雁门太守行 教学设计 (4)
图片预览
文档简介
雁门太守行
教学设计
1教学目标
１、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
2学情分析
两班共有学生73人，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要表现在这次期末考试上。两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
3重点难点
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，
领悟诗中流露出的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
师：上课开始，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”
请根据提示猜一人物名。（李贺）
活动2【讲授】教学过程
师：哪位同学介绍一下他？（教师相机补充）。
李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。
《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事。作此诗李贺仅17岁。
活动3【讲授】教学过程
初读，体味韵律美。
1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评
2、教师范读，生自由朗读。
3、齐读。
活动4【讲授】教学过程
精读，感受意境美
1、读了作品后，有哪些词句不理解？整理并借助学习资料，采取小组合作等方式解决疑难，理解文意。
2、理解文章内容，尝试完成
①．作者在诗中给我们描绘了哪些场面？用自己的语言描述。
②．感受到了
的战地气氛
③．诗中流露出
的思想感情？
（以上问题建议结合诗句的反复诵读加以体会）
活动5【讲授】教学过程
品读，领悟语言美
你最欣赏这首诗的什么地方？说说理由。
(提示：生动传神的动词;运用修辞的句子;抒发情感的句子;诗歌的艺术手法，如浓墨重彩的场面描写)
例：“黑云压城城欲摧”以比喻、夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
浓墨重彩的场面描写：作者是一位高明的画家，以色彩斑斓的词语黑、金、胭脂、紫、玉白等交织在一起，描绘悲壮的战争风云。
小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。
活动6【讲授】教学过程
理解背诵
记诵法提示：画面记忆法;关键词句记忆法;文章脉络记忆法;诗文互译记忆法)
活动7【活动】教学过程
拓展延伸
1、边塞诗积累
2、想象扩写
诗歌是想像的果实。现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。
要求：
①展开合理想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。
②字数在150字左右。
例文：
秋高气爽，万木摇落，军中的号角声呜呜咽咽地响满天空。暮色中，刚经过白天酣战的沙场上，一片沉寂。有几只灰色的秃鹰在低低地盘旋，眼中射出贪婪之光。在尸身堆积如小丘的地方，半卷红旗斜倒着，一匹瘦马在主人徘徊不前，不时发出一声凄惨的嘶鸣。土地已被鲜血浸透，就像胭脂一般浓艳，在夕阳的掩映下，呈现出一片紫色。
3．诗歌赏析
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
《陇西行》——陈陶
１ 请欣赏三、四句的精妙之处。
２ 全诗表达了诗人怎样的思想感情？
1．“可怜”句紧承上句，诗人似乎作为一个旁观者对牺牲的将军表示同情。但是，“犹是”一句宕开一笔另辟新境：在年轻的妻子的梦里，这些枯骨还是活生生的心上人，她们并不知道丈夫早已献身疆场，诗人采用虚实结合的手法，将现实与梦境构成鲜明的对比，具有巨大的艺术感染力。
２、描写了战争的残酷，个人们带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。
教学设计
1教学目标
１、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
2学情分析
两班共有学生73人，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要表现在这次期末考试上。两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
3重点难点
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，
领悟诗中流露出的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
师：上课开始，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”
请根据提示猜一人物名。（李贺）
活动2【讲授】教学过程
师：哪位同学介绍一下他？（教师相机补充）。
李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。
《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事。作此诗李贺仅17岁。
活动3【讲授】教学过程
初读，体味韵律美。
1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评
2、教师范读，生自由朗读。
3、齐读。
活动4【讲授】教学过程
精读，感受意境美
1、读了作品后，有哪些词句不理解？整理并借助学习资料，采取小组合作等方式解决疑难，理解文意。
2、理解文章内容，尝试完成
①．作者在诗中给我们描绘了哪些场面？用自己的语言描述。
②．感受到了
的战地气氛
③．诗中流露出
的思想感情？
（以上问题建议结合诗句的反复诵读加以体会）
活动5【讲授】教学过程
品读，领悟语言美
你最欣赏这首诗的什么地方？说说理由。
(提示：生动传神的动词;运用修辞的句子;抒发情感的句子;诗歌的艺术手法，如浓墨重彩的场面描写)
例：“黑云压城城欲摧”以比喻、夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
浓墨重彩的场面描写：作者是一位高明的画家，以色彩斑斓的词语黑、金、胭脂、紫、玉白等交织在一起，描绘悲壮的战争风云。
小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。
活动6【讲授】教学过程
理解背诵
记诵法提示：画面记忆法;关键词句记忆法;文章脉络记忆法;诗文互译记忆法)
活动7【活动】教学过程
拓展延伸
1、边塞诗积累
2、想象扩写
诗歌是想像的果实。现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。
要求：
①展开合理想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。
②字数在150字左右。
例文：
秋高气爽，万木摇落，军中的号角声呜呜咽咽地响满天空。暮色中，刚经过白天酣战的沙场上，一片沉寂。有几只灰色的秃鹰在低低地盘旋，眼中射出贪婪之光。在尸身堆积如小丘的地方，半卷红旗斜倒着，一匹瘦马在主人徘徊不前，不时发出一声凄惨的嘶鸣。土地已被鲜血浸透，就像胭脂一般浓艳，在夕阳的掩映下，呈现出一片紫色。
3．诗歌赏析
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
《陇西行》——陈陶
１ 请欣赏三、四句的精妙之处。
２ 全诗表达了诗人怎样的思想感情？
1．“可怜”句紧承上句，诗人似乎作为一个旁观者对牺牲的将军表示同情。但是，“犹是”一句宕开一笔另辟新境：在年轻的妻子的梦里，这些枯骨还是活生生的心上人，她们并不知道丈夫早已献身疆场，诗人采用虚实结合的手法，将现实与梦境构成鲜明的对比，具有巨大的艺术感染力。
２、描写了战争的残酷，个人们带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。