，冒烟）
精彩赏析例2 这是一个丰富多彩的园子，蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。（金，绿，嗡嗡地，胖圆圆地，小毛球似的）例3 这是个自由自在的园子……朗 读 呼兰河这小城里，以前住着我的祖父。现在埋着我的祖父。
从前那后花园里的主人，而今不见了，老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已经完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本就没有了……
他们充满我幼年的记忆。
忘却不了，难以忘却……《呼兰河传》结尾 阅读推荐“《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在于它这不像之外，还有别的东西，一写小说更为诱人的东西，它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” ------茅盾 再 见
