望岳 教学设计 (3)
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文档简介
望岳
教学设计
1新设计
1.指导学生结合书下注释及其预习所用课外资源，充分引导学生自主学习，合作探究，提高学生的自主学习的能力。
2.对于古诗的学习，引导学生按照一定规律进行学习，走进诗人——深入其境——体会情感。感悟诗人的远大抱负，品味诗歌的风格。
3.引导学生归纳学习方法，为以后学习古诗奠下基础。
2教学目标
（一）知识与技能
1.了解唐代诗歌的特点；
2.了解杜甫的生平经历及其创作情况。
（二)过程和方法
1.反复诵读，联系时代背景体会作者的思想感情；
2.品味语言，体会诗歌的意境，赏析语句。
（三）情感态度与价值观
体会作者热爱祖国河山的感情，学习使人不怕困难、勇攀高峰的精神。
3学情分析
由于学生领悟能力不同，在教学的过程中，既要兼顾领悟能力高的学生，又要使其他学生跟着思路。也就是所谓的因人而异，普遍重视。
4重点难点
1.联系时代背景体会作者的思想感情。
2.品味语言，体会诗歌意境，赏析语句。
5教学过程
活动1【导入】《望岳》导语
同学们，大概都了解我们的祖国山河秀丽，以景闻名，不少名山大川人人尽知。那么提到山，同学们会想到什么？那么在中国的山有“五岳”，这“五岳”到底指哪几座山呢？（泰山、华山、衡山、恒山、嵩山）那么，哪一座才是“五岳之首”呢？（泰山）
古往今来，有很多诗人来描绘山水、歌颂祖国。今天就让我们跟着诗人杜甫，一起观赏雄起壮丽的泰山——望岳（板书题目）
活动2【讲授】新课
1.简介作者
杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。被世人尊称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。其诗被称为“诗史”。其中有很多传诵千古的名篇，如’三吏‘“三别”。“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》），“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）。有《杜工部集》。
2.写作背景
唐天宝三年，杜甫科举不第，当时他的父亲杜闲于山东衮州任司马，杜甫借省亲的机会，游历山东各地。看到了泰山，写下这首《望岳》。
3.初读诗歌，把握字音，明确体裁。
（1）学生自由朗读，教师强调个别字词。
（2）指导学生明确诗歌体裁：五言古诗。
4.理解诗句含义，学生借助书下注释逐句理解，教师加以点拨。
5.理解是个描写泰山景色
（1）作者未登泰山，诗中句句写“望”，对泰山的望，有远有近，有虚有实。
（2）前六句描写泰山景色具有什么特点
6.讨论后两句，体会作者的思想感情
（1）诗人从登山过程到登顶，有着怎样思想感情（豪迈之情）
（2）从此诗中，这首诗对我们有着怎样的启示？（不怕困难，勇攀高峰）
（3）感悟雄放豪迈的诗歌风格。
活动3【活动】品味此诗的写作艺术
同学们请闭上眼睛，让我们一起走进这泰山，低头俯视，一切尽收眼底。那青松，那绿草，那山峰之下的处处人家。
这首诗对泰山景色进行描绘，也展现给我们泰山景色的特点，那么同学们最喜欢这首诗的哪些地方，为什么？
（①写景抒情②虚实结合③运用多种修辞手法）
活动4【练习】《望岳》练习题
1.本诗作者是（
）代伟大的现实主义诗人，字（
），号（
），诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“（
）”。
2.这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的
（
）字展开，热情赞美了泰山
（
）的气势和神奇秀丽的景色。首联写远望泰山（
）、（
）的特点；颔联写近望泰山
（
）、（
）的形象；颈联则写凝望泰山云气升腾、薄暮鸟归之景；尾联联想俯视一切的雄心和气概。
3.对这首诗理解不恰当的一项是（
）
A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。
C．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。
D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。
4.“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。
活动5【测试】课堂检测
通过前面对诗句的理解，以及逐句赏析，找同学按照老师所讲思路，尝试背诵此诗。
活动6【作业】布置作业
1.背诵此诗。
2.搜集杜甫的其他诗歌，品味杜甫诗歌的不同风格。
教学设计
1新设计
1.指导学生结合书下注释及其预习所用课外资源，充分引导学生自主学习，合作探究，提高学生的自主学习的能力。
2.对于古诗的学习，引导学生按照一定规律进行学习，走进诗人——深入其境——体会情感。感悟诗人的远大抱负，品味诗歌的风格。
3.引导学生归纳学习方法，为以后学习古诗奠下基础。
2教学目标
（一）知识与技能
1.了解唐代诗歌的特点；
2.了解杜甫的生平经历及其创作情况。
（二)过程和方法
1.反复诵读，联系时代背景体会作者的思想感情；
2.品味语言，体会诗歌的意境，赏析语句。
（三）情感态度与价值观
体会作者热爱祖国河山的感情，学习使人不怕困难、勇攀高峰的精神。
3学情分析
由于学生领悟能力不同，在教学的过程中，既要兼顾领悟能力高的学生，又要使其他学生跟着思路。也就是所谓的因人而异，普遍重视。
4重点难点
1.联系时代背景体会作者的思想感情。
2.品味语言，体会诗歌意境，赏析语句。
5教学过程
活动1【导入】《望岳》导语
同学们，大概都了解我们的祖国山河秀丽，以景闻名，不少名山大川人人尽知。那么提到山，同学们会想到什么？那么在中国的山有“五岳”，这“五岳”到底指哪几座山呢？（泰山、华山、衡山、恒山、嵩山）那么，哪一座才是“五岳之首”呢？（泰山）
古往今来，有很多诗人来描绘山水、歌颂祖国。今天就让我们跟着诗人杜甫，一起观赏雄起壮丽的泰山——望岳（板书题目）
活动2【讲授】新课
1.简介作者
杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人。被世人尊称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。其诗被称为“诗史”。其中有很多传诵千古的名篇，如’三吏‘“三别”。“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》），“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）。有《杜工部集》。
2.写作背景
唐天宝三年，杜甫科举不第，当时他的父亲杜闲于山东衮州任司马，杜甫借省亲的机会，游历山东各地。看到了泰山，写下这首《望岳》。
3.初读诗歌，把握字音，明确体裁。
（1）学生自由朗读，教师强调个别字词。
（2）指导学生明确诗歌体裁：五言古诗。
4.理解诗句含义，学生借助书下注释逐句理解，教师加以点拨。
5.理解是个描写泰山景色
（1）作者未登泰山，诗中句句写“望”，对泰山的望，有远有近，有虚有实。
（2）前六句描写泰山景色具有什么特点
6.讨论后两句，体会作者的思想感情
（1）诗人从登山过程到登顶，有着怎样思想感情（豪迈之情）
（2）从此诗中，这首诗对我们有着怎样的启示？（不怕困难，勇攀高峰）
（3）感悟雄放豪迈的诗歌风格。
活动3【活动】品味此诗的写作艺术
同学们请闭上眼睛，让我们一起走进这泰山，低头俯视，一切尽收眼底。那青松，那绿草，那山峰之下的处处人家。
这首诗对泰山景色进行描绘，也展现给我们泰山景色的特点，那么同学们最喜欢这首诗的哪些地方，为什么？
（①写景抒情②虚实结合③运用多种修辞手法）
活动4【练习】《望岳》练习题
1.本诗作者是（
）代伟大的现实主义诗人，字（
），号（
），诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“（
）”。
2.这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的
（
）字展开，热情赞美了泰山
（
）的气势和神奇秀丽的景色。首联写远望泰山（
）、（
）的特点；颔联写近望泰山
（
）、（
）的形象；颈联则写凝望泰山云气升腾、薄暮鸟归之景；尾联联想俯视一切的雄心和气概。
3.对这首诗理解不恰当的一项是（
）
A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。
C．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。
D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。
4.“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。
活动5【测试】课堂检测
通过前面对诗句的理解，以及逐句赏析，找同学按照老师所讲思路，尝试背诵此诗。
活动6【作业】布置作业
1.背诵此诗。
2.搜集杜甫的其他诗歌，品味杜甫诗歌的不同风格。