9 绝品 教学设计 (5)
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文档简介
9
绝品
教学设计
1教材分析
《绝品》是一篇文章人物形象为重点的小说，所以把分析文中人物形象作为重点。本文通过一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，舍生取义，献身革命的常先生；重情重义，一诺千金的刘三爷，舍利取义，不忘祖训的王商人。他们用自己的行为，书写着“道义”。赞扬了他们“是民族的骄傲”的本色。
本篇文章设计以小说三要素为教学线索，本课为第二课时所以主要抓住人物形象进行分析。主要以学生自主学习为主，教师引导把握课堂节奏。
2教学目标
1．过程与方法目标：分析小说中两个重要人物的性格特点。
2．情感态度与价值观目标：体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱，培养爱国主义情操。
3．知识与技能目标：体会本文的语言特点，学写文中的短句。
3重点难点
1.品析文章词句，感知作者情感；
2.情景交融，体悟“天人合一”的至高境界。
4教学过程
活动1【导入】解析题目
1、请根据“绝”含义不同，把下列词语分类。
绝情
绝交
绝境
绝地
绝技
绝代
含义：
A.断绝
B.走不通的，无出路的意思
C.独一无二，没有人能赶得上
2、
[环节设置意图]
通过对“绝”字的分析来达到破题的目的，同时为完成分析“绝品”含义的教学目标做导入。
文中“绝品”为何意？
活动2【活动】二、回顾内容——梳理情节
谁愿意到讲台上来把情节和主要人物放在相应位置上。
[环节设置意图]
此处教学设计运用学生上黑板组合排列活板书方式完成，这是学生梳理情节、人物关系学习效果的评价方式。板书（情节对应主要人物）：
情节荐画买画卖画藏画
人物常先生刘三爷马氏王商人
活动3【讲授】三、合作探究——分析人物形象
1、何谓装裱，倒装置。
何谓揭品？什么又是倒装置？
——揭品：古代书画一般用宣纸。这种纸吸墨均匀，它可以使墨迹均匀的渗透纸背，所以我们可以把置平展为两层，分别装裱，叫揭品。
——倒装置：则是将画儿平展揭开后将后面的一层放到最前面，然后装裱起来，看似揭品，实则是避免暴露画的珍贵而有意为之。
2、好，现在对于“绝品”这两个字你一定有了自己独到的见解吧？“绝品指的是什么？”
——这幅画本身就是绝品。常先生说此画为无价之宝、唐代珍品。王商人鉴定此画为宝中之宝。而常先生把画交与三爷的那份郑重与叮嘱也告诉我们此画非同一般。
——古人云“画赖装池以传”这幅画倒揭三层装裱，而见多识广的王商人也只听说过倒揭两层的，可见这种技艺堪称天下一“绝”。
3、同学们的想法似乎只停留在这幅画上，文章称之为绝品的还有什么呢？
——常先生、刘三爷、刘常的友情。
常先生给我们留下的印象是很神秘的。我们不妨从小说的开头部分入手去了解常先生的特殊身份。
请同学们快速阅读前三段，看看文中为我们介绍了一个怎样特殊的常先生？
装裱店店主、又是伙计，手艺精湛、外埠人、无人认识、没有家室常常一个人到保定的望湖楼饮酒这些神秘之处深深地吸引着我们。常先生的身份到底是什么？装裱店老板？江洋大盗？
——从后文我们了解到他是革命党。“革命党”对大家来说可能还很陌生，其实开头一交待这一故事发生在民国初年，那是一个由军阀统治的动荡年代，而革命党则是甘愿为正义事业献身的一群人。常先生便是其中之一。
4、你为什么认为这个有着特殊身份的常先生是绝品呢？(常先生的那些品质让你觉得他是人中绝品？)
——豪爽、豪气、自嘲、哈哈大笑、大杯痛饮。
——死前哈哈大笑，面色如常。
其实就在就义前，常先生曾到过刘三爷家，临行前，当刘三爷问他何日再回保定时，常先生慨然一叹。那位同学能有感情地把这一段读出来？
你读得很好，老师把这段话稍作改动，你来体会一下表达效果有何不同？
——从“重重地”“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无反顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不回还”的豪气。愿意用自己的生命来换取正义，这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。
宁愿用自己的生命去换取正义，他是这样想的，也是这样做的。常先生死前哈哈大笑，面色入常，在他这种我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑的潇洒与豪气中，你体会到常先生怎样的品质？
——面对死亡大义凛然，视死如归。
5、常先生慷慨赴死，坦对死神的勇气让我们敬佩与这位英雄相比，故事中的另一个人物刘三爷似乎逊色了很多，但当你真正走进这个人物时，你会发现在他身上有着我们世代需要传承的品质。请你找出刘三爷的多有故事情节，自由地大声朗读，然后谈谈，刘三爷身上最令你震撼的是什么？你是从那些情节中感受到这一点的？
——信赖朋友，他对朋友的信赖让我们惊叹，凡是常先生推荐的字画，三爷一概买下，且从不斩价，即使听常先生说到“三千大洋”时倒吸一口气且面露难色，但因常先生确认是无价之宝，三爷遍毫不犹豫地去凑足银子。
买画儿的第二天，街上就有关于常先生失踪的消息，但三爷始终无动于衷。
当行家鉴定此画为揭品，马氏心疼的骂起常先生时，刘三爷也没有动摇过心底里对常先生的信赖。当听说刹那光先生是革命党并英勇就义时，刘三爷流泪了。
——对马氏的冷笑与责骂，三爷暴喝一声，直如猛虎一般，入夜，三爷呆呆的看着二十几幅画，含了泪叹息着。从“呆呆的”、“含了泪”、“叹息”中，你能看出刘三爷是一个怎样的人？
——重情重义的人，好友死后，三爷睹物思人，用自己独特的方式去悼念常先生。
——信守诺言，自三爷庄重的接过那幅画起，便一直信守诺言悉心藏之。直到家业败落，疾病缠身也丝毫没有动摇。马氏将画卖掉换些钱来度日，这是人之常情，是可以理解的，但刘三爷却接受不了，他为神要把这些画赎回来呢？
——这些画是他对常先生承诺的见证。他答应过常先生，会悉心藏之，给多少钱也是不能卖的。他信守诺言的品质其实正是中国古代文人身上所固有的仁义道德——一诺千金。
重情重义、一诺千金的刘三爷，本意是去赎画的却又将画赠与了王商人，三爷为何不选别人呢？
————王商人“饿死不买收藏”的祖训，王商人是可以不把画退给三爷的，但被他二人肝胆相照的感情所动，而且将三爷送出门时还叮嘱三爷“悉心收好”，当义与利发生冲突时，他选择了前者。
三爷将画传承给这样的人，他即对得住常先生，又可以将国宝继续安全的传藏下去。
6、文中马氏是个怎样的人，你们喜欢么？
7、为什么马氏会把画都卖了？
[环节设置意图]
《绝品》是一篇以塑造文章人物形象为重的小说，本课时主要分析文中人物形象。
活动4【讲授】四、知识拓展——环境描写
8、文中是否有出现环境描写？
“门外已经…”
置身于此情此景之中，顶着漫天的大雪，望着三爷远去的身影，最打动你内心的是什么？读了这几段景物描写你有什么感想？
——在万籁俱寂的天地间，刘三爷虽已远去，但它留给我们的背影是高大的。刘三爷对朋友的一诺千金常先生对民族的舍生取义，、王商人的不忘祖训，使他们成为屹立于天地之间的一个大写的“人”。
这才是我们中国的脊梁，是真正的绝品。
[环节设置意图]
环境描写是全文中比较精彩的地方，同时契合小说三要素的思路，结尾处环境描写用于讲解环境描写作用很具有代表性。
活动5【讲授】五、扣题深化——绝技绝品
1、回过头来再看绝品二字，既是独一无二又是永不断绝。文中还有什么可以堪称“绝品”？
此时此刻，四野无声，雪落无痕，在这空气都为之凝结的寂静中，却有一股浩然正气屹立于天地之间，这就是“义”。
何为“义”？常先生对民族的大义凛然，刘三爷对朋友的义薄云天，王商人的舍利取义，以及常先生和刘三爷之间的肝胆相照的友情，都是义。无论在那个年代，我们都应坚守这份正义，对人如此，对一个民族更是如此。
因为在王商人的身后还有我们，乃至千千万万的中国人在传承着宝中之宝，在发扬着民族精神，这正所谓“绝品不绝”！正所谓：
“画藏绝技似赝实真谁解大义
人尚高品重情轻利我献微躯”
[环节设置意图]
通过自主归纳整理，作结此文，加深了对文章情感的理解把握，从知识结构方面掌握了小说的学习方法。培养学生自主学习的能力。
活动6【作业】六、自主学习
2、自主学习——总结归纳本课知识点
根据以下三个角度，谈谈本课的学习感受，形成100字左右的短文。
（1）学习小说方法，从三要素入手，以小说情节为主线，分析人物形象，通过人物性格特点展现把握小说主旨。
（2）分析人物形象要运用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法。
（3）爱国精神、民族气节对内心的的感染。
绝品
教学设计
1教材分析
《绝品》是一篇文章人物形象为重点的小说，所以把分析文中人物形象作为重点。本文通过一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，舍生取义，献身革命的常先生；重情重义，一诺千金的刘三爷，舍利取义，不忘祖训的王商人。他们用自己的行为，书写着“道义”。赞扬了他们“是民族的骄傲”的本色。
本篇文章设计以小说三要素为教学线索，本课为第二课时所以主要抓住人物形象进行分析。主要以学生自主学习为主，教师引导把握课堂节奏。
2教学目标
1．过程与方法目标：分析小说中两个重要人物的性格特点。
2．情感态度与价值观目标：体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱，培养爱国主义情操。
3．知识与技能目标：体会本文的语言特点，学写文中的短句。
3重点难点
1.品析文章词句，感知作者情感；
2.情景交融，体悟“天人合一”的至高境界。
4教学过程
活动1【导入】解析题目
1、请根据“绝”含义不同，把下列词语分类。
绝情
绝交
绝境
绝地
绝技
绝代
含义：
A.断绝
B.走不通的，无出路的意思
C.独一无二，没有人能赶得上
2、
[环节设置意图]
通过对“绝”字的分析来达到破题的目的，同时为完成分析“绝品”含义的教学目标做导入。
文中“绝品”为何意？
活动2【活动】二、回顾内容——梳理情节
谁愿意到讲台上来把情节和主要人物放在相应位置上。
[环节设置意图]
此处教学设计运用学生上黑板组合排列活板书方式完成，这是学生梳理情节、人物关系学习效果的评价方式。板书（情节对应主要人物）：
情节荐画买画卖画藏画
人物常先生刘三爷马氏王商人
活动3【讲授】三、合作探究——分析人物形象
1、何谓装裱，倒装置。
何谓揭品？什么又是倒装置？
——揭品：古代书画一般用宣纸。这种纸吸墨均匀，它可以使墨迹均匀的渗透纸背，所以我们可以把置平展为两层，分别装裱，叫揭品。
——倒装置：则是将画儿平展揭开后将后面的一层放到最前面，然后装裱起来，看似揭品，实则是避免暴露画的珍贵而有意为之。
2、好，现在对于“绝品”这两个字你一定有了自己独到的见解吧？“绝品指的是什么？”
——这幅画本身就是绝品。常先生说此画为无价之宝、唐代珍品。王商人鉴定此画为宝中之宝。而常先生把画交与三爷的那份郑重与叮嘱也告诉我们此画非同一般。
——古人云“画赖装池以传”这幅画倒揭三层装裱，而见多识广的王商人也只听说过倒揭两层的，可见这种技艺堪称天下一“绝”。
3、同学们的想法似乎只停留在这幅画上，文章称之为绝品的还有什么呢？
——常先生、刘三爷、刘常的友情。
常先生给我们留下的印象是很神秘的。我们不妨从小说的开头部分入手去了解常先生的特殊身份。
请同学们快速阅读前三段，看看文中为我们介绍了一个怎样特殊的常先生？
装裱店店主、又是伙计，手艺精湛、外埠人、无人认识、没有家室常常一个人到保定的望湖楼饮酒这些神秘之处深深地吸引着我们。常先生的身份到底是什么？装裱店老板？江洋大盗？
——从后文我们了解到他是革命党。“革命党”对大家来说可能还很陌生，其实开头一交待这一故事发生在民国初年，那是一个由军阀统治的动荡年代，而革命党则是甘愿为正义事业献身的一群人。常先生便是其中之一。
4、你为什么认为这个有着特殊身份的常先生是绝品呢？(常先生的那些品质让你觉得他是人中绝品？)
——豪爽、豪气、自嘲、哈哈大笑、大杯痛饮。
——死前哈哈大笑，面色如常。
其实就在就义前，常先生曾到过刘三爷家，临行前，当刘三爷问他何日再回保定时，常先生慨然一叹。那位同学能有感情地把这一段读出来？
你读得很好，老师把这段话稍作改动，你来体会一下表达效果有何不同？
——从“重重地”“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无反顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不回还”的豪气。愿意用自己的生命来换取正义，这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。
宁愿用自己的生命去换取正义，他是这样想的，也是这样做的。常先生死前哈哈大笑，面色入常，在他这种我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑的潇洒与豪气中，你体会到常先生怎样的品质？
——面对死亡大义凛然，视死如归。
5、常先生慷慨赴死，坦对死神的勇气让我们敬佩与这位英雄相比，故事中的另一个人物刘三爷似乎逊色了很多，但当你真正走进这个人物时，你会发现在他身上有着我们世代需要传承的品质。请你找出刘三爷的多有故事情节，自由地大声朗读，然后谈谈，刘三爷身上最令你震撼的是什么？你是从那些情节中感受到这一点的？
——信赖朋友，他对朋友的信赖让我们惊叹，凡是常先生推荐的字画，三爷一概买下，且从不斩价，即使听常先生说到“三千大洋”时倒吸一口气且面露难色，但因常先生确认是无价之宝，三爷遍毫不犹豫地去凑足银子。
买画儿的第二天，街上就有关于常先生失踪的消息，但三爷始终无动于衷。
当行家鉴定此画为揭品，马氏心疼的骂起常先生时，刘三爷也没有动摇过心底里对常先生的信赖。当听说刹那光先生是革命党并英勇就义时，刘三爷流泪了。
——对马氏的冷笑与责骂，三爷暴喝一声，直如猛虎一般，入夜，三爷呆呆的看着二十几幅画，含了泪叹息着。从“呆呆的”、“含了泪”、“叹息”中，你能看出刘三爷是一个怎样的人？
——重情重义的人，好友死后，三爷睹物思人，用自己独特的方式去悼念常先生。
——信守诺言，自三爷庄重的接过那幅画起，便一直信守诺言悉心藏之。直到家业败落，疾病缠身也丝毫没有动摇。马氏将画卖掉换些钱来度日，这是人之常情，是可以理解的，但刘三爷却接受不了，他为神要把这些画赎回来呢？
——这些画是他对常先生承诺的见证。他答应过常先生，会悉心藏之，给多少钱也是不能卖的。他信守诺言的品质其实正是中国古代文人身上所固有的仁义道德——一诺千金。
重情重义、一诺千金的刘三爷，本意是去赎画的却又将画赠与了王商人，三爷为何不选别人呢？
————王商人“饿死不买收藏”的祖训，王商人是可以不把画退给三爷的，但被他二人肝胆相照的感情所动，而且将三爷送出门时还叮嘱三爷“悉心收好”，当义与利发生冲突时，他选择了前者。
三爷将画传承给这样的人，他即对得住常先生，又可以将国宝继续安全的传藏下去。
6、文中马氏是个怎样的人，你们喜欢么？
7、为什么马氏会把画都卖了？
[环节设置意图]
《绝品》是一篇以塑造文章人物形象为重的小说，本课时主要分析文中人物形象。
活动4【讲授】四、知识拓展——环境描写
8、文中是否有出现环境描写？
“门外已经…”
置身于此情此景之中，顶着漫天的大雪，望着三爷远去的身影，最打动你内心的是什么？读了这几段景物描写你有什么感想？
——在万籁俱寂的天地间，刘三爷虽已远去，但它留给我们的背影是高大的。刘三爷对朋友的一诺千金常先生对民族的舍生取义，、王商人的不忘祖训，使他们成为屹立于天地之间的一个大写的“人”。
这才是我们中国的脊梁，是真正的绝品。
[环节设置意图]
环境描写是全文中比较精彩的地方，同时契合小说三要素的思路，结尾处环境描写用于讲解环境描写作用很具有代表性。
活动5【讲授】五、扣题深化——绝技绝品
1、回过头来再看绝品二字，既是独一无二又是永不断绝。文中还有什么可以堪称“绝品”？
此时此刻，四野无声，雪落无痕，在这空气都为之凝结的寂静中，却有一股浩然正气屹立于天地之间，这就是“义”。
何为“义”？常先生对民族的大义凛然，刘三爷对朋友的义薄云天，王商人的舍利取义，以及常先生和刘三爷之间的肝胆相照的友情，都是义。无论在那个年代，我们都应坚守这份正义，对人如此，对一个民族更是如此。
因为在王商人的身后还有我们，乃至千千万万的中国人在传承着宝中之宝，在发扬着民族精神，这正所谓“绝品不绝”！正所谓：
“画藏绝技似赝实真谁解大义
人尚高品重情轻利我献微躯”
[环节设置意图]
通过自主归纳整理，作结此文，加深了对文章情感的理解把握，从知识结构方面掌握了小说的学习方法。培养学生自主学习的能力。
活动6【作业】六、自主学习
2、自主学习——总结归纳本课知识点
根据以下三个角度，谈谈本课的学习感受，形成100字左右的短文。
（1）学习小说方法，从三要素入手，以小说情节为主线，分析人物形象，通过人物性格特点展现把握小说主旨。
（2）分析人物形象要运用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法。
（3）爱国精神、民族气节对内心的的感染。