望岳 教学设计 (4)
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
望岳
教学设计
1教学目标
1.朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄奇壮丽的景色。
2.品味语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.反复诵读，体会诗句所表现的情感，领悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
2学情分析
本课的学习对象是七年级的学生，已经初步掌握了一些学习古诗的方法。如：结合注释，联系上下文等，学生可以综合运用学过的读诗方法，粗浅地读懂全诗的大意，但由于诗歌年代久远且描写对象生僻，仅凭诗文中简单的文字想要让学生深刻领悟诗文内涵，对他们来说还有一定的难度，所以要利用现代网络资源以图片展示的方法，并让学生通过自己的想象感受诗文的内涵和作者赋予其中的情感，再结合小组合作探究学习深入理解诗歌内涵，从而也能较好的激发学僧的学习积极性。2·1·c·n·j·y
3重点难点
教学重点：在反复诵读的基础上理解诗歌内容，感悟作者所表达的情感。
教学难点：品味语言，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4教学过程
设置情景：”山以岳遵，岳以东最“，自汉代我国确立”五岳“以来，泰山就居于”五岳独尊“的地位，我国古代有72为封建帝王在这里举行了隆重的封禅典礼，无数文人墨客在这里留恋观赏，吟咏赞叹。今天就让青年杜甫带我们一起《望岳》，感受这泰山雄奇壮丽的景色。
明确目标：1.有感情地朗读，背诵并能默写古诗。
2.品读诗句，体会作者所表达的感情，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
自主学习：1.结合相关资料了解作者杜甫并解题。
2.朗读诗文。教师范读，掌握字音，注意停顿；学生自读；指明朗读；全班齐读。
3.结合工具书，小组合作通顺诗文大意，汇报成果。
精讲点拨：这是一首写景抒情诗，所为诗中有画，画中有诗，可以说这首诗的每一句都是一幅画。现在让我们在理解的基础上加上自己的想象，用自己的语言描绘每一幅图画中你的感悟。21教育网
借助多媒体图片（每两句诗结合一副相应图片理解），抓重点字词，
思考下列问题，理解泰山多姿多彩的美。
1.开篇用设问的好处？
2.鉴赏颈联“割”、“钟”的妙处？
3.体会颔联中细节描写的作用？
4.尾联中作者表达了怎样的愿望？
巩固训练：
1.明代莫如忠《登东郡望岳楼》一诗说：“齐鲁到今青为了，题诗谁继杜陵人？”这是指杜甫《望岳》中----------------，------------------两句。21世纪教育网版权所有
2.《望岳》中作者近望泰山的神奇秀丽和巍峨险峻形象的诗句是：-------------------，--------------------。21cnjy.com
3.刘勰谓“登山则情满于山，观海则意满于海”，由此你能想到《望岳》中的诗句是：----------------，--------------------。21·cn·jy·com
4.《望岳》中，杜甫化用孔子的“登泰山而小天下”的句子，融入自己对自然，人生的感悟的诗句是：-------------------，-------------------。www.21-cn-jy.com
小结
杜甫一生写过三首《望岳》，虽然题目一样，但是描写对象、背景、旨趣，体裁，风格各有不同。这三首诗分别写于杜甫二十五岁、四十七岁和五十八岁，把他们比较并读，可以从中略窥杜甫青年、中年和暮年的不同际遇和胸怀。咏泰山的《望岳》正代表杜甫青年时期光芒四射，积极进取的人生；咏华山的《望岳》正代表杜甫中年时期失意彷徨、动极思静的人生；咏衡山的《望岳》可代表杜甫万年时期内敛安命、与人为善的人生。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
望岳
教学设计
1教学目标
1.朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄奇壮丽的景色。
2.品味语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.反复诵读，体会诗句所表现的情感，领悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
2学情分析
本课的学习对象是七年级的学生，已经初步掌握了一些学习古诗的方法。如：结合注释，联系上下文等，学生可以综合运用学过的读诗方法，粗浅地读懂全诗的大意，但由于诗歌年代久远且描写对象生僻，仅凭诗文中简单的文字想要让学生深刻领悟诗文内涵，对他们来说还有一定的难度，所以要利用现代网络资源以图片展示的方法，并让学生通过自己的想象感受诗文的内涵和作者赋予其中的情感，再结合小组合作探究学习深入理解诗歌内涵，从而也能较好的激发学僧的学习积极性。2·1·c·n·j·y
3重点难点
教学重点：在反复诵读的基础上理解诗歌内容，感悟作者所表达的情感。
教学难点：品味语言，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4教学过程
设置情景：”山以岳遵，岳以东最“，自汉代我国确立”五岳“以来，泰山就居于”五岳独尊“的地位，我国古代有72为封建帝王在这里举行了隆重的封禅典礼，无数文人墨客在这里留恋观赏，吟咏赞叹。今天就让青年杜甫带我们一起《望岳》，感受这泰山雄奇壮丽的景色。
明确目标：1.有感情地朗读，背诵并能默写古诗。
2.品读诗句，体会作者所表达的感情，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
自主学习：1.结合相关资料了解作者杜甫并解题。
2.朗读诗文。教师范读，掌握字音，注意停顿；学生自读；指明朗读；全班齐读。
3.结合工具书，小组合作通顺诗文大意，汇报成果。
精讲点拨：这是一首写景抒情诗，所为诗中有画，画中有诗，可以说这首诗的每一句都是一幅画。现在让我们在理解的基础上加上自己的想象，用自己的语言描绘每一幅图画中你的感悟。21教育网
借助多媒体图片（每两句诗结合一副相应图片理解），抓重点字词，
思考下列问题，理解泰山多姿多彩的美。
1.开篇用设问的好处？
2.鉴赏颈联“割”、“钟”的妙处？
3.体会颔联中细节描写的作用？
4.尾联中作者表达了怎样的愿望？
巩固训练：
1.明代莫如忠《登东郡望岳楼》一诗说：“齐鲁到今青为了，题诗谁继杜陵人？”这是指杜甫《望岳》中----------------，------------------两句。21世纪教育网版权所有
2.《望岳》中作者近望泰山的神奇秀丽和巍峨险峻形象的诗句是：-------------------，--------------------。21cnjy.com
3.刘勰谓“登山则情满于山，观海则意满于海”，由此你能想到《望岳》中的诗句是：----------------，--------------------。21·cn·jy·com
4.《望岳》中，杜甫化用孔子的“登泰山而小天下”的句子，融入自己对自然，人生的感悟的诗句是：-------------------，-------------------。www.21-cn-jy.com
小结
杜甫一生写过三首《望岳》，虽然题目一样，但是描写对象、背景、旨趣，体裁，风格各有不同。这三首诗分别写于杜甫二十五岁、四十七岁和五十八岁，把他们比较并读，可以从中略窥杜甫青年、中年和暮年的不同际遇和胸怀。咏泰山的《望岳》正代表杜甫青年时期光芒四射，积极进取的人生；咏华山的《望岳》正代表杜甫中年时期失意彷徨、动极思静的人生；咏衡山的《望岳》可代表杜甫万年时期内敛安命、与人为善的人生。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网